摘要:教學(xué)方法的探索與實(shí)踐是教學(xué)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重大工程。文章針對(duì)《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問題諸如學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱，教師教學(xué)方法“形式化”等現(xiàn)象進(jìn)行了分析和探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了改革課程教學(xué)的措施與建議，闡述了新形勢(shì)下課程教學(xué)改革的必要性，教學(xué)改革的宗旨和理念以及教學(xué)方式方法的改革，旨在提出符合《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對(duì)策，以便更好地解決高職院校計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)乃至整個(gè)教學(xué)的種種問題。

關(guān)鍵詞:高職教育;動(dòng)畫設(shè)計(jì);創(chuàng)新;教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2009)15-3974-02

Higher Vocational Institutions， \"Design and Production of Animation，\" the Practice of Teaching Reform

XU Xin-xing

(Anhui Vocational College of Finance and Trade， Hefei 230601， China)

Abstract: Exploration of teaching methods and practice of teaching reform and innovation is a major project. Based on the actual courses teaching in higher vocational colleges Problems，for example: The knowledge structure of the weak， Rigid teaching methods of teachers. The article provides the reform measures. The article focused on the need for education reform， The idea of teaching reform and teaching methods of the reform. Article aims to put forward the curriculum reform in line with the practicality and feasibility of a constructive response in order to better resolve the various problems in teaching.

Key words: higher vocational education; animation design; innovation; teaching mode

1 引言

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)異軍突起，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)大量的一線創(chuàng)新人才，是當(dāng)代中國(guó)高等教育最重要的歷史使命。作為引導(dǎo)時(shí)代新潮流的教育行業(yè)，必然首當(dāng)其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速改革創(chuàng)新自己的教育思想理念，探索新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)趨勢(shì)。

對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是一門極富實(shí)踐性、創(chuàng)造性的課程。課程的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重在讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨(dú)立完成主題動(dòng)畫和模仿動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。

2 新形勢(shì)下課程教學(xué)改革的必要性

《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握Flash軟件的各項(xiàng)功能以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維技巧，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flash動(dòng)畫，為《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。但目前高職生源的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，抽象及邏輯思維相對(duì)較低。教師在教學(xué)中如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑。上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，只注重教學(xué)結(jié)論而不注重教學(xué)過程。《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)決定了它的教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新與開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，而不僅僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程。

我國(guó)當(dāng)代最著名的科學(xué)家錢學(xué)森2005年在病榻上向溫家寶總理進(jìn)言:“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個(gè)很大的問題?！苯虒W(xué)方法的改革直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才和能否實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。最直接的也會(huì)關(guān)系到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的生命周期的發(fā)展。

3 課程改革創(chuàng)新的宗旨和理念

改革舊的教育觀念，要真正樹立與本課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念;堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特點(diǎn)和核心任務(wù);要致力于教學(xué)管理制度的重建。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，這是課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外的不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。Flash最大優(yōu)點(diǎn)是集圖像、音樂、動(dòng)作為一體，是傳遞感情，表達(dá)心情的一種很好的工具軟件，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代交流的又一種傳遞方式。因此《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》 課程改革更要致力于建立充分尊重、體現(xiàn)民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。在教學(xué)中建議對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行層次的篩選和分組，采用以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，在最短的時(shí)間和最有效的手段，使學(xué)生掌握課本內(nèi)容。

作為一個(gè)高職院校的教師，傳授知識(shí)和技能是基本的任務(wù)?，F(xiàn)代教育模式下，教師是開放型的現(xiàn)代化教育者，師生關(guān)系就是教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的好奇和熱情組成的股份公司。人們的思維和行為的模式正由“注客模式”向“互主體模式”轉(zhuǎn)變，教學(xué)相長(zhǎng)，向“學(xué)生學(xué)習(xí)”是一種時(shí)代的新理念。教育過程其實(shí)是學(xué)生以研究者的身份參與包括發(fā)現(xiàn)探索在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程，教師不是知識(shí)的灌輸者，而要扮演好欣賞者、主持人、學(xué)習(xí)者……去為學(xué)生服務(wù)。即建立學(xué)生參與，教師主持，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的新理念。在《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐中，可以將班級(jí)學(xué)生分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)過程中他們彼此之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一位學(xué)生都是不可缺少的一分子，都擔(dān)負(fù)一定的任務(wù)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的自我提升的同時(shí)鍛煉與他人合作的精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)能力素養(yǎng)。例如，利用Flash進(jìn)行卡通動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫和MTV動(dòng)畫等綜合開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;利用Flash開發(fā)網(wǎng)站大型綜合開發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思維能力。可以采用項(xiàng)目管理的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色，并按公司模式進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析，收集素材并整理開發(fā)思路，形成可行性方案，然后選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)進(jìn)行后期開發(fā)。最后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行驗(yàn)收并做出評(píng)價(jià)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的軟件工程理念，又學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，破除了學(xué)生實(shí)際工作的不自信，切合了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)。

