一、試題綜述

在2009年高考中，共有9套試卷直接對文言虛詞進行了設(shè)題考查，而在這9套試卷中，共考查了考綱規(guī)定的常用的18個文言虛詞中的12個：以（6次），其（5次），而（5次），之（4次），乃（4次），為（3次），于（2次），因（2次），所（2次），焉（1次），與（1次），者（1次）。

從題型來看，2009年考查文言虛詞的方式基本與往年一致，要求考生對同一個文言虛詞在不同句子中的用法和意義是否相同進行比較。從所給的句子來看，多數(shù)是采用給出4組8個例句（其中8個例句有全部出自高考文言閱讀材料的，也有閱讀材料、中學語文教材同時出現(xiàn)的），每組內(nèi)部兩兩比較，考查異同。

二、方法指導

正確辨析文言虛詞，不僅需要同學們在平時的學習中形成一定的文言文語感，識記其意義、用法形成知識系統(tǒng)，還需要我們掌握在具體語境中推斷其意義和用法的本領(lǐng)。具體說來

（一）根據(jù)虛詞詞義代入推斷。一個虛詞往往有多個義項，但在具體的語境中它的義項又是唯一的。因此我們只要仔細分析虛詞所處的語境，將虛詞詞義帶入語境，再結(jié)合行文邏輯就可準確鎖定具體的詞義。

例如：2009年北京卷第7題，要求從四組語句中，選出加點詞的意義、用法都相同的一組。A選項中②“項王即日因留沛公與飲”源自經(jīng)典課文《鴻門宴》，其中的“因”是副詞，可譯為“于是，就”；將此帶入①“漢王敗而西，因竟從漢”，再結(jié)合上下文，叔孫通投靠項王后，對其死心塌地，漢王戰(zhàn)敗西逃，叔孫通于是也跟著去了漢地，發(fā)現(xiàn)邏輯上也很通順，因此基本可以確定選A項。

（二）根據(jù)常見搭配進行比較。有的虛詞經(jīng)常與別的虛詞或詞語相配合，有比較固定的用法，也有比較固定的意思，所以可以根據(jù)這種情況來推斷它們的用法。如“其”與語氣詞“何”或“乎”連用，表反問語氣。

例如:2009年安徽卷第5題要求從四組句子中，選擇加點詞的意義和用法相同的一組。仔細觀察我們可以發(fā)現(xiàn)C項中的兩個句子（“樂其無已乎”“其孰能譏之乎”）中“其”和句末的“乎”搭配一致，基本可以判定兩者為同一用法，即表反問語氣。

（三）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)進行界定。一般說來，代詞充當句子的主語、賓語和定語；副詞充當句子的狀語；介詞往往與名詞代詞結(jié)合構(gòu)成介賓短語充當句子的狀語和補語；連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動態(tài)語氣。在進行界定時，我們可以有兩個依據(jù)：一是句子的對稱關(guān)系，一般文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法；二是詞語在句中所作的成分，不同的句子成分就決定了詞語的詞性和用法。

例如:2009年浙江卷第18題B項中的兩個句子（①輕死生而重于畫②不患貧而患不安）就可以依據(jù)結(jié)構(gòu)特點進行準確推斷：“輕死生”與“重于畫”句式相同、句意相對，因此這里的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，同理可推知二句中的“而”意義用法相同。

（四）根據(jù)句中標志進行確認。有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標志詞，如判斷句的“者”“也”“乃”，被動句的“見”“于”“為所”，賓語前置的“之”“是”，其詞性和意義是確定的，抓住這些標志，就容易把握其意義和用法，辨析和翻譯時要加以利用。

例如:2009年北京卷第7題D項中的兩個句子（①度吾所能行為之②數(shù)十年，竟為秦所滅）中第二個“所”和前面的“為”構(gòu)成表示被動的“為……所”結(jié)構(gòu)，而第一句中的“所”顯然與之不同。

三、備考建議

（一）抓住教材是根本。近兩年文言文虛詞的擬題，雖然文言閱讀材料是課外的，但所考的知識點卻都在課內(nèi)，即題目在課外，答案卻在課內(nèi)。所以，夯實課本文言基礎(chǔ)知識是解答好虛詞題目的基本前提。筆者對高中語文教材進行梳理，總結(jié)出了可供集中復(fù)習文言虛詞的重點課文：《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《諫太宗十思疏》《觸龍說趙太后》《勸學》《過秦論》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》《師說》《六國論》《游褒禪院山記》《石鐘山記》《五人墓碑記》《歸去來兮辭》《赤壁賦》《項脊軒志》《齊桓晉文之事》《廉頗藺相如列傳》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》《報任安書》等等。

（二）識記用法是關(guān)鍵。對文言虛詞學習的主要途徑是課本，所以要注意整理課文里比較重要的含文言虛詞的句子，要做好文言虛詞常見意義和用法的歸納和整理，集中比較，系統(tǒng)掌握。因此，有必要對考綱列出的18個虛詞的用法進行分門別類的歸納，最好結(jié)合課文實例，分“詞、詞類、意義、例句”幾項進行系統(tǒng)地整理，形成系統(tǒng)，加深記憶，不要照搬復(fù)習資料上的歸納。

（三）重視“遺忘”是重點。2009年有“何、乎、且、若、也、則”6個虛詞沒有出現(xiàn)，所以，它們以及出現(xiàn)頻率略低的文言虛詞應(yīng)成為2010年高考備考的重點。另外，高頻率出現(xiàn)的虛詞仍然值得注意，比如“以”2007年出現(xiàn)了10次，而在2008年出現(xiàn)了7次。

（四）積累技巧是捷徑。文言虛詞的考查一般應(yīng)遵循以下解題步驟：首先從詞性上進行分析篩選，若給出的4組比較項，只有惟一的一組是詞性不相同（或相同），其余3組詞性都相同（或不同），只要能認準其在教材中的意義和用法，再結(jié)合以上所列的四種推斷技巧，答案很容易就出來了。