摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式效果比較好。主要內(nèi)容有課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言的使用和情感策略的運(yùn)用，這可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科；教學(xué)模式；師生；互動(dòng)；探索；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0040-02

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是假教學(xué)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力改變過(guò)去以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷嘗試創(chuàng)建師生互動(dòng)、師生交流下的新型的課堂教學(xué)模式。

一、更新觀(guān)念，把握教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的所在，交際能力主要由以下四個(gè)部分組成：語(yǔ)法及話(huà)語(yǔ)能力，功能化的社會(huì)語(yǔ)言能力，策略能力和心理運(yùn)動(dòng)能力（Brown，1994）。而這些能力都包含在人類(lèi)的交流中，同時(shí)也只有通過(guò)這些能力的綜合運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)成功的交流。在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我和許多教師一樣以傳授知識(shí)為主，課堂上給學(xué)生講授單詞、句子、語(yǔ)法、課文、語(yǔ)言習(xí)慣用法等內(nèi)容，形成學(xué)生在課堂上記筆記、課下背筆記、考完全忘記的現(xiàn)象。學(xué)生靠死記硬背獲得的知識(shí)很快會(huì)被遺忘，更談不上學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。依據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我開(kāi)始探索以交際活動(dòng)為主線(xiàn)的師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，即用語(yǔ)言做事情（doing things through language）。主要做法是依據(jù)學(xué)生所用教材來(lái)選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，每堂課以話(huà)題為主軸，以語(yǔ)言實(shí)踐為主線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)與學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)話(huà)、討論或解決問(wèn)題，全面發(fā)展學(xué)生的綜合外語(yǔ)素質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)用語(yǔ)言做事情的交際活動(dòng)

埃利斯（R.Ellis， 1992）說(shuō)過(guò)：“沒(méi)能給學(xué)習(xí)者提供自然交際機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)習(xí)者失去接觸語(yǔ)言材料的主要來(lái)源，進(jìn)而阻止習(xí)得的進(jìn)行?！痹谡n堂上要為學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的課堂氛圍，特別是設(shè)計(jì)用語(yǔ)言做事情的交際活動(dòng)，如：游戲、短劇表演、聽(tīng)指令做事情、小組討論、交換意見(jiàn)、模擬采訪(fǎng)等。在設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)時(shí)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際動(dòng)機(jī)、要求以及思想感情結(jié)合起來(lái)，盡可能地接近學(xué)生的生活實(shí)際，并考慮到學(xué)生的知認(rèn)背景，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、愿意說(shuō)。因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)產(chǎn)生有效的刺激，才會(huì)有真實(shí)的交流，真實(shí)的交際反映。如在講Christmas Day時(shí)這樣安排：首先讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，上課時(shí)讓同學(xué)談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日，同學(xué)們各自發(fā)表見(jiàn)解，課堂氣氛非?；钴S，由此引入本課內(nèi)容。在課的最后，給同學(xué)們布置這樣一個(gè)問(wèn)題：如果讓你制定一個(gè)節(jié)日，你想制定什么節(jié)日？同學(xué)們對(duì)此非常感興趣。有一位同學(xué)說(shuō)：I hope we’ll have a “No Homework Day”.Because we have so much homework to do every day， and we feel very tired. 還有一位同學(xué)說(shuō): I want to have a “Beggars’ Day”…同學(xué)們的想象力非常豐富，讓聽(tīng)課的教師感到很吃驚。師生在這樣的交流中互相學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常和諧。由于創(chuàng)造了很好的交際環(huán)境，學(xué)生可以創(chuàng)造性地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，討論他們自己的真實(shí)的事情，表達(dá)他們的想法，在實(shí)際情景中進(jìn)行交流，最終達(dá)到學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，在真實(shí)的交際中運(yùn)用語(yǔ)言做事情的目的。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程英語(yǔ)化

從信息論來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程。由于學(xué)生處于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，在日常生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，因此教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)成為學(xué)生接受英語(yǔ)信息的一個(gè)重要來(lái)源。在課堂上教師要充分利用課堂用語(yǔ)這一資源，堅(jiān)持用英語(yǔ)與學(xué)生交流。如用英語(yǔ)講課，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)、用英語(yǔ)維持課堂秩序、用英語(yǔ)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。課堂用語(yǔ)既是教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，也是教學(xué)和教學(xué)管理中與學(xué)生交流的語(yǔ)言，這種交流在本質(zhì)上是師生間的真實(shí)交際。教師課堂用語(yǔ)運(yùn)用得好，不僅有利于學(xué)生感悟英語(yǔ)、有利于學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而且對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)也很有幫助。比如：開(kāi)始上課時(shí)我常根據(jù)需要宣布說(shuō)：Let‘s start working .\\ Let’s begin \\ start a new lesson.\\ start our lesson. \\ Now we are going to do something. \\ Now let’s learn something . \\ First， let’s review \\ do some review 等。在組織課堂活動(dòng)時(shí)使用：Let’s get into groups of three \\ four…\\Everybody find a partner \\ friend. \\ Please take the part of…\\ One bye one. \\One at a time， please. \\ start now. \\ Everybody together等。課堂教學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)方式很多，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂需要，盡量使用不同的表達(dá)方式，有意識(shí)地讓學(xué)生吸收語(yǔ)言信息。在運(yùn)用這些語(yǔ)言的同時(shí)，事實(shí)上已經(jīng)使學(xué)生處于了真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際語(yǔ)境中。

四、運(yùn)用情感策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，或稱(chēng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因（Brown，1996）。在外語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性是教師面臨的主要問(wèn)題之一。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的至關(guān)重要的因素。呂淑湘說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n激活了?！薄凹せ睢倍值囊粋€(gè)重要內(nèi)涵是指激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，當(dāng)成一種需要，從而全身心地投入學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，建立和諧、民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系是激活課堂的前提。在課堂上，教師除了使用各種教學(xué)藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的興趣之外，更重要的是讓學(xué)生感受到教師給予的尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到教師所給予的激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和幫助。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的期望值不要太高，他們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不可能有多么出色的表演，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要適時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，也要給學(xué)生以鼓勵(lì)。我們可以經(jīng)常使用Can you try? \\ Try， please. \\ A good try. \\ Try gain. \\ Keep trying. \\ Try your best. \\ Do your best. \\ Don’t be afraid \\ shy. \\A good answer. \\ Nice work. \\Good job. 等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。使用這些語(yǔ)言，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的自信心還來(lái)自于學(xué)有所獲，因此還要不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為學(xué)生鋪設(shè)成功的道路，如通過(guò)多種活動(dòng)讓他們展示自己的才華。成功讓學(xué)生體會(huì)到他們付出努力所獲得的回報(bào)和所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

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【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】