關鍵詞:冀教版;一年級下冊;數(shù)100以內(nèi)的數(shù);教學設計與評析

中圖分類號:G423 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0102-02

教學內(nèi)容:冀教版(數(shù)學)義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊。

教學目標:

1.經(jīng)歷由數(shù)實物的個數(shù)到估計數(shù)、口頭數(shù)數(shù)的過程。

2.能熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

3.在數(shù)實物的過程中，培養(yǎng)估計的意識和習慣。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

師:老師給大家出一個謎語，看哪位小朋友能猜出來:兄弟三五個，每人一道門，若是走錯了，出去笑死人。

生:扣子!

師:猜對了!謎底就是扣子。

二、數(shù)數(shù)活動

1.數(shù)扣子。

(1)師:今天老師就為同學們準備了許多扣子。想知道一共有多少顆嗎?現(xiàn)在請同學們把這些扣子數(shù)一顆，穿一顆，邊數(shù)邊穿起來!比一比，看誰穿得快，數(shù)得準!開始吧!

(學生邊數(shù)邊穿，教師巡視，了解學生數(shù)數(shù)的情況，并指導有困難的學生，直至大部分同學都完成。)

(2)師:好，把我們穿好的扣子都提起來，互相欣賞一下，真漂亮!說說你是怎樣穿的，一共有多少顆?

(學生數(shù)的扣子有99顆的、98顆的、100顆的，甚至還有一百多顆的。)

師:老師告訴你們，每個同學的扣子都是100顆。有的同學沒數(shù)對，沒關系，上完這節(jié)課后，我相信每個同學都能數(shù)對。同學們下課后可以再數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在請同學們把扣子全部放回到袋子里。

(3)師:剛才我們動手邊穿邊數(shù)扣子，想不想知道自己一把能抓多少顆扣子呢?現(xiàn)在，請每位同學抓一把扣子，把小手抓得滿滿的。抓好了，先不要放下。

(學生抓扣子)

師:看著你手里抓的扣子，估計一下這一把大概抓了多少顆?

(請幾個人說出自己估計的結果，教師板書在黑板上。)

(4)師:其他同學，把你估計的數(shù)告訴同桌。然后把扣子輕輕地放在桌子上，實際數(shù)一數(shù)到底有多少顆。

(學生開始數(shù)扣子)

師:你一把抓了多少顆扣子?

(請一、二個學生匯報)

師:為了知道每個同學數(shù)的對不對，請同學互相數(shù)一數(shù)。

(同桌互查，匯報數(shù)的結果。如果有數(shù)錯的，教師鼓勵下一次數(shù)的時候要再認真些。)

師:誰愿意匯報一下自己估計和數(shù)的結果是怎樣的?

(結合匯報，教師進行對話)

生:我抓了37顆，估計的是39顆，差2顆。

師:不錯!才多估了2顆。

生:我估計的是48顆，數(shù)了數(shù)，我實際抓了35顆。

師:差得多了一些，沒關系，看下次的。

(5)師:剛才有同學估計的比較準，有同學估計的誤差較大。沒關系，我們再來一次。請把扣子先放回到口袋中。

(教師給學生放回去的時間)

師:請同學們再抓一把扣子，估計一下你抓了多少顆。

(學生交流，教師進行對話)

師:為什么估計是48顆?

生:因為我上次抓了41顆，我覺得這次我比上次抓得多了點，所以我估計我這次抓了48顆!

師:這個小朋友說得非常好，把這兩次抓扣子作了比較，憑著第一次的經(jīng)驗來估計，他真是個有心的孩子。誰還想說一說?

生:我上次估計48顆，實際抓了35顆，我這次就估計是35顆。

師:這次估計的準不準呢?把扣子放在桌子上實際數(shù)一數(shù)。

(學生實際數(shù)，然后匯報估計的數(shù)和實際抓的數(shù)。對估計準確的同學給予鼓勵。)

(6)師:同學們這次估計得準多了。其實，估計在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｓ杏?，有一位張秉貴爺爺，他原來是北京百貨大樓的售貨員，憑著多年的經(jīng)驗，練了一手絕活，顧客要多少糖果，他一抓，就是多少，抓得特別準，人們都叫他“一抓準”。張秉貴爺爺還被評為全國勞動模范。同學們今后只要經(jīng)常進行這樣的估計練習，你會發(fā)現(xiàn)，你估計的一定越來越準，有一天你也會覺得自己非常了不起!

2.口頭數(shù)數(shù)。

(1)師:剛才我們用扣子進行了數(shù)數(shù)的練習，現(xiàn)在我們不用扣子，進行口頭數(shù)數(shù)，怎么樣，有信心嗎?

師:第一個要求是從二十四數(shù)到三十五。誰來數(shù)?

(先指名數(shù)，再同桌互相數(shù)一遍。)

(關注學生數(shù)到二十九時，是否能正確地數(shù)出三十，可繼續(xù)接著數(shù)到三十九、四十。)

(2)師:數(shù)得很好，從四十八數(shù)到六十。誰來數(shù)?

(先單獨請學生數(shù)，關注數(shù)到四十九、五十九時能否正確數(shù)出五十和六十。再男女生比賽，男生數(shù)一遍，女生數(shù)一遍。)

(3)師:前面的數(shù)數(shù)同學們數(shù)得很流利，現(xiàn)在從57數(shù)到100，你們有問題嗎?

生:沒有!

師:這次請同桌兩人來個對口數(shù)數(shù)，你一個，我一個，從57一直數(shù)到100。開始吧!

(教師巡視，對有困難的同學進行個別指導。)

師:現(xiàn)在我們請每排的同學進行數(shù)數(shù)接龍比賽?？茨膫€組數(shù)得好?

三、課堂練習

1.數(shù)數(shù)接龍。

(1)練一練第1題。同學分組做游戲。

(2)練一練第3題。同桌兩個進行練習。如:一個先說二十九，另一個在二十九的后面接著數(shù)出5個數(shù)來。

2.數(shù)星星。

練一練第2題。數(shù)完后交流數(shù)的方法。

四、小結

師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

生1:我學會了100以內(nèi)各數(shù)。

生2:我很喜歡猜數(shù)字。

……

師:我們大家一起學數(shù)數(shù)，非常開心。今天就學到這里!下課后同學之間可以繼續(xù)玩數(shù)數(shù)接龍游戲。

評析:本節(jié)課，杜老師所安排的每一個教學環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了其對教材的深入理解和匠心處理，由猜謎語、串扣子激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;由估數(shù)到讓學生對物體的個數(shù)有大體的感知，因為本節(jié)課是學生第一次認識較大的數(shù)，他們平時估計無意識、沒目的，本節(jié)課學生在有參照物的情況下，做到合理猜測，同時使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識;由數(shù)數(shù)向學生提供了多次數(shù)學活動的機會，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。學生在經(jīng)歷由數(shù)實物的個數(shù)到估計數(shù)、口頭數(shù)數(shù)的學習過程中，獲取鮮明的認知體驗和豐富的情感體驗，

這節(jié)課教師通過讓學生猜一猜、估一估、數(shù)一數(shù)，使整個課堂呈現(xiàn)出互動的態(tài)勢，教學過程成為生動、活潑和富有個性的過程，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。

點評:石家莊市水源街小學 宋秋芳