班上有一位同學，初三畢業(yè)時以全縣中考第一名的成績被推薦到我校上高中。進入高中生活一段時間后，在他身上發(fā)生的幾件事引起了我的注意。

一次，作為住校生的他沒有按照規(guī)定時間熄燈，受到老師的批評。但他以自己在復習功課為由，頂撞老師，不服從管理，最終學校把他的家長請來對他進行了批評教育。還有一次，班里組織全班同學去爬山，作為一項集體活動，他卻拒絕參加。他英語成績不錯，老師請他在家長會上介紹一下自己的學習方法和經驗，他卻只講了一句“多閱讀唄”。

我注意到，他雖然學習很好，但平時卻不太關心集體活動，有些封閉，以自我為中心，不太善于與他人交流和溝通。據他的父母講，他在家里話也不多，很少同父母交流?？陀^地說，類似的情況在其他一些同學身上也不同程度地存在。我感到這是一個非常值得重視的問題。它不僅會影響班集體建設，不利于學生個人的全面發(fā)展，從長遠看，還會影響學生健全人格的形成，對其今后的成長和發(fā)展很不利。

于是，我把學期工作的重點放在如何教學生學會做人和培養(yǎng)學生健全人格方面，在班上召開了“成功者的秘訣——具有健全的人格”班會，組織學生開展“什么是健全的人格”的討論；模擬“人才招聘”會，請大家暢談未來社會需要什么樣的人才；召開“我愛我家”系列班會，加強對學生進行愛國思想、優(yōu)秀品德、良好習慣和高尚情感的教育，旨在引導學生熱愛祖國、關心集體、孝敬父母……

通過班級組織的各種班會和討論，學生懂得了要想適應未來社會的發(fā)展和需要，就必須要努力做到全面發(fā)展，引導學生自覺避免只顧學習成績而忽視其他綜合素質的偏見。很多同學在這些活動中受到不同程度的觸動，班級面貌煥然一新。前面提到的那位同學也有了不小的變化，主動請老師課上提問他，還自覺幫助別人打掃衛(wèi)生。特別是在一次班級才藝展示活動中，本來沒有安排他表演，他竟然積極要求上場表演口技，令同學們刮目相看。

去年教師節(jié)那一天，我收到了他的一封來信，信中說：在教師節(jié)之際，我要特別地感謝您一年中多次給我的教育、幫助和鼓勵，使我從一個只知道足球與數學的孩子，逐漸變成了一個懂得要全面發(fā)展的有志青年；從一個不會與人溝通的孩子，變成了會與人溝通并且愛說愛笑的人……

這位學生的家長也在來信中說：從教師節(jié)孩子給老師寫信這件事上，我看到他通過在學校一年的生活和學習的確成熟了許多。他看到了自己的不足，正在積極地進步。特別是看到孩子知道心疼父母，并要發(fā)奮努力時，我們都流下了激動的淚水……希望老師多給他提供發(fā)言的機會，也希望他把自己的想法切實變?yōu)樾袆?，努力學習，并廣泛交友，積極主動地參加集體活動，使自己在各方面都有所提高?？戳诉@些信，我為學生的健康成長感到高興，更為自己工作取得的成績而欣慰。