4 教學(xué)方式方法的改革

4.1 教學(xué)方式的改革

由于現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)日趨普及，多媒體教學(xué)迎來了新一輪的建設(shè)熱潮。但具體要如何開展，大家莫衷一是。熱鬧的背后卻隱藏著太多的浮華，觀念滯后，實(shí)用性和易用性不強(qiáng);重“硬”輕“軟”，應(yīng)用率低下;在《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程中，可以結(jié)合課程優(yōu)勢(shì)采用一些多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，例如:極域軟件，既可以使學(xué)生實(shí)時(shí)清晰地觀看教學(xué)過程，同時(shí)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，集中學(xué)生的注意力。提供師生的交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子舉手以及在線答疑，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。此平臺(tái)還可提供文件傳輸(發(fā)送實(shí)訓(xùn)題和接收實(shí)訓(xùn)結(jié)果)，控制屏幕等，可以實(shí)現(xiàn)共享資源，以最大限度地分享學(xué)生的創(chuàng)意思維，在學(xué)生自主操作的過程中，實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，提高教學(xué)效率。

4.2傳統(tǒng)案例教學(xué)法的改革

案例教學(xué)法是源于19世紀(jì)末哈佛大學(xué)的法律和工商管理碩士等專業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)。以具有代表性、典型性和新穎性的案例為教材，在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析、研究，做出判斷和決策的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，教學(xué)模式是:“理論—案例—理論”，針對(duì)于《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程的高職授課群體，個(gè)人認(rèn)為可以進(jìn)行“案例—理論—案例”，讓案例成為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，案例承載理論知識(shí)點(diǎn)，理論的掌握是為了解決案例的問題，熟練掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作技巧。體現(xiàn)的是以學(xué)為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。通過對(duì)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。例如在講授文字動(dòng)畫時(shí)，教師先演示一般性的文字動(dòng)畫，然后提問學(xué)生在生活中看到過哪些與文字相關(guān)的動(dòng)感的東西，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩虹燈、水波倒影、雕刻等等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生通過課堂發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待事物，拓寬文字動(dòng)畫的創(chuàng)作思路。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)法，打開了學(xué)生的思路，取得了很好的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法的真正價(jià)值在于討論的過程，不僅讓學(xué)生向書本和教師學(xué)習(xí)，而且讓他們相互學(xué)習(xí)，在一種開放、輕松的情境中，分享不同的觀點(diǎn)和價(jià)值。在課堂討論環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有一定的理論基礎(chǔ)，沒有相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，很可能陷入無話可說的境地;如果學(xué)生不夠主動(dòng)，沒有積極思考，討論可能論而無果，流于形式，課堂效率也會(huì)大大降低。這種開放式的教學(xué)環(huán)境要求教師從“臺(tái)前”走到“幕后”，給學(xué)生充分的自由思維的空間和機(jī)會(huì)，討論的過程就是思維的交流和碰撞過程，調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開闊思路，但這時(shí)也極有可能出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，此時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，將討論回歸主題。這就給教師提出了較高要求，在課堂上教師必須有敏銳的洞察力、極強(qiáng)的應(yīng)變能力和有效的引導(dǎo)掌控能力。

傳統(tǒng)的案例教學(xué)通常都不能涵蓋教學(xué)內(nèi)容的全部，系統(tǒng)性就顯得不足。針對(duì)《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程特點(diǎn)，可將整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)濃縮在一個(gè)大的綜合案例中，例如:FlashMTV等，在綜合案例中，可以找到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用，以具體知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用作為切入點(diǎn)，引出一連串的小案例，形成“知識(shí)串”，由點(diǎn)到面將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)融合在課程當(dāng)中，形成整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。

此外，《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是一個(gè)多學(xué)科的綜合課程。要求學(xué)生具備有一定的美術(shù)、音樂、攝影等基礎(chǔ)。制作案例也不能僅停留在解決知識(shí)點(diǎn)的層次上，還要注重其藝術(shù)性，使其富于美感，在吸引學(xué)生的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。關(guān)于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，可以在案例中穿插與之相關(guān)的美術(shù)、音樂、攝影等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生鑒賞大量的優(yōu)秀Flash動(dòng)畫作品，使他們獲得創(chuàng)作的靈感。

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育行政部門把教學(xué)方法改革和提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為質(zhì)量工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，廣泛地組織開展起來;需要廣大教師改變多年來形成的習(xí)慣和做法，以極大的熱情，投入大量的精力，努力研究與實(shí)踐;還需要廣大學(xué)生積極配合，廣泛參與，形成教與學(xué)的互動(dòng);需要教師在教學(xué)實(shí)踐中遵循教育規(guī)律和社會(huì)需求，積極探索，努力實(shí)踐，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行，才能促使改革順利進(jìn)行，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

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