關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);欣賞美術(shù)作品;美術(shù)館

中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0126-01

課時(shí)安排:2課時(shí)(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1.了解美術(shù)館，以《蘇武牧羊》為例，學(xué)習(xí)從三個(gè)切入點(diǎn)欣賞美術(shù)作品的方法。

2.基本掌握這種欣賞美術(shù)作品的方法，并嘗試運(yùn)用它欣賞其他美術(shù)作品。

3.愿意接近美術(shù)館，喜愛欣賞美術(shù)作品，愿意了解美術(shù)作品傳達(dá)的含義。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)從文字說明、代碼解讀和情景了解三個(gè)切入點(diǎn)欣賞美術(shù)作品的方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握欣賞美術(shù)作品的一種方法。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

你去過美術(shù)館嗎?在美術(shù)館中你有什么感受?美術(shù)館里收藏有眾多的名家畫作與雕塑作品，是展示人類文明軌跡的地方，是文化傳承和藝術(shù)熏陶的殿堂。在參觀美術(shù)館的時(shí)候，面對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)珍品如何欣賞，更好地體味美術(shù)作品呢?今天就請(qǐng)大家隨我一起來走進(jìn)美術(shù)館，品評(píng)一下優(yōu)秀的美術(shù)作品。(板書課題:走進(jìn)美術(shù)館)

二、欣賞感受

1.初步感受、品味文字。

今天老師給你們帶來的這幅畫的名字叫《蘇武牧羊》，聽到這個(gè)名字，你知道了什么?誰知道蘇武牧羊這個(gè)故事?(簡(jiǎn)單總結(jié)或介紹蘇武牧羊小故事)

再來研究研究作者寫在畫面上的文字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件:蘇武牧羊局部——題字。(板書:品味畫面文字)(發(fā)現(xiàn)了作者的姓名及創(chuàng)作作品的年代)

設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們對(duì)畫面文字的解讀，我們知道了這是一幅創(chuàng)作于清朝光緒年間，描繪漢代蘇武牧羊故事。

2.細(xì)致欣賞、解讀代碼。

同學(xué)們，你們印象中的羊是什么樣子的?(可板書演示)

今天老師給你帶來的這幅畫中的羊可與你們看到的羊不一樣，仔細(xì)看它們是什么樣的，它們?yōu)槭裁磾D在一起，給你什么樣的感覺?你能想象出它們的生存環(huán)境是什么樣的嗎?

這是我國(guó)西北地區(qū)寒冷的大漠上的群羊。(毛長(zhǎng)、角直，群羊因寒冷而擠作一團(tuán)的情景，說明環(huán)境惡劣)

設(shè)計(jì)意圖:作品的意蘊(yùn)得到了正確的解讀，學(xué)生的欣賞就在這一個(gè)發(fā)展階段得到了升華，是一個(gè)“無我之境”的審美過程。

找到學(xué)生原有圖式與美術(shù)作品圖示中的連接點(diǎn)，激活“節(jié)點(diǎn)”并向其他鄰近點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散。

任伯年筆下的這位在惡劣環(huán)境下放羊的蘇武到底是什么樣的呢?(出示課件:蘇武牧羊全圖)

你發(fā)現(xiàn)了什么?你看了作品有什么問題嗎?人物身上的線條與羊身上的線條有何不同?(羊毛柔軟，線條細(xì)膩，衣物的線條凝練概括，具有力度)

衣服本應(yīng)也是柔軟的，在這里畫家卻用鐵線勾畫，這又是在表達(dá)什么感受呢?(突出了人物不畏艱難險(xiǎn)阻的剛毅氣節(jié))

你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，同學(xué)們?cè)儆^察一下這幅中國(guó)畫在用線與用色上又有什么藝術(shù)特點(diǎn)呢?(與同類型不同時(shí)代的作品比較，如《搗練圖》)

畫中人物造型比例準(zhǔn)確，除保持了人物古奇?zhèn)グ兜奶卣髦?，還融匯了西洋畫速寫、素描、色彩的技法，加強(qiáng)了中國(guó)畫寫實(shí)成分。他的筆墨灑脫傳神，色彩艷麗悅目。由于他注重觀察，因此他筆下的人物造型準(zhǔn)確、真實(shí)傳神。

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)代碼進(jìn)行轉(zhuǎn)譯和闡釋，使欣賞者對(duì)作品做出科學(xué)合理的解讀。

3.深入品鑒、探究情景。

這位畫家是誰?他為什么要畫這樣一幅畫呢?老人穿著整齊、氣質(zhì)文雅，性格堅(jiān)毅挺拔，神態(tài)之間并沒有“渴飲雪，饑吞氈，苦忍十九年”的辛酸和悲苦，衣物也比較講究，手中所持的旌節(jié)毛色整齊艷麗與故事中所描述的不太一樣，畫家是否將蘇老畫得太健康、太樂觀了呢?這其中是否隱藏著畫家更深層的含義呢?究竟畫家想通過這幅畫傳遞給我們什么樣的感受呢?

要想知道這些深層的含義，我們就需要了解一下作品創(chuàng)作的背景。同學(xué)們請(qǐng)看關(guān)于任伯年的背景資料以及畫家作畫時(shí)的社會(huì)環(huán)境資料，就能深入的了解畫家作畫時(shí)的感受了。

任伯年面對(duì)加速殖民化的國(guó)土，深

感“身居十里洋場(chǎng)，無異置身異域”，甚至

寄希望于“草莽英雄”，正是這種思想驅(qū)使

他借古喻今，在《蘇武牧羊》這幅畫中寄托

憂患意識(shí)，歌頌高尚的愛國(guó)情操。將蘇武

畫成手持漢節(jié)，如堅(jiān)石般站立于畫面中

心，目光堅(jiān)定自信，表現(xiàn)了不屈的精神。

三、欣賞評(píng)述

1.提作業(yè)要求。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p課本中的《蒲公英》，以小組合作的方式先來研究一下作品的文字資料，解讀畫中的故事;再試著觀察畫面中的各種代碼，探尋畫中的秘密;最后查閱一下相關(guān)資料，體味一下畫面中的意蘊(yùn)。

2.展示評(píng)述。

哪個(gè)小組來給大家試評(píng)述一下。

四、拓展小結(jié)

美術(shù)作品集古今雅趣，承文明薪火，而美術(shù)館正是覽中外精品、傳經(jīng)典珍藏的重要場(chǎng)所，下一節(jié)課我們將走進(jìn)各式各樣的美術(shù)館，去探尋更多的藝術(shù)珍品。