語文新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課程理念，特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，注重情感體驗，形成良好語感，因此把名著閱讀作為重要一環(huán)納入新課程語文教學(xué)體系。它明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，義務(wù)教育階段九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，7—9年級每學(xué)年閱讀兩三部名著，關(guān)于名著閱讀的考查也成了近幾年中考的重要內(nèi)容。

名著閱讀如何考查?綜觀2009年各地語文中考試卷，有關(guān)名著閱讀的試題內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的新題型。本文舉其要者，略加梳理，以飧讀者。

一、寫頒獎詞

題目1：(2009年湖北省恩施)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

(1)簡述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過。

(2)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。

題型簡析：央視“感動中國”年度人物評選頒獎晚會打造了一場盤點(diǎn)年度精彩、彰顯人間正氣、震撼眾生心靈的盛宴，其“頒獎詞”堪稱頒獎儀式的點(diǎn)睛之筆。用“頒獎詞”的形式考查考生對名著的閱讀理解，有創(chuàng)意，有時代感。在考查考生閱讀理解能力的同時，更突出考查了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

備考方略：1，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注我們這個時代，關(guān)注我們這個社會，心存感念，學(xué)會感動。2，“頒獎詞”不同于人物簡介，也不是空洞的評價，要抓住人物事跡和性格中的核心，述中有評，評述結(jié)合。語言要精練，高度概括；要優(yōu)美，有文學(xué)色彩；要扣人心弦，富有感染力。3，在課標(biāo)推薦的課外讀物中。有重點(diǎn)地深入了解幾個典型的文學(xué)形象，積累寫作素材，做到有備無患。

參考答案：(1)唐僧師徒取經(jīng)路上經(jīng)過一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又懼憚唐僧身邊的徒弟，因此她先后三次變幻成齋僧的村姑、尋找女兒的老婆婆及老公公來欺騙唐僧，伺機(jī)下手，可每次都被火眼金睛的孫悟空識破。孫悟空三次棒打白骨精，前兩次被她逃脫了真身，第三次在土地山神的幫助下終于打死了這個妖怪。讓她現(xiàn)出了原形。(2)你火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你不畏艱險一心除妖保護(hù)師傅，是你意志堅定為取經(jīng)大業(yè)無怨無悔。

二、寫辯論詞

題目2：(2009年湖北省黃石市)我校九年級一班在閱讀《三國演義》時，對關(guān)羽這個人物有了兩種不同看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，你會怎樣辯駁反方觀點(diǎn)?不超過150字。

反方：我方認(rèn)為，關(guān)羽跟從劉備，頗失忠義。華容道上，放走曹操，以私廢公，埋下禍根，使敵人死灰復(fù)燃，再起兵戈。留守荊州，一意孤行，破壞孔明“東和孫權(quán)”的戰(zhàn)略原則，以至損兵折將，失地陷城，使蜀國大傷元?dú)猓罱K走向滅亡。他是一個自私自利、剛愎自用的人。

正方：——

題型簡析：辯論詞是“敵我雙方”在唇槍舌劍的特定情境中，用來反駁對方從而樹立自己觀點(diǎn)的語言表達(dá)形式，這種題目具有極強(qiáng)的思辨性，重點(diǎn)考查考生對名著的閱讀理解能力以及邏輯思維能力、辯駁說理能力和語言表達(dá)能力。

備考方略：1，理清對方主要觀點(diǎn)，抓住其要害，針鋒相對，駁其不周，攻其不備。2，自我立場要堅定，觀點(diǎn)要明確。并從原著中找出支持已方觀點(diǎn)的具體事例，達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果。3，注意雙方關(guān)系，是辯論而非戰(zhàn)斗。語言要簡潔、生動、形象、有說服力，要注意得體，不能“辱罵和恐嚇”。因為是口語交際，還要盡量做到口語化。4，平時加強(qiáng)辯論的實(shí)戰(zhàn)演練。

參考答案：略

三、撰寫對聯(lián)

題目3：(2009年河北省)選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關(guān)內(nèi)容，為給出的上聯(lián)擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲下聯(lián)：——

