【摘要】 “大財務會計”課程群包括《初級會計學》、《中級財務會計》、《高級財務會計》三門會計學核心課程。按照自愿性、自然性、結(jié)構(gòu)性、責任性等原則組建教學團隊，以提高教學質(zhì)量為目標，規(guī)劃團隊建設，進行教學改革，追求師德表率、教學科研成果卓著、學生多層次能力提高等輻射效應。

【關(guān)鍵詞】 “大財務會計”課程群;教學團隊;建設;效果

一、“大財務會計”課程群的提出

所謂課程群是指若干門彼此獨立而相互密切聯(lián)系的課程，它們在內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補性，配備以相應的教學素質(zhì)，按大課程框架進行課程建設，進而獲得具有整體優(yōu)勢的專業(yè)學科體系的有機整體。

財務會計是用會計特有的方法，提供反映企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等的信息。2007年筆者發(fā)表了“‘大財務會計’課程群教學改革設想” 一文，提出了包括《初級會計學》、《中級財務會計》、《高級財務會計》三門課程的“大財務會計”課程群的概念。即以《中級財務會計》為核心，涵蓋其基礎課程《初級會計學》和對其進一步拓展延伸的《高級財務會計》作為三門會計學核心課程。通過教學和實施，已經(jīng)取得了初步的、良好的效果。

二、“大財務會計”課程群教學團隊形成背景

教學團隊由兩個或兩個以上的教師組成。通過彼此之間的相互影響、相互作用，教學上有共同規(guī)范的介于組織與個人之間的一種組織形態(tài)。教學團隊的成員間，在心理上有一定聯(lián)系，彼此之間相互影響。教學團隊不僅強調(diào)個人的工作成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享，更強調(diào)通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和，即團隊大于各部分之和。

“大財務會計”課程群教學團隊組建背景如下:

(一)國家、省、學校和學院各項政策的積極鼓勵

目前，國家鼓勵高等院校啟動教學團隊建設項目。根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)精神，為提高我國高等學校教師素質(zhì)和教學能力，確保高等教育教學質(zhì)量的不斷提高，在高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程中設立了教學團隊建設項目。省、學校和學院也相應出臺了各項政策，積極鼓勵教學團隊的建設。

(二)會計學專業(yè)教學需求催生教學團隊

會計專業(yè)建設必須與高等教育發(fā)展的要求緊密結(jié)合，必須與會計行業(yè)的發(fā)展、會計崗位的需求緊密結(jié)合，只有這樣，才能把握專業(yè)建設的發(fā)展方向，面向社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。因此，需要通過建立團隊合作的機制形成一支重視教學和科研的優(yōu)秀師資隊伍，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，將最新教研科研成果引入教學中。不但可以提高教師的教學水平、提高教學效果，并在師資隊伍建設方面起到示范作用，而且可以培養(yǎng)學生扎實的會計學理論功底，強化會計實務操作能力，實現(xiàn)會計理論與會計實踐的緊密結(jié)合，成為社會未來的優(yōu)秀會計人才。

(三)按照自愿性、自然性、結(jié)構(gòu)性、責任性等原則組建教學團隊

1.自愿性。相關(guān)老師自愿組成該教學團隊;2.自然性。團隊成員為近期主要承擔相關(guān)課程的老師;3.結(jié)構(gòu)性。團員年齡、職稱、教學經(jīng)歷、學歷等布局合理;4.責任性。團隊成員責任心強，能夠積極承擔相關(guān)職責，團結(jié)互助，協(xié)同發(fā)展。

三、“大財務會計”課程群教學團隊建設目標

就高等學校發(fā)展而言，“大財務會計”課程群教學團隊建設的根本目標是提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革。具體講，其建設目標可分為四個方面。

(一)團隊結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化

專業(yè)內(nèi)容、團員學歷、職稱等結(jié)構(gòu)以及梯隊建設、運行機制等方面進行優(yōu)化;培育教學名師;實施青年教師導航。

(二)團隊水平的提高

通過深化教學研究與教學改革，加強教材建設與資源的利用，將科研轉(zhuǎn)化為教學成果進一步提高團隊的水平。

(三)課程群教學水平的提高

通過加強師德建設、合理分擔團隊教學任務、優(yōu)選教材與輔導資料、補充教材、加強教案建設、完善教學大綱與試題庫，規(guī)范試卷批改、改革教學方法，進一步提升教學水平。

