摘要:Java程序設(shè)計課程具有理論性及實踐性強，教學(xué)難度大的特點。教學(xué)過程中體現(xiàn)出內(nèi)容多、課時少、學(xué)生系統(tǒng)編程能力差等問題。針對該課程的實際情況，進行了教學(xué)研究和實踐、提出學(xué)教并重，項目教學(xué)、實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，靈活運用多種教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練的教學(xué)思路，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，大大的提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:Java;課程;教學(xué)研究

中圖分類號:G434 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)15-4095-01

The Research In Teaching of Java Programming Course

WANG Zhen-hui

(College of Information Engineering， Xi'an Fan-yi University，Xi'an 710105，China)

Abstract: The Java programming couse has deeper theory and better practicality，also most difficulty in teaching.Some questions may occur in the instruction process:the content is too much，theclass is insufficient and the student’s programming ability is weak and so on.According to it real status，do some research and practice，coming up a new method in teaching:teaching and learning are all priority，based on practices，making instruction subsidiary，use modern education technology with more practice and better content，that will let the student know how to use it and when use it.

key words: Java;course; research in Teaching

1 引言

SUN公司的Java語言以面向?qū)ο?、平臺無關(guān)、多線程、功能強大等諸多領(lǐng)先特性，成為目前軟件行業(yè)的主流開發(fā)語言，各計算機專業(yè)均把Java程序設(shè)計作為核心課程。但程序設(shè)計本身的枯燥、理論的抽象、知識點多、課時少以及學(xué)生知識水平、認知規(guī)律和接受能力的局限性，都給該課程的教學(xué)帶來了很大難度。

在Java程序設(shè)計教學(xué)過程中，如何找到一條比較新穎、有效的解決Java語言教學(xué)本身枯燥、難理解的教學(xué)模式，一直是廣大計算機教師不斷探索的問題，也是教師們頗感興趣的課題。為了培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣，提高學(xué)生編程能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，經(jīng)過詳細的思考和從學(xué)生實際出發(fā)，重新對Java語言程序設(shè)計教學(xué)方法進行設(shè)計，從就業(yè)出發(fā)對Java程序設(shè)計課程進行教改，學(xué)教并重，以項目教學(xué)、實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，靈活運用多種教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2 教學(xué)目標(biāo)及手段

1) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

挑選一些實用趣味性強的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，通過實例講解程序設(shè)計的基本概念、基本方法，把重點放在解題思路上，使學(xué)生觸類旁通地學(xué)會其它問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2) 運用案例一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

一題多解可以讓學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識，學(xué)會新的方法，同時挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)思維的靈活性，使學(xué)生可以從多個角度去考慮問題。例如:1-100的求和，可以用for，while，do 三種不同的循環(huán)語句實現(xiàn)，寫出不同風(fēng)格的程序來。

3) 選用合適的教材，突出技能訓(xùn)練內(nèi)容

目前現(xiàn)行教材基本以知識點為邏輯結(jié)構(gòu)體系編寫，不適合應(yīng)用型和適應(yīng)型人才的目標(biāo)，應(yīng)選擇合適的教材或?qū)滩倪M行再創(chuàng)造，理論以“夠用”為度，突出實際應(yīng)用技能訓(xùn)練，以案例為中心，打破以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把授課重點放在具體案例的講述上。

4) 任務(wù)教學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是創(chuàng)造性的勞動過程，任務(wù)教學(xué)法圍繞一個實際問題，設(shè)計出一個環(huán)境，讓所有學(xué)生共同探討需要學(xué)生解決的問題，承擔(dān)不同的角色。從信息收集、方案設(shè)計、方案的實施，到學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，都督促學(xué)生相互之間保持良好的協(xié)作關(guān)系，進而在攜手合作的基礎(chǔ)上各司其職，尋找解決問題的途徑，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這也就從獲得角色，獲得突出的表現(xiàn)機會并成為獲得中的主人，由此可以增強學(xué)生的內(nèi)心體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和愿望，同時培養(yǎng)團隊合作開發(fā)的意識。

5) 案例研究

學(xué)生結(jié)合個人親身經(jīng)驗，設(shè)計日常練習(xí)小程序，通過案例分析和研究，達到為日后工作做準(zhǔn)備的目的。選擇案例應(yīng)強調(diào)問題的普遍性和代表性，避免使用太復(fù)雜而不易解決。

6) 采用項目教學(xué)法

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計課程項目，積累編程經(jīng)驗。課程項目以大作業(yè)的或課程設(shè)計形式來組織，隨教學(xué)過程的結(jié)束而結(jié)束。學(xué)生通過較為完整的編程過程，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的基本知識提高解決實際問題的能力。Java根據(jù)知識點的不同，項目大致可以分為三類:基于圖形、圖像與多媒體的系統(tǒng)開發(fā)、基于jsp的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、游戲開發(fā)等。這些知識點雖然不是Java課程教學(xué)內(nèi)容，但對學(xué)生專項能力的培養(yǎng)、從事日后的軟件開發(fā)大有裨益。對于這些知識點，根據(jù)學(xué)生興趣，選擇適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生查閱資料，教師進行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，既可以提高學(xué)生編程能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 “演示、模仿、創(chuàng)造”教學(xué)模式

在日常的教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用“演示、模仿、創(chuàng)造”的教學(xué)模式。該模式把教學(xué)過程分為三個階段，即教師演示階段、學(xué)生模仿階段、學(xué)生獨立編寫程序的創(chuàng)造階段。教師在講解案例時首先是將案例的運行結(jié)果演示給學(xué)生看，增強學(xué)生的感性認識和編程興趣，然后進行分析、講解。學(xué)生模仿階段是學(xué)生根據(jù)教師開發(fā)案例的過程、模仿教師編程思維方式完成相似案例的實現(xiàn)。創(chuàng)造階段是學(xué)生獨立選擇日常生活中的實際題目，獨立完成一個全新的具有實用價值的項目。

4 結(jié)束語

Java程序設(shè)計是興趣主導(dǎo)的一門課程，如何通過編程使學(xué)生樂在其中，是教學(xué)中的關(guān)鍵。在編程的過程中，教師應(yīng)多從學(xué)生的認知角度出發(fā)、設(shè)計合理的編程題目，遵循“演示、模仿、創(chuàng)造”的編程學(xué)習(xí)理念，循序漸進地建立學(xué)生信心、培養(yǎng)編程興趣、提高編程水平，才能使Java程序設(shè)計教學(xué)達到事半功倍的效果。

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