題型簡析：對聯(lián)文辭精練，形式工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語獨(dú)特的藝術(shù)形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對聯(lián)來考查文學(xué)名著閱讀能力，既是考查考生特殊藝術(shù)形式的表達(dá)能力，也是對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。

備考方略：1，了解對聯(lián)的基本特點(diǎn)，對聯(lián)是既要有“對”，又要有“聯(lián)”，上聯(lián)和下聯(lián)，必須內(nèi)容相關(guān)，上下銜接，結(jié)構(gòu)完整，句式一致，字?jǐn)?shù)相等，平仄相合，詞性相對，語言簡練。2，仔細(xì)分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照對聯(lián)的要求，寫出下聯(lián)，如“身殘志堅，保爾唱響生命曲”的結(jié)構(gòu)是“人物性格(成語)一主人公(姓名)—作品主題(動賓式)”，那么下聯(lián)也必須契合這一結(jié)構(gòu)。3，世事洞明皆學(xué)問，平時要多留心生活中的各種語言表達(dá)形式。

參考答案：示例一：唐三藏跋山涉水求真經(jīng)示例二：阿廖沙千辛萬苦度童年

四、寫薦書理由

題目4：(2009年福建省廈門市)名著閱讀

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗，從下列地名中選出格列佛沒游歷過的一項。( )

A，小人國 B，車遲國 c，大人國

D，慧明國

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡迷其相關(guān)故事情節(jié)。①發(fā)現(xiàn)“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ④煉就“火眼金睛”

答：——

(3)有位著名教育家曾建議“每個成長中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》?！睘槭裁磰W斯特洛夫斯基的這部小說值得一讀呢?請任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：——

題型簡析：兩道題目均是要求寫薦書理由，不同之處在于海淀卷給了一定的選擇范圍，嘉興卷則設(shè)計了特定的情境和主題，薦書的范圍可能會超出課標(biāo)的范疇，但更能反映出考生的閱讀面。無論哪種類型，都要求考生在短時間內(nèi)迅速選擇，寫出令人信服的理由。不僅考查考生的語言表達(dá)能力，還考查考生的信息篩選能力和市場營銷能力。

備考方略：1，審題要準(zhǔn)確，緊緊圍繞題目提供的信息源選擇書目，組織推薦語言。2，推薦理由要言之有理，言之有據(jù)，讓對方心悅誠服，不能說一面之詞，更不可強(qiáng)詞奪理。3，密切關(guān)注薦書的對象，分析對方的需求，揣摩對方的心理，薦書理由要有針對性，不必面面俱到，語言表達(dá)要委婉、得體。

參考答案：(1)B (2)例一：有一天，群猴在水邊洗澡，順流而上發(fā)現(xiàn)一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個天然的大石洞，他就率領(lǐng)群猴入住其中……例二：石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來做他的兵器……例三：美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死。反而煉成了“火眼金睛”……(3)例一：此書在塑造人物形象時采用了內(nèi)心獨(dú)自的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。譬如，小說將保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時刻。內(nèi)心絕望、動搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過程刻畫得非常細(xì)膩感人。例二：這本書的名言警句很多，能激勵我們成長。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候。他不因虛度年華而悔恨……”例三：本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明、失去勞動能力。但他沒有就此消沉，反而計劃寫一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小說……

五、閱讀感悟

題目5：(2009年福建省莆田市)請在橫線處填上相應(yīng)故事的寓意。

(1)《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，處處閃耀著智慧的光芒?！独呛托⊙颉返墓适抡f明對惡人做任何正當(dāng)?shù)霓q解也是無效的；《農(nóng)夫與蛇》的故事說明——《龜兔賽跑》的故事說明了——。

(2)用簡潔的語文概述《丑小鴨》的故事，并寫下你閱讀這一童話后的一點(diǎn)感悟。

作品簡介：——

感悟：——

參考答案：(1)即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者(2)簡介：《丑》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

感悟：人只要有夢想，那么困難就不再是困難了。

題型簡析：閱讀感言其實(shí)也就是讀后感，不過不是一般的感受，而是更加強(qiáng)調(diào)讀者心靈的真切感悟，語言表達(dá)上更多些抒情意味。題目不僅考查閱讀理解能力、語言表達(dá)能力，而且還考查考生的心靈感悟能力和人文關(guān)懷。

