摘要：生命教育一直是我國教育的一個(gè)弱點(diǎn)，如何有效的開展生命教育，既是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)嶄新課題。為了讓生命教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界、生活世界和知識世界，正確認(rèn)識生命教育的基本內(nèi)容，本文對生命教育的涵義、內(nèi)容及原則等做了明晰的理論探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 生命教育

0 引言

近年來，人學(xué)生自殺以及傷害他人生命的現(xiàn)象屢見不鮮，反映出當(dāng)前人學(xué)生生命意識的淡薄和高校生命教育的缺乏。2008年9月30日—10月11日，南京高校3名大學(xué)生以自殺的方式結(jié)束了自己的生命。中國青少年研究中心在今年10月發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，我國15~34歲的人群中，自殺是第一位的死亡原因，占18.9％。另據(jù)中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對7080名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.3％的大學(xué)生有過極度心理體驗(yàn)，比如極度失望、極度憤怒、極度孤獨(dú)等，但僅有8％的大學(xué)生尋求過幫助。同時(shí)，55.1％的大學(xué)生認(rèn)為高校應(yīng)該加強(qiáng)生命教育。面對如此嚴(yán)峻的形勢，教育必須擔(dān)負(fù)起拯救生命的使命。

1 生命教育的迫切性

我國國內(nèi)生命教育從本世紀(jì)初才剛剛起步，但是，每天都有大學(xué)生自殺，殺人的報(bào)道，尤其讓人深思的是很多學(xué)生本身就是生命學(xué)院的學(xué)生。這說明：現(xiàn)代的教育存在一個(gè)巨大盲區(qū)：每個(gè)人最需要的生命教育，一直被嚴(yán)重忽視。

1.1 開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求 經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學(xué)生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了他們的道德觀念和行為習(xí)慣，享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。

1.2 開展生命教育是由我國教育方針的要求決定的 我國的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我們的教育，不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是以學(xué)生的成長發(fā)展為本，促進(jìn)他們的潛能開發(fā)、素質(zhì)提升和人格完善，幫助他們獲得人生中最快、最好的成長。隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的加劇，個(gè)體的生存壓力越來越大，與此相伴，青年學(xué)生的生理和心理問題也越來越多。

1.3 開展生命教育是由學(xué)生身心發(fā)展的特殊性所決定的 隨著年齡的增長，學(xué)生的生理發(fā)育逐步成熟，但心理發(fā)育相對滯后。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們往往會出現(xiàn)一系列的矛盾沖突，如獨(dú)立性與依賴性的矛盾、交往需要與自卑閉鎖的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等等。隨著社會的快速發(fā)展和科技水平的日新月異，生活節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈，加之家庭貧困、就業(yè)困難等問題的客觀存在，特別是當(dāng)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，社會經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一定的耐挫力，稍有不順，容易走極端。

2 生命教育的內(nèi)容

生命教育是一種全人教育，受眾應(yīng)該是全體公民。對學(xué)校生命教育而言，從教育對象劃分可分為教師生命教育和學(xué)生生命教育；從教育內(nèi)容劃分可分為認(rèn)識生命、珍惜生命、熱愛生命、保護(hù)生命、尊重生命、升華生命六個(gè)核心內(nèi)容。教師生命教育應(yīng)關(guān)注教師自身生命意識的覺醒。目前，我國學(xué)校生命教育經(jīng)常將教師生命教育忽略不計(jì)。事實(shí)上，只有教師自身生命意識的覺醒，才能用生命去呵護(hù)生命，用生命去溫暖生命，用生命去感動(dòng)生命，用生命去引領(lǐng)生命，用生命去潤澤生命。任何生命都只會在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生與綻放。學(xué)生生命教育要形成各學(xué)段有機(jī)銜接、循序遞進(jìn)和全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容體系。樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。掌握自我保護(hù)、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學(xué)會尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康良好的生活方式。學(xué)會欣賞人類文化。

