音樂是一種充滿智慧和靈性，有著特定思想內(nèi)容的音響形象。而幼兒園音樂教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，從而讓幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。而幼兒期是形象思維、直接興趣等心理現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)期，因而教育要突出準(zhǔn)確、直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特征。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。而多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與的特點(diǎn)，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，讓幼兒在輕松、愉悅的情景中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

●情境性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，興趣是孩子最好的老師。多媒體技術(shù)能為音樂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的情景，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)孩子的興趣。在活動(dòng)中孩子們往往會(huì)被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動(dòng)的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住。這樣的情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境，從而使幼兒進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，音樂游戲《小羊和狼》，通過不同性質(zhì)的三段音樂，分別表現(xiàn)小羊、狼、小羊與狼的戰(zhàn)斗?；顒?dòng)之中借助多媒體課件的運(yùn)用。以樂曲特有的音色和表現(xiàn)力。塑造了小羊和大灰狼的形象以及各自的動(dòng)態(tài)，孩子以角色的形式積極主動(dòng)地參與到游戲中，在音樂中惟妙惟肖地模仿羊和狼，并通過集體的力量戰(zhàn)勝大灰狼。從中體驗(yàn)到勝利的喜悅，實(shí)現(xiàn)了勇敢、團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力的美好情感體驗(yàn)。

又如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)小動(dòng)物以及它所發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來，讓幼兒邊看邊聽，營造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。有了這身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很濃，表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂更是投入。

●靈活性，幫助幼兒突破重難點(diǎn)

多媒體能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容以圖像的形式，靈活地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，極有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，大班音樂欣賞——《吹泡泡》。這是一首非常柔美、恬靜的歌曲，全曲共分為兩段，每段歌詞的內(nèi)容都不同，每句歌詞之間沒有必然的聯(lián)系。而且，歌詞內(nèi)容采用了比喻的修辭手法。幼兒不易理解、難以記住。傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用掛圖，再帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)、吟唱，幼兒學(xué)得枯燥乏味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)課件：一句歌詞設(shè)計(jì)一幅畫面。溫馨、恬靜的畫面，形象生動(dòng)的動(dòng)畫牢牢地吸引住幼兒，孩子們目不轉(zhuǎn)睛，從動(dòng)畫中找到物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而理解歌詞、熟記歌詞。在動(dòng)態(tài)情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)更生動(dòng)形象、具體直觀。孩子們一邊看畫面，一邊就很容易回憶歌詞。進(jìn)而隨音樂跟唱。這種運(yùn)用電腦動(dòng)畫手段組織音樂活動(dòng)，有效地激發(fā)了幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的靈感。

●交互性，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能。多媒體所特有的交互性，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件。例如。大班音樂欣賞活動(dòng)《金蛇狂舞》，它的旋律具有鮮明的民族特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)，且富于推動(dòng)性的節(jié)奏貫穿了全曲。樂曲另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用了大量的鑼、鼓、鈸、木魚等打擊樂器。在活動(dòng)導(dǎo)入的過程中，播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)人們舞龍燈、耍獅子時(shí)的錄像，讓幼兒知道舞龍燈時(shí)人們要互相配合走s形，耍獅子時(shí)要互相嬉鬧、搖頭擺尾，像在對(duì)話。在欣賞樂曲過程中。使用錄音機(jī)讓幼兒完整地欣賞樂曲《金蛇狂舞》。通過提問的方式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏的。然后根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊大鼓、鑼、鈴鼓、二胡、琵琶、笛子、雙響梆子等各種樂器的圖像，用大屏幕顯示，并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，使其發(fā)出相應(yīng)的音色。在表演活動(dòng)過程中，欣賞完A段音樂后，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)成長龍狀，模仿舞龍燈的樣子走S形；欣賞完B段音樂后，在教師的指揮下用“鏘”、“咚”代表鑼、鼓聲，表現(xiàn)獅子對(duì)話的情景。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行。全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。

21世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代。過去的教育過程中教師用簡(jiǎn)單的陳舊的教學(xué)手段向幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的“教”，而沒有幼兒主動(dòng)的“學(xué)”，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒“填鴨”灌輸，幼兒只是被動(dòng)地接受。因此，應(yīng)高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于音樂活動(dòng)中，優(yōu)化了教學(xué)情境，使幼兒學(xué)習(xí)更直觀、生動(dòng)、形象。它不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過程，提高教育的實(shí)效性，讓我們的音樂活動(dòng)變得更有魅力!