(四)增強團隊的輻射影響力

通過學術(shù)交流、將教改成果影響、帶動團隊，乃至整個學校、兄弟院校;積極為兄弟學校、本地區(qū)學校培養(yǎng)相關(guān)任課教師。

四、“大財務會計”課程群教學團隊建設規(guī)劃

(一)科研轉(zhuǎn)化教學

團隊各成員應積極樹立以科研促教學的意識，將自己的科研成果、科研體會、創(chuàng)新思維等滲透到教學、講座等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

1.將科研成果引入課堂教學。團隊各成員應及時將自己的科研成果(論文、著作、研究報告等)恰當?shù)匾胝n堂教學，活躍課堂教學氣氛，使學生更容易理解掌握理論知識，并啟迪其創(chuàng)新意識，以科研促教學的作用。

2.借助平臺滲透科研成果。團隊教師可將自己的研究成果借助論壇、講座等平臺，快捷地傳播會計法規(guī)，普及會計知識，幫助學生把握會計前沿，提高學習興趣，豐富專業(yè)知識，培育科研素養(yǎng)等。

3.培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力。團隊教師可將自己的研究體會傳授給學生，激發(fā)其學習會計專業(yè)知識與研究會計相關(guān)問題的熱情，引導學生社團進行財務會計等相關(guān)課題研究，指導學生參加創(chuàng)業(yè)大賽、學生科研立項等。

(二)優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)、提高教學水平

1.加強學習、培訓，優(yōu)化團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)。具體措施可以包括:(1)新會計準則的學習。加強教師會計新準則的學習，提升、鞏固教師的專業(yè)知識;選送教師參加會計準則的培訓;購買相關(guān)會計準則學習資料，以教師自學與討論相結(jié)合的方式全面掌握新準則。 (2)進修培訓。定期選派教師去國內(nèi)會計名校作訪問學者或參加其他短期交流，豐富教師的專業(yè)知識，提高教學水平。(3)參加學術(shù)會議。撰寫論文，以文赴會，選派教師參加各類會計學術(shù)研討會，把握學科前沿，吸收百家之長，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.選派教師深造，培育成果，加強梯隊建設。為提高團隊學歷層次和改進學員結(jié)構(gòu)，可選送教師到名校深造，攻讀學位;研究如何充分發(fā)揮梯隊的專業(yè)優(yōu)勢，進一步圍繞市場需求和學生的特征提高團隊整體水平，積累培育成果，并以此促進教師職稱晉升，優(yōu)化團隊職稱結(jié)構(gòu)。

3.建立合理有效的運行機制，促進交流提高。教學團隊可以采用“帶頭人統(tǒng)籌負責，梯隊成員各司其職，師生加強交流，靈活運用各種方式，提高教學水平”的運作方式，進行集體討論式備課，合理確定教學內(nèi)容;召開座談會研討教學方法;增強團隊與學生的交流，包括師生課堂上的課程交流、課外的專業(yè)見解及生活交流、調(diào)查問卷式的學習需求詢問交流等。

4.加強教學研究，促進教學改革。“大財務會計”課程群教學團隊，應緊密結(jié)合會計專業(yè)的發(fā)展趨勢，積極進行本課程群教學研究，開展教學改革的討論和實踐，從教學理念、教學內(nèi)容設置、教學方法、教學手段等幾個方面實現(xiàn)課程群教學的改進，加強與其它高校相關(guān)專業(yè)、學科教學的經(jīng)驗交流，探索適合本課程知識特點和學生特征的啟發(fā)式教學、研究式教學、案例教學等教學方法。力爭培養(yǎng)適合市場需求的、立足未來的、專業(yè)知識扎實的、綜合能力較強的會計人才。

