摘要：會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要凸顯實(shí)務(wù)性，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合型人才。但是，目前各高校在課程設(shè)置上，存在諸多問題，如針對(duì)性不強(qiáng)、重理論輕實(shí)踐、體現(xiàn)電算化的課程比例較低等。因此，在課程設(shè)置上，必須以“突出針對(duì)性和適用性，以就業(yè)為導(dǎo)向。著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能”為原則，以必要的公共理論課為基礎(chǔ)，突顯專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，著力打造專業(yè)核心課程，加大實(shí)訓(xùn)課的比重。

關(guān)鍵詞：高職 會(huì)計(jì)電算化 課程設(shè)置

1 當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化人才的現(xiàn)實(shí)需求

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性，使會(huì)計(jì)電算化人才能夠快速適應(yīng)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，具備從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種高級(jí)復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，熟知計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式，從財(cái)會(huì)角度能對(duì)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行預(yù)測(cè)分析和決策。

在我國，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)較好，在各類的招聘職位上居于前列。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來十大熱門職業(yè)中，會(huì)計(jì)名列第四。當(dāng)前，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)較熱，但是國內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界人員的素質(zhì)普遍不高，會(huì)計(jì)作為層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場(chǎng)對(duì)高學(xué)歷、高層次會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)人才求賢若渴，只要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生向高層次發(fā)展，前景仍然可觀。而通向高級(jí)會(huì)計(jì)人才的便捷之路，就是高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置中有意識(shí)的培養(yǎng)。

1.1國內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界人員的素質(zhì)

1.1.1會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高據(jù)財(cái)政部有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國1200萬會(huì)計(jì)人員中，從學(xué)歷來看，具有中專以上(含中專)學(xué)歷的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的47％，其中具備大專學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的16％，大學(xué)本科學(xué)歷的占2.32％，研究生以上學(xué)歷的只占0.07％；從專業(yè)技術(shù)資格來看，它具備專業(yè)技術(shù)資格(含已聘)的占總?cè)藬?shù)的60％，其中已具備會(huì)計(jì)員資格的占總?cè)藬?shù)的23％，已具備助理會(huì)計(jì)師資格的占24％，已具備會(huì)計(jì)師資格的占8.2％，已具備高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的只占0.4％。由于會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，不能熟練規(guī)范地從事會(huì)計(jì)工作，在會(huì)計(jì)工作中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，使會(huì)計(jì)服務(wù)人員不能順利、高效率地工作，阻礙了會(huì)計(jì)服務(wù)工作的順利開展，阻礙會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。從會(huì)計(jì)服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)來看也存在參差不齊的狀況，我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)過少，不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.1.2知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理目前中國會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)畸形，出現(xiàn)兩個(gè)極端，一頭是人才供過于求，即“簿記型會(huì)計(jì)”相對(duì)過剩，另一頭是人才供不應(yīng)求，即適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“開拓型高素質(zhì)會(huì)計(jì)”嚴(yán)重短缺。我國的會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)單一，大多只精通會(huì)計(jì)、審計(jì)，而在金融、投資、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)缺乏。

1.1.3除審計(jì)、會(huì)計(jì)外的服務(wù)拓展得不夠當(dāng)今會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)將日益從信息加工轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、判斷和運(yùn)用上，會(huì)計(jì)職業(yè)范圍將不斷擴(kuò)大。其中包括稅務(wù)、商務(wù)咨詢、電子商務(wù)、企業(yè)管理顧問等新業(yè)務(wù)，但就目前看來，我國的情況還令人擔(dān)憂：由于后續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)投入不足，培訓(xùn)的層次也較低，加之沒能建立一套面向市場(chǎng)的有效的培訓(xùn)機(jī)制，這使得目前會(huì)計(jì)人員獲得新知識(shí)和提供服務(wù)的能力十分有限。

1.2廣安會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)情況以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱廣職院)為例，廣職院地處西三角(西安、成都、重慶)經(jīng)濟(jì)圈的腹心地帶，素有“川東門戶”之稱，是川渝陜黔主要的物資集散地，開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，除能滿足本市、本省需求外同時(shí)能夠滿足西部地區(qū)的社會(huì)需求。據(jù)四川省就業(yè)服務(wù)管理局有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在廣安人才市場(chǎng)上，初級(jí)財(cái)會(huì)人員已相對(duì)飽和，甚至過剩，加之企業(yè)一般通過內(nèi)部員工推薦招聘一般財(cái)會(huì)人員，所以在人才市場(chǎng)招聘的數(shù)量就更少；而中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，就目前每年的供需比來看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才的緊缺就更嚴(yán)重。從近幾年情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)很好，近年來廣安參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員急劇增加，2008年4月全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成績揭曉，廣安市會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試856人，比2007年356人增加141％：合格405人，合格率48％，比去年提高了10個(gè)百分點(diǎn)?？梢姀V安地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需會(huì)計(jì)人才。而廣職院的辦學(xué)定位主要是為廣安地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，所以開設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)具有良好的就業(yè)前景。但是，要想學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須努力培養(yǎng)學(xué)生在取得初級(jí)會(huì)計(jì)職稱之后，努力向中高級(jí)職稱發(fā)展。

