摘要：高職院校教師不同于一般高校教師，有其特有的責(zé)任，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)高職院校教師樹立以生為本的思想，明確愛崗敬業(yè)意識，加強自我完善思路，促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展，以推動社會進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 高職院校 教師 責(zé)任意識

0 引言

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。高職院校作為高等職業(yè)教育的主要載體，理應(yīng)承擔高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命。高職院校要完成自己的歷史使命關(guān)鍵在于培養(yǎng)、建設(shè)好一支素質(zhì)高，責(zé)任意識強的教師隊伍?？茖W(xué)發(fā)展觀為高職院校建設(shè)素質(zhì)高，責(zé)任意識強的教師隊伍提供了相應(yīng)的指導(dǎo)。高職院校要用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)教師責(zé)任意識的培養(yǎng)，就要把握科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本貫穿教師教育教學(xué)等工作的全方位全過程，始終服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，服務(wù)于培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的大批合格勞動者。

1 進一步樹立以生為本的思想

教師的服務(wù)對象是學(xué)生，沒有學(xué)生，教師也就失去了存在的價值?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，我們高職教師就應(yīng)該樹立起以學(xué)生為本的思想。以學(xué)生為本具體體現(xiàn)在了解、熱愛、理解、關(guān)心、尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立一種良好的新型的師生關(guān)系。一是建立純潔、無私的師生關(guān)系。師生關(guān)系應(yīng)該是純潔的，教師對學(xué)生的愛是無私的。不能以高職院校學(xué)生多，并且采取分科教學(xué)方式進行培養(yǎng)，不利于建立良好的師生關(guān)系，要做教師，最基本的前提就是要有對學(xué)生的愛心，在師生關(guān)系中體現(xiàn)出親情。對高職教師來說，對學(xué)生的愛心是締結(jié)師生親情關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生對老師的尊重，也不僅是學(xué)問上的尊重，而且也體現(xiàn)出一種愛，就像子女對父母的親情一樣。因此，師生關(guān)系像父子、母子關(guān)系一樣，是純潔的，充滿愛心的。教師與學(xué)生都要共同地去營造這種純潔的、充滿愛心的師生關(guān)系，教師在其中起著更為重要的作用。二是建立平等、友愛的師生關(guān)系。學(xué)生在人格上與教師是平等的。高職教師開展教育活動為了是促進學(xué)生知識和情感的豐富，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才。而華生的行為主義心理學(xué)把學(xué)生看作是像動物或生物那樣，提供刺激，便有相應(yīng)的反應(yīng)，這樣完全抹殺了學(xué)生的主體性?！皟和行恼撜摺倍磐逃?、教師作用的理解很具有代表性，他認為教師不是在直接從事教育，而是通過改造環(huán)境而間接進行教育。人的改造是一種自我改造，無論外界施加多大外力，人的改造都是自我進行的。所以高職教師要尊重學(xué)生的主體性，在教育過程中積極地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自我改造。如果高職教師不能尊重學(xué)生的主體性，就會采取灌輸、強迫等方法去對待學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性。三是建立高尚的、和諧的師生關(guān)系。高職教師應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力營造一種高尚的、和諧的師生關(guān)系。在目前的高職教育中，師生關(guān)系并不緊密。隨著高等教育大眾化，學(xué)生人數(shù)的增多，教師與學(xué)生接觸的時間非常短，這給教師關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系帶來了一定困難，然而一個好的高職教師，是能利用各種條件去關(guān)心學(xué)生成長的。

2 進一步強化愛崗敬業(yè)的意識

愛崗敬業(yè)既是教師教育教學(xué)工作的需要，又是教師職業(yè)道德的基本要求，更是高職教師踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。對是教育事業(yè)已經(jīng)是人類文化傳承的重要因素。新的文化創(chuàng)造，是因為教育用豐富的人類文化來武裝每一個個體，使人不必事事從頭經(jīng)歷，能簡捷快速地獲得人類在千百年來的成果。

教育事業(yè)傳承和創(chuàng)造著人類文化，而且塑造人的思想和靈魂。人只有經(jīng)過教育才能成為人，成為社會人，文化人。因此，教育在人的思想的改造，精神的提升等方面起著至關(guān)重要的作用。教育事業(yè)是人類最偉大的事業(yè)，人類的一切事業(yè)都是建立在教育事業(yè)所開拓的文化和人的基礎(chǔ)之上的。

教師正是教育事業(yè)的主體，是否認識到教育事業(yè)的重要性，是否熱愛教育事業(yè)，是衡量一個教師是否是真正的教師的標準，也是他能否履行教師所擔負的責(zé)任和使命的關(guān)鍵。人與本職工作有五種境界：無心無意；三心二意；半心半意；一心一意；舍身忘我。教育事業(yè)是人類最偉大的事業(yè)，關(guān)乎著年青一代的健康成長，育人的特殊性不允許教師不愛崗敬業(yè)。

我國人民教育家陶行知先生留學(xué)回國，放棄教育部長等職位，終身安于“粉筆生涯”，投身于教育三十年，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁，桃李滿天下，真正是說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

更有無數(shù)的教師懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情，默默無聞地在平凡的教師崗位上從事著為未來社會培養(yǎng)人才的事業(yè)。正是對教育工作的熱愛，使無數(shù)教師把自己的精力投注到培養(yǎng)祖國未來的偉大事業(yè)中去。熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，發(fā)揚樂于奉獻的精神，是教師最基本的職業(yè)規(guī)范。所以要以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)高職教師，使高職教師熱愛教育事業(yè)，明確愛崗敬業(yè)的意識，才能促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3 加強學(xué)習(xí)。不斷豐富和完善自己

高職院校教師不只是教育者還是研究者。因此，高職教師還要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷自我完善，促進社會文化的進步。

高職教師既培養(yǎng)人才，又培養(yǎng)自身，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，還要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)精神。教師不能只看到學(xué)生學(xué)要學(xué)習(xí)，還要看到自身的不足與短處，不斷加強自我完善，進行相應(yīng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能教給學(xué)生時代前沿的知識。如果教師不進行自我完善，不提升自身的知識水平和能力素養(yǎng)就會被飛速發(fā)展的社會所淘汰，已經(jīng)被社會所淘汰怎能不被學(xué)校和學(xué)生所淘汰。

自我完善應(yīng)以強調(diào)教師的教學(xué)能力提高為主，使學(xué)科水平和教學(xué)方法得到進一步的提高和完善。并且在進行自我完善的過程中要注意與普通高校教師的區(qū)別，不能只加強理論學(xué)習(xí)，還要體現(xiàn)出高職教師應(yīng)有的特色，應(yīng)理論與實際并行，加強實際操作能力的提高，才能切實。