研究內(nèi)容可具體分為:(1)課堂教學改革。運用現(xiàn)代化的方法改革傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入多媒體、錄像等現(xiàn)代化教學手段，對憑證、賬簿等理論知識的講授引入實物教學，并在會計實驗室進行;針對不同的教學內(nèi)容，選用討論式、演講式、案例式、征文式、專題報告式等生動活潑的教學方法。(2)實驗教學改革。主要針對《初級會計學》和《中極財務會計》的實驗教學建立“雙軌三線”式的實驗模式;大力推廣會計電算化的實驗模擬模式;增補實驗資料、改善實驗室建設;強化實驗教師的操作技能。(3)實踐教學改革。鞏固校內(nèi)實習基地，建立校外實習基地，實現(xiàn)實踐教學校內(nèi)校外的有效結(jié)合。

5.豐富教材及其他教學資源。(1)課程教材方面?！冻跫墪媽W》、《中級財務會計》、《高級財務會計》課程應選用高質(zhì)量的教材和教輔資料，在經(jīng)驗充足和時機成熟的時候組織團隊成員編寫相應教材，以適應教學團隊大財務會計課程群教改的需要。(2)實驗和實習教材方面。結(jié)合團隊教改的思路，撰寫和修訂實驗教程、修訂與完善實習大綱。(3)其他教學資源。除了教材之外，還要廣泛利用各種教學資源，如建設共享教學資源平臺、建設教學論壇與教學網(wǎng)站;推薦國內(nèi)外會計名校和知名會計組織的專業(yè)網(wǎng)站;開展會計專題、前沿問題講座以及創(chuàng)建會計協(xié)會網(wǎng)頁等。

6.合理分擔課程，增進協(xié)作，提高教學水平。 (1)堅持教授為本科生上課不動搖。堅持教授為本科生授課，尤其是專業(yè)基礎課和前沿領(lǐng)域課程。(2)合理分工，相互配合。總結(jié)以往授課情況，進一步結(jié)合團隊成員各自的優(yōu)勢，合理分工，相對固定成員的任教課程，同時注意相互配合。尤應強調(diào)的是，由于《初級會計學》是會計學的專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生掌握會計核算的基本方法與程序，為使會計知識一片空白的學生較深刻地領(lǐng)會和感悟會計，提高學習興趣與實際操作能力，應由經(jīng)驗豐富的教師參與該課程的教學。

(三)“大財務會計”課程群教學團隊建設預期效果

由于教學團隊堅持學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)原則，預期會對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學能力、交流能力、團隊意識和社會適應能力等方面取得明顯成效。同時，團隊的預期影響輻射主要表現(xiàn)在:

1. 師德影響。團隊教師通過努力學習黨的教育方針、教育法以及新時期黨的路線、方針、政策、職業(yè)道德等，可進一步提升師德水平。在教學任務承擔、教學精力投入、教學效果、教學改革、教書育人等方面會率先垂范，影響和帶動其他團隊、其他教師，從而提升整個院校的教學水平。

2. 發(fā)表教改論文。結(jié)合團隊的教學改革，團隊成員將總結(jié)經(jīng)驗，撰寫并發(fā)表論文，傳播團隊教改的成果及相關(guān)理念，影響和帶動其它相關(guān)專業(yè)和學校的教學改革。

3. 以文赴會，學術(shù)交流。團隊成員將積極撰寫教改論文，以文赴會，參加財會等相關(guān)的教育學術(shù)會議，與專家學者交流本團隊的教改成果與理念，不斷提高教學水平。同時，也影響和帶動與會專家及其學校的教學改革。

4. 授課教師培訓。團隊在教學與教育研究實踐、提高自身水平的基礎上，將面向校外，培訓本課程群的授課教師。

五、結(jié)束語

“大財務會計”課程群教學團隊組建是工作的開始，各項工作要在建設過程中不斷完善，積累經(jīng)驗，在教學中改進、提高，最終實現(xiàn)教學團隊的工作目標。●

【參考文獻】

[1] 張月玲，等. “大財務會計”課程群教學改革設想[J] .科技教育研究，2007(2).

[2] 張月玲，陳紅麗.會計專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討[J].財會通訊(學版)，2008(9).

[3] 張月玲，韓芷清，等 .會計學本科專業(yè)學生多層次能力的培養(yǎng).[J]財會通訊(綜合版)，2008(10).