摘要：新時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育創(chuàng)新。作為計算機教學，教師應根據自己的學科特點和學生的實際情況，充分發(fā)揮計算機學科優(yōu)勢，適應新時代發(fā)展的客觀要求，徹底轉變舊的教育觀念，構建有利于新的教育環(huán)境。激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，才能在教學實踐中將創(chuàng)新教育落到實處。

關鍵詞：計算機教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

0 引言

當今世界各個領域正日益受到新技術的沖擊，科學技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育創(chuàng)新。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當今社會的新要求，也是教學研究的重要課題。教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學生在探索式的學習進程中，體驗并發(fā)現知識、突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學習方法的“新”。筆者以為，要在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應從以下幾個方面入手。

1 適應新時代發(fā)展要求，轉變教師的教育理念

在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉變教師的教育觀念，要求教師應認識到，教育不僅僅是訓練和灌輸的工具，它還是發(fā)展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而應該是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式等現代教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑交給學生，發(fā)揮學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學手段，是調動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。

如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝與使用的操作方法；另外應指導學生掌握通過幫助文件來熟悉應用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進來，讓學生能了解最新存儲設備。因此，計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進行學習和提高，緊跟時代的發(fā)展，適應時代的要求。

2 構建創(chuàng)新的教育環(huán)境.激發(fā)學生學習的興趣

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。首先，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流、勇敢發(fā)表自己意見。教師在課堂教學過程中對某個學生提出的不同見解不應簡單否定，而應引導學生審視其觀點，得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。其次，教師要善于把計算機發(fā)展的最新動態(tài)及時地反映在平時的教學之中，使教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并加強與其它學科的交叉滲透，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。再次，學校還可以在校內組織網頁制作比賽，對學生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網絡上交流。通過多種方式構建創(chuàng)新的教育環(huán)境，為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現的機會，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能。

計算機教學是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣是教學過程的起點。教師在處理課堂教學時，要針對教材特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調動學生學習的積極性。在組織每一節(jié)課堂教學時，教師還可設計高潮來調節(jié)課堂氣氛，當然，這種高潮設置的時機可視具體情況靈活掌握。

3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子

3.1合理設計教學目標，激發(fā)求知欲望教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。例如，在教word應用教程時，教師可以先在大屏幕上演示一份用word編輯的既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格、很精致的晚報，以激發(fā)學生的興趣，并讓學生們各自展開充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計。在這樣濃烈的學習氣氛中，教師再給學生概括講解word所具有的強大功能，使學生們立刻產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好準備。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。在激活學生的思維方面可以嘗試采用以下方法：一是“任務驅動”法。即在每一節(jié)課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。二是“競賽激勵”法。既利用學生喜歡爭強好勝的心理，開展多種形式的技能競賽來強化能力的培養(yǎng)。例如，對于文字輸入練習，就可以利用計算機本身的考試軟件組織學生進行漢字錄入競賽，看誰速度快、出錯少，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

3.2采用科學授課模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現實意義。在指導學生學習的過程中，教師要善于對學生“授之以漁”，引導學生掌握解決問題的方式方法，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教育理論家確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。具體做法：一是利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y的粉筆和黑板。在課堂上，注重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。二是在課堂教學過程中，教師要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。如在word教學中，藝術字、圓、五角星的插入以及圖層的排列，在課本上是這四部分是分別講述的，教師可設計“印章制作”一節(jié)，以提高學生綜合創(chuàng)新能力。三是在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣?？傊?，利用計算機教學中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據教材改革課堂結構，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而實現全面素質的提高。

3.3積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力課堂教學在形式上難以完全展現學生的個性魅力，而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們互相探討、交流，思路更開闊、更清晰。若能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、幻燈片設計、網頁設計和動畫設計等。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種自主學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規(guī)定的時間內去完成任務，老師著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同學習，最終達到師生共同進步。

當然，教學有法無定法。對于如何發(fā)揮計算機學科優(yōu)勢，進行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣的。作為計算機專業(yè)教師，只有根據本學科和學生的實際情況，更新觀念，大膽探索，選準切入點，走實驗的.路，才能在教學實踐中將創(chuàng)新教育落到實處。