2 高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置提出了要求，但是?；诟鞣N原因，高職院校的課程設(shè)置仍然存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

2.1課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)高職院校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，既牢固掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表編輯和軟件應(yīng)用等方面知識(shí)、技能和能力的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才。其核心是課程設(shè)置要和社會(huì)需要相結(jié)合，而許多院校基于師資和資金的限制、未詳細(xì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，也沒有咨詢行業(yè)專家的意見和學(xué)生的需要，更不遵循當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而盲目設(shè)置。以廣職院為例，2005、2006屆會(huì)計(jì)電算化學(xué)生開設(shè)了《國際貿(mào)易》和《物流管理》。如前所述。廣職院地處內(nèi)陸城市——廣安，對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)較少，市場(chǎng)對(duì)于國際貿(mào)易人才的需求也較少?！段锪鞴芾怼冯m然熱門，卻與會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大。此外，在整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)中公共課比重過大，往往占了總課程的20％-30％.這嚴(yán)重?cái)D占了專業(yè)核心課的課時(shí)，突顯不了專業(yè)技能的重要作用，這是學(xué)生畢業(yè)后往往不能直接進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的重要原因。

2.2重理論輕實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)中，理論課一本書、一支粉筆加一塊黑板就能完成，成本低，簡單易行。而實(shí)踐課則要求較高，實(shí)際操作難度較高：一方面對(duì)師資提出了較高要求。要求實(shí)踐教學(xué)老師不但具有前沿的專業(yè)知識(shí)，而且具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，很多高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師達(dá)不到這種高要求；另一方面實(shí)踐課操作較麻煩，故很多院校的實(shí)踐課程的課時(shí)過少。有些院校專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)課時(shí)不到總課時(shí)的10％。有些院校為了實(shí)踐課比重達(dá)到40％，而在八學(xué)教育、暑假實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文上大做文章，結(jié)果學(xué)生的賬務(wù)處理能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有得到真正地鍛煉和提高。

2.3體現(xiàn)電算化的課程比例過低很多院校認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)就是以會(huì)計(jì)為主體，加上一門《會(huì)計(jì)電算化》課程就可，通常也就七十多學(xué)時(shí)。這樣造成學(xué)生既沒有掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，也不懂程序設(shè)計(jì)語言的編寫，而在會(huì)計(jì)電算化處理過程中用得很多的是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和辦公系統(tǒng)。會(huì)計(jì)電算化課程僅停留在對(duì)財(cái)務(wù)軟件的操作和運(yùn)用上，只學(xué)到一些最基本的理論和簡單的技能，無法進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)，更談不上財(cái)務(wù)軟件的開發(fā)。筆者認(rèn)為作為一名高職學(xué)生至少要熟練地操作各種常用的財(cái)務(wù)軟件，能對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行日常地維護(hù)。

2.4課程設(shè)置中有些學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容銜接不上有些院校為了簡單的均衡各學(xué)期的課時(shí)，而不考慮各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)生的需要。以廣職院為例，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)》開在第五學(xué)期，《會(huì)計(jì)電算化》開在第四學(xué)期。《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)》與第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)》時(shí)間上相差太遠(yuǎn)，相互聯(lián)系的兩學(xué)科銜接不上，同時(shí)《會(huì)計(jì)電算化》這門課程需學(xué)生有較多的數(shù)據(jù)庫知識(shí)做鋪奠，并且學(xué)生考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書也需要這門語言知識(shí)和技能。這種學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容銜接不上，不利于培養(yǎng)學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3 高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置體系

3.1課程體系設(shè)置的原則

3.1.1課程設(shè)置要突出針對(duì)性和實(shí)用性基礎(chǔ)理論課以必需、夠用為度，專業(yè)理論課達(dá)到適用、精干，專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)有用、精練，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。除按有關(guān)文件規(guī)定必需開設(shè)的思想政治理論課、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)生心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等課程外，盡量減少基礎(chǔ)理論課，加大專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比重。特別加強(qiáng)專業(yè)核心課如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)》、《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》等課時(shí)比重。增加可供選擇的專業(yè)選修學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來拓展知識(shí)技能領(lǐng)域。

3.1.2注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和提高，課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)與專業(yè)證書相銜接首先，由于算盤在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理中發(fā)揮的作用在遞減，它的計(jì)算功能逐漸被計(jì)算器和計(jì)算機(jī)取代，許多院校取消了《珠算技術(shù)》。但筆者認(rèn)為珠算技術(shù)是一門古老的計(jì)算工具，為了繼承傳統(tǒng)的文化，有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性?？蓪⒅樗慵夹g(shù)和點(diǎn)鈔技術(shù)合在一起開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能》，總共40學(xué)時(shí)。

