●學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

圖片是多媒體素材中常見(jiàn)的素材之一，也是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式，因此本節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用。而本課時(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求獲取所需的圖片，才能為圖片的加工與創(chuàng)作提供必要的條件，進(jìn)而為多媒體創(chuàng)作提供更多的素材。

●學(xué)習(xí)者分析

1．本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們比較好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)、新方法的求知欲望比較強(qiáng)，積極性高。

2．通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠有效獲取信息，并且有效管理信息。

●教學(xué)目標(biāo)

1．課程標(biāo)準(zhǔn)

形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力。

2．知識(shí)與技能

(1)了解圖片在信息傳遞中的功能與作用。

(2)掌握獲取圖片的途徑與方法。

(3)嘗試用多種方法獲取圖片。

3．過(guò)程與方法

(1)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生了解的身邊事——“淹城開(kāi)城大典”導(dǎo)入，激發(fā)他們的情趣，讓學(xué)生自己挑起話題，從而自然過(guò)渡到本課的主題——圖片。

(2)從課件展示的圖片引導(dǎo)學(xué)生的思維，“還有哪些獲取圖片的方法?”讓學(xué)生聯(lián)系知識(shí)儲(chǔ)備，自主嘗試。

(3)讓學(xué)生在不斷地嘗試中挑戰(zhàn)自我，從而掌握獲取圖片的多種方法。

4．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)結(jié)合身邊事，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的觀念。

(2)勇于嘗試，自我激勵(lì)，自我展示。體驗(yàn)成功。

●教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1．掌握?qǐng)D片獲取的途徑和方法

采用學(xué)生個(gè)體演示與自主探索、相互協(xié)作相結(jié)合的方法。

2．嘗試用多種方法獲取圖片

自主探索與講授相結(jié)合。

●教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)：掃描時(shí)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。

解決措施：掃描時(shí)，對(duì)話框中需要設(shè)置的參數(shù)比較多，學(xué)生第一個(gè)概念是無(wú)從下手，因此，我采取學(xué)生個(gè)體演示、教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式。

●教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．導(dǎo)入

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生了解的身邊事——“淹城開(kāi)城大典”導(dǎo)入，激發(fā)他們的情趣。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己挑起話題，用“語(yǔ)言描述”和“圖片描述”形成對(duì)比，從而自然過(guò)渡到本課的主題一圖片。

2．走進(jìn)圖片世界

引導(dǎo)學(xué)生探索獲取圖片的途徑與方法。

[設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生個(gè)體演示、自主探索與學(xué)生相互協(xié)作、教師講授相結(jié)合的方法。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

[設(shè)計(jì)意圖]自主探索、實(shí)踐反思、協(xié)作互動(dòng)與講授相結(jié)合。

4．了解更多的圖片獲取途徑

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自由發(fā)言和教師展示相結(jié)合。

5．依據(jù)的理論

(1)建構(gòu)主義理論。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

●信息技術(shù)應(yīng)用分析

1．圖片在信息傳遞中的功能與作用

學(xué)習(xí)水平：優(yōu)

媒體內(nèi)容與形式：“春秋淹城”開(kāi)城圖片之“幻燈演示”。

使用方式：學(xué)生文字描述與幻燈演示對(duì)比教學(xué)。

使用效果：達(dá)到了預(yù)期的對(duì)比效果。

2．嘗試用多種方法獲取圖片

學(xué)習(xí)水平：中等

媒體內(nèi)容與形式：素材庫(kù)的使用。

使用方式：學(xué)生體驗(yàn)ACDsee。

使用效果：用Lanstar更新素材庫(kù)效果很好。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

學(xué)習(xí)水平：優(yōu)

媒體內(nèi)容與形式：攝像機(jī)、閃存、攝錄光碟的展示。

使用方式：投影展示。

使用效果：給學(xué)生形象、直觀的體驗(yàn)。

●教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：圖片的功能與作用(4分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：討論發(fā)言

[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生了解的身邊事——“淹城開(kāi)城大典”導(dǎo)入，讓學(xué)生自己挑起話題，用“語(yǔ)言描述”和“圖片描述”形成對(duì)比，從而自然過(guò)渡到本課的主題——圖片。

2．走進(jìn)圖片世界：圖片的特點(diǎn)(2分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：觀察發(fā)言

[設(shè)計(jì)意圖]呈現(xiàn)圖片“蓋茨的車(chē)”、“08奧運(yùn)會(huì)宣傳畫(huà)”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)圖片的特點(diǎn)，而不是老師告知的知識(shí)點(diǎn)。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

(1)用掃描儀獲取(5分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體演示

[設(shè)計(jì)意圖]由剛才呈現(xiàn)的圖片“蓋茨的車(chē)”，自然過(guò)渡到用掃描儀獲取圖片的方法。讓用過(guò)掃描儀的或很想嘗試的學(xué)生上臺(tái)演示，用一張“06國(guó)旗班同學(xué)”合影來(lái)吸引大家，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣與信心。

(2)用數(shù)碼相機(jī)獲取(5分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體演示

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)上一環(huán)節(jié)的演示，很多學(xué)生都躍躍欲試了，進(jìn)一步激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)。

(3)從因特網(wǎng)上下載(6分鐘)

教師活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：自我探索

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的演示，同學(xué)們都躍躍欲試了，讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐獲得體驗(yàn)。

f4)從光盤(pán)上獲取圖片(5分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體演示

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體驗(yàn)AcDsee的使用。

(5)從素材庫(kù)中獲取(8分鐘)

教師活動(dòng)：協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：自我探索、展示

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)發(fā)ACDSee的優(yōu)點(diǎn)。掌握瀏覽圖片的常用方法。

(6)從屏幕上截取(4分鐘)

教師活動(dòng)：協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：自我探索

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步探索獲取圖片的途徑與方法。

4．多種獲取圖片的方法(1分鐘)

教師活動(dòng)：集體講授

學(xué)生活動(dòng)：自我總結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生系統(tǒng)回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容，并且展示攝像機(jī)、閃存、攝錄光碟等，讓學(xué)生再次感受到圖片獲取的多種途徑。

5．用“紅蜻蜒抓圖精靈”等截圖軟件獲取(5分鐘)

教師活動(dòng)：協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：自我探索、協(xié)作

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己嘗試更多獲取圖片的方法，并自我比較多種獲取方法的適用性。

6．教學(xué)反思

本課圍繞“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，讓學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生協(xié)作互助，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。重視教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注意“溝通”與“合作”，注意適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異性，各個(gè)環(huán)節(jié)基本都能達(dá)到預(yù)期的效果。但由于學(xué)生本身之間個(gè)體差異太大了(有的學(xué)生掃描儀用得很熟練，有的學(xué)生卻沒(méi)見(jiàn)過(guò))，影響到學(xué)習(xí)的效果。