備考方略：1，要在認(rèn)真閱讀名著的基礎(chǔ)上，用心體會，深入理解，準(zhǔn)確把握作品的主旨和人物的精神世界。2，選取最能觸動人心的感受點(diǎn)，既然是“心語”，就是獨(dú)特感悟，真情流露，就要打動人心，引起共鳴，不可泛泛而談。3，語言要有高度的概括性、抒情性、感染力，如果是仿寫，也不必一味機(jī)械模仿，而要寫出自己的心聲。

六、文本分析

題目6：(2009年廣東省)閱讀理解。

不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：

“你好，小爺子……你倒是說話啊，不要生氣了!怎么，你怎么啦?……”

我很想踢他一腳，可是一動彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時還紅，腦袋不安地?fù)u晃著，放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個山羊形的甜餅、兩個糖角、一個蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。

“你瞧，我給你帶來的禮物!”

他彎下身來吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃——輕輕地?fù)崦业念^，一面談起來：

“我當(dāng)時對你太過分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了!然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上!你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)!不要讓外人打，自己人打沒關(guān)系!你以為我沒挨過打嗎?阿廖沙，我挨的那個打啊，你連作惡夢都沒夢見過。我給人家欺辱成那個樣子，大約上帝看見也會掉淚!結(jié)果怎么樣呢?我這個孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會的頭兒，手下管很多人?！?/p>

他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開始講他的童年時代，他的話沉重而且結(jié)實(shí)，輕巧流利地一句跟著一句。 他一直講到晚上，臨走的時候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。

(節(jié)選自高爾基《童年》，劉遼逸譯)

(1)外祖父毒打了“我”一頓，現(xiàn)在卻來看望“我”，并和“我”說了這么多話，他的目的是什么?

(2)從選段可以看出，“我”對外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我”的眼中，外祖父是個怎樣的人?請結(jié)合《童年》中的其他情節(jié)具體分析。

題型簡析：題型樸實(shí)無華，從文本人手，讓考生研讀、體味、揣摩、品評，進(jìn)而把握語言表現(xiàn)技巧和人物的性格特點(diǎn)，這是閱讀文學(xué)作品的基本功。閱讀名著要做到精讀和略讀相結(jié)合，緊扣文本本身，著眼語言分析，這個題目具有很好的導(dǎo)向性。

備考方略：1，平時養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，對名著的重點(diǎn)篇章段落反復(fù)閱讀，深入思考，尤其是對典型人物語言、行動、心理的描寫，要重點(diǎn)關(guān)注。2，回答問題要緊扣題目的要求以及提供的文本材料，不必漫天鋪開，不著邊際。3，掌握鑒賞文學(xué)作品的基本方法，加強(qiáng)賞析文章的寫作訓(xùn)練。

參考答案：(1)提示：如果只寫外祖父很后悔打了“我”，這理解是不完整、不恰當(dāng)?shù)摹Ｇ衣犖艺f。這是一個名著閱讀文段。名著閱讀文段本來就是要求你對原文有所了解，然后，再根據(jù)上面提供的文段的理解來答題。如果沒有讀過原文而只根據(jù)上段理解，那么，“后悔”說是可以接受的。只要你讀過原文，你就會對外祖父產(chǎn)生怨恨的基本印象。在這里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲學(xué)”。他已經(jīng)習(xí)慣于自己的一套思維方式。在他看來，自己身世多舛，童年的經(jīng)歷讓他已經(jīng)習(xí)慣于打人了，他不會因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。所以，外祖父的目的，一是為了安慰“我”，叫“我”不必太傷心；二是希望“我”理解他的舉動，叫我不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。有一點(diǎn)是要說明的，文中“我”這時是了解到了更多外祖父的身世，對他表示理解，但這并不影響外祖父來這里的目的。(2)提示：一、先答總體的：殘暴、慈愛。二、對“殘暴”具體化：教育不得法(待人)。注意，要聯(lián)系原著(或上文段)情節(jié)。三、對“慈愛”具體化：教我讀書、上文有“輕輕靠著”等。再提醒，一定要聯(lián)系原文。此外，寫他專橫等亦可。

