摘要：本文針對當(dāng)前高職高專教學(xué)中存在的主要問題，就高職高專院校如何進行專業(yè)教改工作進行分析和探討，結(jié)合目前教育部大力推行的高職高專教學(xué)改革工作，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試方法等方面闡述了教學(xué)改革的基本任務(wù)和方法途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專 教學(xué)思想 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考試方法

0 引言

隨著高等教育的大眾化，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，目前已成為高等教育中最具活力的重要組成部分。同時，伴隨而來的問題也日漸凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對高職教育人才培養(yǎng)目標的認識、如何創(chuàng)新教學(xué)模式等方面。這些問題影響了高職高專對專門人才的培養(yǎng)，也影響了大學(xué)生身心的健康成長。本文從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試等方面簡單談?wù)剬Ω呗毟邔＝虒W(xué)改革的體會。

1 教學(xué)思想革新

現(xiàn)代教學(xué)觀主張在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，師生共同探討交流的過程。

1.1樹立現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)觀傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)觀把傳授知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，在這種觀念的影響下，有些教師在教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其不重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新能力，同時還忽視了在教學(xué)中滲透思想教育內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師既要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新能力，并在教學(xué)中滲透思想教育內(nèi)容，陶冶健康情操，鍛煉學(xué)生堅強的意志和風(fēng)格，培育獨立自主能力，高職高專更要重視實際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的目標。

1.2樹立現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀傳統(tǒng)上習(xí)慣于用考試分數(shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教學(xué)觀既要看考分也要看創(chuàng)新能力，還要看學(xué)生的思想情況或受教育的程度，高職高專還要看學(xué)生對某種技能的掌握程度。如果學(xué)生畢業(yè)后不能從事本專業(yè)的某種技術(shù)工作，那么他就不是一名合格的高職高專畢業(yè)生。

1.3樹立現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生觀傳統(tǒng)上教師把學(xué)生看成是被動接受教育的對象。教師總希望學(xué)生“聽話”、“服從”、“循規(guī)蹈矩”。學(xué)生現(xiàn)代觀認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們有人格、個性，大學(xué)生更是如此，因而要求教師在學(xué)生守紀律的前提下，與學(xué)生建立平等、民主、合作的關(guān)系。

2 教學(xué)內(nèi)容探討

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點和難點。當(dāng)前正在探索和構(gòu)建滿足高職高專教育全局需要的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

2.1課程設(shè)置高職高專教育的課程設(shè)置，應(yīng)按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則設(shè)置課程和精選內(nèi)容。即按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實際要求，設(shè)置課程及精選內(nèi)容。在知識經(jīng)濟和信息時代，對人的職業(yè)能力和個人素質(zhì)提出了新的要求。因此，在進行職業(yè)崗位的職責(zé)分析時，要進一步擴大分析范圍，即不僅要分析職業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力，還要分析非專業(yè)技術(shù)能力：既要分析職業(yè)的智力因素，還要分析職業(yè)的非智力因素。

2.2理論課程體系基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，專業(yè)課要加強針對性和實用性，實踐課程要形成相對獨立的體系，在教學(xué)計劃中占有較大的比重。所有課程都要打破學(xué)科的束縛，按照綜合化思路進行重組和整合，在教學(xué)內(nèi)容上要防止狹隘于技術(shù)和技術(shù)上狹隘，實現(xiàn)人文科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的有機結(jié)合。

2.3實踐教學(xué)體系要設(shè)置獨立的實踐教學(xué)體系，并形成與之相匹配的系列實驗室，系列實踐教學(xué)基地(群)。加強實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，營造仿真的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境。

3 教學(xué)方法改革

高職高專院校在改革教學(xué)方法，教學(xué)手段方面進行了大量的探索和研究，取得了較好的效果，但從總體上看，高職高專教育的教學(xué)方法單一(以教師為主)，教學(xué)手段落后(粉筆加黑板)的局面并沒有根本轉(zhuǎn)變，沒有形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的生動局面。當(dāng)前教學(xué)方法和手段改革已經(jīng)成為進一步深化高職高專教育教學(xué)改革的瓶頸。因此，加速教學(xué)方法改革，盡快實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是深化高職高專教育教學(xué)改革的需要，是全面推進素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用現(xiàn)代技術(shù)，實施創(chuàng)新教育的需要。從教學(xué)實際看，教學(xué)方法的改革必須注重以下幾種方式。

3.1采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)目標上強調(diào)在傳授知識的同時重視能力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在教法的運用上著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重學(xué)習(xí)方法和研究方法的指導(dǎo)，注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性以及各種教學(xué)方法的相互配合。

3.2采用靈活、多樣的教學(xué)方法采用靈活、多樣的教學(xué)法及各種教學(xué)法的相互配合，不但有利于高效的完成教學(xué)任務(wù)，還可培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，從而提高學(xué)生投身學(xué)習(xí)、實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3重視操作技術(shù)能力的培養(yǎng)高職高專教育的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)生不僅要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識，更重要的是他們要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，應(yīng)該是一種專業(yè)理論夠用、技術(shù)操作熟練的組織能力強的復(fù)合型人才。如果在教學(xué)中不重視實踐能力的培養(yǎng)，則目標的實現(xiàn)就無從談起。

4 考試方法創(chuàng)新

考試是教育效果測量的主要形式，也是教學(xué)達標的重要環(huán)節(jié)。它具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能?？荚囈彩莻€指揮棒，“考什么”和“怎么考”，直接關(guān)系到考試結(jié)果及對教學(xué)質(zhì)量的評價，是師生共同關(guān)心的核心問題，它直接影響教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”，有什么樣的考試內(nèi)容，考試方法，就會產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。因此，改革考試內(nèi)容和方法，將直接影響高職高專教育教學(xué)改革的深化。

4.1建立以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考試考核體系在考試考核內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程(環(huán)節(jié))目標要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又考能力(技能)和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是。

4.2采取多樣化的考試考核方法在考試考核方法選擇方面應(yīng)根據(jù)考試課目的特點，允許采取多樣化的考試考核方法，如閉卷、開卷筆試；閉卷筆試與口試相結(jié)合i口試、筆試與技能操作相結(jié)合，或采取論文、設(shè)計、制作，撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合；也可以采用無標準答案試題，著重考核學(xué)生的思維方法、考思路、教見解等方法。并逐步實行“講一練二考三”，以檢驗學(xué)生獲取知識、信息的能力。

在加強考試方法改革的同時，要建立課程考試質(zhì)量分析制度，對考試內(nèi)容、命題及考試結(jié)果要進行認真分析，不斷完善考試考核辦法；要建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，并以一定的學(xué)分把學(xué)生綜合素質(zhì)測評要求固定到培養(yǎng)計劃之中，成為全體學(xué)生必須達到的教學(xué)目標，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型專門人才。