摘要:本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就普通話教學(xué)方法發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)，認(rèn)為普通話教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)音、應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段、應(yīng)結(jié)合文學(xué)欣賞還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)鍵詞:普通話;教學(xué)方法;語(yǔ)音教學(xué)

普通話即現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。這個(gè)有著中華情結(jié)的定義充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的民族性、本土性。我們都是炎黃子孫，因此我們有責(zé)任繼承這古老而又充滿智慧的語(yǔ)言文化，并且在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)將其推廣，使其發(fā)揚(yáng)光大。作為一名語(yǔ)文教師，要能夠更好地駕馭語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，傳播語(yǔ)言。總結(jié)以往的普通話教學(xué)，我積累了一些教授普通話的方法，在這里和大家共同探討。

一、 普通話教學(xué)要從語(yǔ)音開始

現(xiàn)代中學(xué)生，尤其是南方地區(qū)的孩子，由于地區(qū)差異，多數(shù)人有著自己的方言。他們很少使用普通話，因此對(duì)普通話的音準(zhǔn)掌握得不是很好。面對(duì)這些學(xué)生，我們一定要從基礎(chǔ)入手，從語(yǔ)音開始逐步使其對(duì)普通話產(chǎn)生了解。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是裝載語(yǔ)言內(nèi)容的聲音，有的語(yǔ)言可以沒有文字，但卻不能沒有語(yǔ)音。語(yǔ)言之間的差異首先表現(xiàn)在語(yǔ)音的差異上，我們接觸和理解另一種語(yǔ)言，也只有從語(yǔ)音入手，從裝載語(yǔ)言內(nèi)容的物質(zhì)外殼入手，才能進(jìn)一步掌握和運(yùn)用這門語(yǔ)言。我的普通話教學(xué)是將語(yǔ)音教學(xué)貫穿始終的。首先我會(huì)以普通話的發(fā)音、正音教學(xué)為主，教授和練習(xí)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、變調(diào)、重音、語(yǔ)調(diào)等。讓學(xué)生掌握普通話語(yǔ)音系統(tǒng)，了解普通話的音變規(guī)律，在反復(fù)的、簡(jiǎn)短的會(huì)話練習(xí)中，不斷提高發(fā)音準(zhǔn)確程度，并能夠判斷出自己的不足，逐漸改變語(yǔ)音面貌。其次，隨著課時(shí)的推進(jìn)，除了在課上要復(fù)習(xí)普通話發(fā)音要點(diǎn)外，我還要以“話題”為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的基本方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及普通話成段表達(dá)的綜合練習(xí)。

二、 普通話教學(xué)要靈活多樣

普通話是一門語(yǔ)言，如果按部就班從語(yǔ)音到詞匯到語(yǔ)法去教授學(xué)生，那么他們一定會(huì)認(rèn)為枯燥難懂而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣。在語(yǔ)音教學(xué)中，我除了帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀拼音及詞匯外，還會(huì)采用一些繞口令讓學(xué)生課堂練習(xí)，這樣不僅能夠區(qū)分相近的語(yǔ)音，還可以活躍課堂氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。如:要想?yún)^(qū)分聲母n和l，可以采用這個(gè)繞口令:“牛郎念劉娘，劉娘念牛郎;牛郎年年念劉娘，劉娘年年戀牛郎。”在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力上，我會(huì)采取游戲的方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如:可以給學(xué)生們?nèi)我馊齻€(gè)互不相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象編寫一段小故事，并到講臺(tái)把故事講出來。再如:可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別給每組第一個(gè)同學(xué)一個(gè)短篇故事，讓其在3分鐘內(nèi)將故事記住，并小聲復(fù)述給下一位同學(xué)，依此類推，由最后一個(gè)同學(xué)大聲把故事講出來，跟原故事對(duì)比，找出差距。類似這樣的活動(dòng)在口語(yǔ)課堂上展開，可以讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氣氛中掌握普通話的要點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，在普通話教學(xué)中，運(yùn)用朗讀的教學(xué)方法也是非常重要的。朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)音塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。學(xué)習(xí)朗讀的過程，就是學(xué)習(xí)普通話的過程。通過朗讀學(xué)習(xí)普通話，是非常有效的方法。朗讀能提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是達(dá)到語(yǔ)言規(guī)范化的一條重要途徑。朗讀還能幫助學(xué)生積累詞匯，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解程度。通過大量的對(duì)典范的白話文的朗讀，可逐漸改變學(xué)生不良的語(yǔ)音語(yǔ)貌以及脫口而出的方言詞語(yǔ)和語(yǔ)法句式。