七、綜合考查

題目7：(2009年山東省煙臺市)名著閱讀。

(1)班級開展“讀名著說人物”活動。請你從下面三個人物中任選一個，仿照示例，對其作簡要介紹。

李逵 魯濱孫 保爾·柯察金

示例：所選人物：孫悟空

簡要介紹：孫悟空是《西游記》中的主要人物，他機(jī)智勇敢、愛憎分明；他曾因不滿天庭的統(tǒng)治而大鬧天宮，表現(xiàn)出他的桀驁不馴和反抗精神。

所選人物：——簡要介紹：——

(2)在這白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發(fā)著餿臭的味兒。走了會兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常地難過，本來不想再喝水，可是見了井不由地又過去灌了一氣，不為解渴，似乎專為享受井水那點(diǎn)涼氣，由口腔到胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛地一收縮，打個冷戰(zhàn)，非常舒服。喝完，他連連地打嗝，水要往上漾!

①以上文段節(jié)選自名著《——》，作者是——。

②下面文字介紹的是該部名著中的另一個人物，請你寫出“她”的名字。

她曾被一個軍官拋棄過。后來她與他(即上面文段中的“他”)同住在一個四舍院里，兩人漸漸產(chǎn)生了感情。最后，她因難以忍受苦難生活給她造成的屈辱而自殺了。

“她”的名字是：——

題型簡析：這是一道綜合性的名著閱讀理解題，既涉及語文基礎(chǔ)知識的考查，又涉及對名著人物、情節(jié)的理解把握，同時以舉辦名著閱讀成果展示這種綜合性學(xué)習(xí)活動貫串始終，考查考生對活動方案的創(chuàng)造性設(shè)計能力，是對考生語文知識、語文能力和創(chuàng)新能力的全面檢驗。

備考方略：1，名著閱讀有助于語文知識水平、語文基本能力的全面提高，讀是前提，讀是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵。2，做到讀寫結(jié)合，正如題目中提到的，閱讀名著既可以開闊視野，也可以提高寫作水平。3，開卷有益，課外多翻翻文學(xué)報刊或其他讀物，對搞好語文實(shí)踐活動、提高綜合能力一定大有裨益。

參考答案：(1)答案略(評分：說明人物出處及主要特點(diǎn)1分，介紹一個情節(jié)1分，指出此情節(jié)表現(xiàn)的人物性格1分)(2)①駱駝樣子老舍②小福子。

八、簡答題目

題目8：(2009年江蘇省蘇州市)名著閱讀。

(1)《西游記》中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、竊走仙丹被捉住之后，又發(fā)生了哪些事他才被降伏的?

(2)《袼列佛游記》中利立浦特小人國有哪兩種宮廷游戲?表演游戲的是哪些人?

題型簡析：這是一道簡答題目，主要考查了考生對《西游記》和《格列佛游記》這兩本名著的內(nèi)容情節(jié)的理解，是對新課標(biāo)中推薦名著的考查，這就需要考生認(rèn)真閱讀名著文本即可。

備考方略：1，對新課標(biāo)推薦的12本名著認(rèn)真的列表閱讀整理。2，做本題時應(yīng)該抓住本題所要求的內(nèi)容去思考。3，做到語言簡潔，要點(diǎn)得當(dāng)。

參考答案：寫出主要情節(jié)即可。答題要點(diǎn)：(1)太上老君把孫悟空放入煉丹爐內(nèi)燒了四十九日，以為他已化為灰燼。老君開爐取丹時，孫悟空竟跳出丹爐往外就跑。眾神打他不過，請如來佛祖幫忙，最后被佛祖壓在“五行山”下。(2)小人國的宮廷游戲有兩種，一種是繩上跳舞，另一種是在棍子上下跳來爬去。表演的是那些正在候補(bǔ)朝廷中重要官職的人和希望得到皇帝寵幸的人。

閱讀一部名著猶如打開一扇窗，從中可以窺見世事萬象、人生百態(tài)。名著題走進(jìn)中考試卷，無異于增加了一把尺子，可以衡量考生的文學(xué)素養(yǎng)、知識視野、表達(dá)水平和創(chuàng)造能力。從這個意義上來講，名著閱讀題已經(jīng)超出了名著本身，語文考試已經(jīng)超越了語文，這正是新課程改革所追求的目標(biāo)。