其次，提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用》等課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課時(shí)數(shù)。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)及電算化的實(shí)際操作技能而提高了相應(yīng)學(xué)科的實(shí)踐知識(shí)部分占總學(xué)時(shí)的比重。盡量讓理論課與與實(shí)踐的課時(shí)比達(dá)到一比一。做到每門學(xué)科在章節(jié)完后有分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，又在整個(gè)學(xué)科授完后又有綜合實(shí)訓(xùn)。在第五學(xué)期，設(shè)置綜合崗位實(shí)訓(xùn)，全方位的模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生輪換各種會(huì)計(jì)崗位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理及對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)建賬和破產(chǎn)清理賬務(wù)處理技能的欠缺。

最后，構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)與學(xué)生考取專業(yè)證書相結(jié)合。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)考取的證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，會(huì)計(jì)電算化證書及會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)或中級(jí)資格證書。在設(shè)置課程時(shí)充分考慮學(xué)生考證需要，設(shè)置主要與之相關(guān)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法概論》。

3.1.3強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性與本科院校相比，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上應(yīng)充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，突出體現(xiàn)會(huì)計(jì)和電算化這兩大方面的內(nèi)容。確定的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型復(fù)合人才，突出了目標(biāo)崗位能力。培養(yǎng)能進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)軟件操作，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，參與經(jīng)營決策的實(shí)際操作能力。

3.1.4以就業(yè)為導(dǎo)向，按需設(shè)置課程以科學(xué)發(fā)展觀和國家的教育方針為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))文件精神，遵循新時(shí)期國家對(duì)高職教育政策要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離，人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離，在校生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)零距離。以企事業(yè)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和高效率。利用各種可能利用的資源，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)系，一方面解決校外實(shí)習(xí)基地的難題，另外又為企業(yè)提供優(yōu)先錄用人才的機(jī)會(huì)，以達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的目標(biāo)。

3.2課程設(shè)置的具體內(nèi)容

3.2.1體現(xiàn)專業(yè)基本素質(zhì)與能力的課程為培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，會(huì)用馬克思主義哲學(xué)原理分析和解決實(shí)際問題；具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，基本的數(shù)據(jù)分析處理能力、英語交流能力、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件的使用能力、信息收集與處理能力及自學(xué)能力；健康、活潑、精力充沛、具有連續(xù)工作的能力。主要設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生心理健康》、《健康教育》、《大學(xué)英語》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《大學(xué)體育》。

3.2.2體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的課程為了培養(yǎng)學(xué)生高度的職業(yè)責(zé)任心。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度；具有團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，協(xié)同工作的素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取和鉆研業(yè)務(wù)精神；具有完成本職工作的意識(shí)和能力。設(shè)置財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法概論》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》。

3.2.3涉及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的課程為培養(yǎng)學(xué)生有全面扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有初步解決問題、分析問題的能力，能熟練運(yùn)用算盤、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、管理工具完成會(huì)計(jì)基本核算的能力并為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能打下基礎(chǔ)。設(shè)置了《會(huì)計(jì)基本技能》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。便于學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試并取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書或珠算等級(jí)四等級(jí)以上水平。

3.2.4專業(yè)核心課程培養(yǎng)具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作水平的專業(yè)技能，能勝任企、事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作的“精核算、會(huì)管理、能監(jiān)督”的高等技術(shù)的應(yīng)用型人才。著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：核算能力、管理能力、監(jiān)督能力。開設(shè)：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《稅收基礎(chǔ)》、《審計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》、《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》。便于學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師職業(yè)技能的考試及參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)電算化考試，取得初、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書。

3.2.5專業(yè)拓展課程讓學(xué)生在懂得實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的分析能力、理解能力。拓展學(xué)生視野，具有能適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)人才需求變化的能力。開設(shè)《市場(chǎng)營銷》、《財(cái)政與金融》、《應(yīng)用文寫作》、《預(yù)算會(huì)計(jì)》、《電子商務(wù)》并能參加銀行從業(yè)資格證書和證券從業(yè)資格證書考試取得相應(yīng)證書。

3.2.6綜合實(shí)踐課程為盡可能讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，每個(gè)假期讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐鑒定、實(shí)踐報(bào)告和總結(jié)給予一定的學(xué)分，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)加入社會(huì)實(shí)踐中。高職高專學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)、技能及計(jì)算機(jī)技術(shù)在各企業(yè)單位進(jìn)行綜合運(yùn)用。在老師的指導(dǎo)下寫出畢業(yè)論文，以檢驗(yàn)、總結(jié)三年所學(xué)知識(shí)。