三、 普通話教學(xué)要結(jié)合文學(xué)欣賞

語(yǔ)言是承載文化的車輪，是傳播文明的媒介。中文作為漢民族的母語(yǔ)，是當(dāng)今世界流行語(yǔ)言體系里最大的一個(gè)分支。始創(chuàng)于公元前黃帝在世的時(shí)代，成就于公元二十世紀(jì)后期。是一種發(fā)源最早而成熟最晚的一個(gè)語(yǔ)言體系，是東方文明的一種標(biāo)志與成果，是人類用來精確命名與定義萬(wàn)事萬(wàn)物的一種重要信息載體，是文明社會(huì)不可缺少的重要組成部分。作為一個(gè)有著千年悠久歷史的泱泱中華，漢語(yǔ)義不容辭地承擔(dān)著它展示華夏風(fēng)骨的使命。它從遠(yuǎn)古的蒼涼走來，帶著近代的風(fēng)霜血雨，笑迎著今日的碩果輝煌，奔向更遠(yuǎn)方。它是永恒的，它是中華歷史的見證，它是民族英魂的體現(xiàn)。它使中華文化歷經(jīng)千年而屹立于世界之巔，而文化也使我們的語(yǔ)言更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以語(yǔ)言和文化是共通的，教授普通話便離不開它所賴以生存的文化。只有讓學(xué)生看到，用語(yǔ)言形成的流傳至今的千古佳作，他們才會(huì)懂得語(yǔ)言的美;只有讓學(xué)生感受到，用語(yǔ)言凝聚的震撼寰宇的真摯的情，他們才會(huì)體味到語(yǔ)言的魂。因此，在授課時(shí)選取一些名段佳句，并給以適當(dāng)?shù)慕馕?，再帶著學(xué)生品味其中的言語(yǔ)，很容易讓學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。這樣做既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的文藝熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)普通話的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

四、 普通話教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用，語(yǔ)言的最終用途便是交流。我們推廣普通話，學(xué)習(xí)普通話，都是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展。我們的學(xué)生要想融入社會(huì)，有更大的作為，優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力是必不可少的。而在我國(guó)教育的現(xiàn)狀下，擁有好口才的學(xué)生卻不多，即使普通話測(cè)試達(dá)到合格的學(xué)生，在實(shí)際的社會(huì)交際中也難以應(yīng)對(duì)自如，態(tài)勢(shì)得體。甚至有的學(xué)生在跟他人交流時(shí)，往往面紅耳赤、低頭不語(yǔ)、表意不明、語(yǔ)無倫次，嚴(yán)重影響了交際溝通。因此，現(xiàn)今普通話教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。“口語(yǔ)交際”重在“交際”，指人們出于某種社交需要，通過口語(yǔ)來交流思想、傳遞信息、表情達(dá)意的過程?？谡Z(yǔ)交際的能力不僅表現(xiàn)了一個(gè)人聽、說的能力，它更體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到交際的目的，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景是一個(gè)較好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，首先要選擇學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉、急需又有趣的內(nèi)容教學(xué)。讓學(xué)生愿意說，有話可說。如:模擬求職面試時(shí)，根據(jù)職位需要介紹自己的專業(yè)能力與特長(zhǎng);模擬商場(chǎng)里，揣摩客戶心理進(jìn)行商品性能的介紹和推銷。還可以進(jìn)行接人待物、采訪、辯論、交涉、看病等日常生活中常見的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以利于學(xué)生今后的發(fā)展。最后，也是頗為重要的一點(diǎn)，教授普通話教師的個(gè)人素質(zhì)是非常重要的。亞里士多德指出:“人從孩提的時(shí)候就有模仿的本能，人和禽獸的分別之一，就在于人最善于模仿，他們最初的知識(shí)就是從模仿得來的?！焙芏鄬W(xué)生之所以會(huì)有明顯或不明顯的方言音，原因之一就是他們模仿了并不規(guī)范的語(yǔ)音。因此，作為言傳身教的長(zhǎng)者，作為祖國(guó)語(yǔ)言的教授者，更作為優(yōu)秀文明的傳播者，普通話教師要用自己不俗的風(fēng)范、優(yōu)雅的姿態(tài)、圓潤(rùn)的聲音、廣播的學(xué)識(shí)來帶動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛意識(shí)里模仿到典范的優(yōu)良的作風(fēng)和標(biāo)準(zhǔn)的珠圓玉潤(rùn)的語(yǔ)音。另外，普通話教師最好具備多方面的才能，如果能將演講、朗誦、辯論、主持甚至相聲、曲藝等日常生活中經(jīng)?？吹降乃囆g(shù)形式帶到課堂上增加教學(xué)的趣味性，一定能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信會(huì)取得良好的教學(xué)效果。所以，做一個(gè)普通話教師，一定要是個(gè)雜家。

總之，普通話教學(xué)是非常必要的，如何成為一名合格的普通話教師，如何上好普通話這門課，也是廣大教育工作者不斷思考和探索的問題。要想使?jié)h語(yǔ)這個(gè)古老的語(yǔ)言展現(xiàn)它無窮的魅力，釋放更耀眼的光芒，需要我們不懈努力。

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(廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校)