3 生命教育的原則

學(xué)校實(shí)施生命教育要注重科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，應(yīng)遵循以下原則：①知行統(tǒng)一原則。生命教育既要重視對學(xué)生進(jìn)行生命知識的傳授，讓學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康生命。②循序漸進(jìn)原則。學(xué)生的生命情感和人生態(tài)度的建立和形成是有規(guī)律的，在教育內(nèi)容的設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和接受程度，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，與他們的成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)、交往密切聯(lián)系的內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)地組織、編排。③教育滲透原則。在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，要有意識地滲透生命教育，這種滲透包括學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校管理滲透、校園文化滲透等等。④“三助”結(jié)合原則?！叭敝缸灾⒒ブc援助。自助重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自救、自律與自我教育；互助重在開展學(xué)生之間、師生之間、親子之間等各種幫助。⑤“三方”共融原則。“三方”即對學(xué)生教育離不開的學(xué)校、家庭及社會三方場所。生命教育既要發(fā)揮學(xué)校教育的積極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭和社會的教育資源，從而形成生命教育的合力。

4 開展生命價(jià)值教育的途徑

4.1 進(jìn)行珍愛生命的教育 每個(gè)人都擁有生命權(quán)，它是人權(quán)理念的最高體現(xiàn)。生命權(quán)是人權(quán)的基礎(chǔ)，生命權(quán)是最高級別的權(quán)利。生命至上，生命對人生來說是首要的，生命如春天的朝陽，如夏天蓬勃生長的草木。一方面，珍愛生命就要強(qiáng)化生命意識，生命是人類最珍貴同時(shí)又是最脆弱的東西，需要人的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷。關(guān)愛生命是一種美德，自愛也是一種社會責(zé)任；二方面，珍愛生命就要尊重生命。要把愛灑向每個(gè)人。任何傷害自己和他人生命的言行，都是對人的生命和人的價(jià)值的褻瀆與踐踏。要善待生命，尋找生命存在的支點(diǎn)，追求生命存在的質(zhì)量，努力促進(jìn)生命的成長和發(fā)展。

4.2 進(jìn)行生命價(jià)值的教育 生命是一切價(jià)值的源泉，要思考生命的意義和人生價(jià)值，人的生命是自然生命和價(jià)值生命的統(tǒng)一體，前者是后者的載體，后者是前者的靈魂。要把人的生存價(jià)值和生存意義相統(tǒng)一，要把人對物質(zhì)的追求和對精神的追求相統(tǒng)一，還要把對生命的真、善、美的追求相統(tǒng)一。生命的價(jià)值是無限的，每個(gè)生命的個(gè)體必須具有生命的責(zé)任感，家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

4.3 進(jìn)行挫折教育和逆境教育 做好挫折教育工作，是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)生工作必須認(rèn)真面對和需要切實(shí)解決好的課題?？嚯y是人生的組成部分，苦難是人生的老師，人生無法避免苦難。苦難常常與人生同行，沒有苦難的人生是不完整的人生。大苦而后大作，大難而后大成。

4.4 進(jìn)行人際交往的教育 人際交往是指在社會生活中，人與人之間相互接觸，交流信息，溝通情感的過程。社會生活中的每個(gè)人都處在一個(gè)多維的雙向的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)中，都不能離開與他人的交往而生存。學(xué)會寬容他人，學(xué)會理解他人，學(xué)會與人溝通，接納他人，欣賞他人。以開放的心態(tài)和理性的方式交流思想宣泄情緒，處理好人際關(guān)系中的矛盾和沖突。保持心理健康，努力克服心理障礙，防止猜疑、嫉妒、敵視等心理的產(chǎn)生。尊重人際交往的規(guī)則，遵循人際交往的原則，要把尊重自我，尊重他人擴(kuò)展到人與社會，人與自然的關(guān)懷之中。我們要敬畏自然，崇尚天人合一的理想境界，建立良好的人際關(guān)系。

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