摘要：近年來(lái)受全球金融危機(jī)的影響，失業(yè)率不斷上升，更由于高校多年的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也是一路攀升，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。目前的狀態(tài)是一方面，大學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口的企業(yè)，另一方面，企業(yè)又為找不到合適的人才而焦頭爛額。因此，把兩方的需求有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)校企合作方式，不僅能促成“雙贏”的局面，更能維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：企業(yè) 人才儲(chǔ)備 大學(xué)生就業(yè)

1 企業(yè)與高職校合作的現(xiàn)實(shí)意義

首先，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，需要一大批有一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)于第一線企業(yè)來(lái)說(shuō)，其最迫切需要的是有某種職業(yè)能力的有專長(zhǎng)的，具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。通過(guò)校企合作，可以為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的可用之才。

其次可以減少企業(yè)員工的流失。人才作為一種資源，先天具有向最有效率的地方流動(dòng)的特性，所以，在不同行業(yè)、不同企業(yè)類型、甚至同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間，必會(huì)展開(kāi)人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。人才爭(zhēng)奪必會(huì)導(dǎo)致企業(yè)面臨人才流失的問(wèn)題，因此，如何防止人才流失，為企業(yè)的發(fā)展留住人才是眾多企業(yè)必須面對(duì)和解決的難題。

從高校實(shí)習(xí)生中儲(chǔ)備人才可以有效的解決這個(gè)難題。很多企業(yè)反映，剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生離職率高，對(duì)公司的忠誠(chéng)度低，這其實(shí)是多方面原因形成的，主要有薪資期望落差、技能不能得到充分發(fā)揮、個(gè)體適應(yīng)性差等因素。實(shí)習(xí)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)對(duì)企業(yè)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身能力也有了深入的了解，在工作過(guò)程中還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，并且接受了企業(yè)的文化熏陶，這些都能有效降低未來(lái)的離職率，防止優(yōu)秀人才的流失。

第三增強(qiáng)了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的后勁。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“事”對(duì)人的要求越來(lái)越高、越來(lái)越新，人與事的結(jié)合處在動(dòng)態(tài)的矛盾之中?？偟内厔?shì)是各種職位對(duì)工作人員的智力因素和非智力因素的要求都在迅速提高。今天還是很稱職的員工，如不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，明年就有可能落伍。人與事的不協(xié)調(diào)是絕對(duì)的，要解決這一矛盾的方式之一就是創(chuàng)新人員的培訓(xùn)。有了校企合作機(jī)制就可以利用高職?，F(xiàn)有的師資力量可以提高企業(yè)現(xiàn)有職工隊(duì)伍的素質(zhì)，即通過(guò)必要的培訓(xùn)手段，使其更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)和能力，重新適應(yīng)職位的要求：從利益方面來(lái)講，企業(yè)培訓(xùn)著眼于提高員工的素質(zhì)，而人正是一個(gè)企業(yè)最根本、最主要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第四對(duì)高職校的教學(xué)理念產(chǎn)生，了重要的影響。每年的下半年開(kāi)始，人才市場(chǎng)的招聘會(huì)、高職校的雙選會(huì)是一場(chǎng)接一場(chǎng)，可還是有許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。個(gè)人素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求，又好高騖遠(yuǎn)不愿選擇基礎(chǔ)性崗位的不在少數(shù)。而究其主要原因?qū)W校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求像兩股道上跑的車，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。通過(guò)校企合作，能使學(xué)校更好地了解到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求及其發(fā)展趨勢(shì)，將不斷促進(jìn)學(xué)校在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，打破只用考試分?jǐn)?shù)作為人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“無(wú)縫”對(duì)接。

2 開(kāi)拓企業(yè)人才儲(chǔ)備與大學(xué)生就業(yè)的雙贏局面

校企合作的方式方法很多。就辦學(xué)形式說(shuō)，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團(tuán)化等等?，F(xiàn)在有很多高校已在積極探索“訂單式”教育，使理工科類專業(yè)學(xué)生在校期間便通過(guò)實(shí)習(xí)等方式與用人單位建立聯(lián)系。例如，南京交通工程有限公司與南京交通技術(shù)學(xué)院，簽署了校企合作協(xié)議，校方按企方要求定向招生和培養(yǎng)學(xué)生，企方則作為校方的實(shí)踐和培訓(xùn)基地。為了更好的實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠的雙贏局面，可以采取以下措施：

2.1進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)機(jī)制實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要形式，但目前我國(guó)高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時(shí)間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導(dǎo)等方面都存在著不同程度的問(wèn)題，有的學(xué)校四年本科臨近畢業(yè)了校方都未安排實(shí)習(xí)。有的是實(shí)習(xí)了只不過(guò)是在校內(nèi)作了短暫的實(shí)踐活動(dòng)，可現(xiàn)在的用人單位尤其是我們交通施工企業(yè)，更注重知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等專業(yè)知識(shí)技能以外的能力也有了較高的要求。因此我認(rèn)為學(xué)校在合理安排課程的情況下，采用學(xué)生在校的最后一年的3至6個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)，3至6個(gè)月在學(xué)校循環(huán)交替的培養(yǎng)模式，實(shí)習(xí)前與用人單位聯(lián)系，把定向?qū)I(yè)的學(xué)生安排到企業(yè)對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前到生產(chǎn)第一線去，接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教，和企業(yè)員工同勞動(dòng)、同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂(lè)，這不僅能為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂(lè)觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

2.2重視大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)通過(guò)“訂單式”協(xié)議，每年都有一批定向?qū)I(yè)的學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)，這在很大程度上為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐、展示潛能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，企業(yè)可針對(duì)本行業(yè)的需求在其實(shí)習(xí)過(guò)程中把適合企業(yè)發(fā)展的學(xué)生納入自己的人才庫(kù)，通過(guò)儲(chǔ)備人才，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)內(nèi)部活力。

2.2.1企業(yè)在大學(xué)生實(shí)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)崗位技能、職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)，接受企業(yè)文化的程度以及工作潛力等方面的評(píng)定，發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的人才并及早與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，將他們作為骨干力量來(lái)培養(yǎng)，納入到企業(yè)的人才庫(kù)中，對(duì)進(jìn)入企業(yè)人才庫(kù)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行傳幫帶即師帶徒的培養(yǎng)方式，使他們接受更多更專業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與技能培訓(xùn)，從而激發(fā)出更大的潛能。

2.2.2通過(guò)實(shí)習(xí)期間的觀察與分析，對(duì)學(xué)生分成二類人員來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，一類為技能型，另一類為管理型。而對(duì)于不同類型的學(xué)生及其具體的工作性質(zhì)，應(yīng)制訂不同的培訓(xùn)目標(biāo)和深度。例如，一線的操作人員，應(yīng)加強(qiáng)其特定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培訓(xùn)，人力資源部門還應(yīng)協(xié)助他們進(jìn)行“個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)或進(jìn)行崗位調(diào)整，盡可能地去發(fā)展他。對(duì)具備未來(lái)管理者的潛質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)分析并量身定做培訓(xùn)課程，加強(qiáng)其短缺能力的培訓(xùn)尤其是在組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流的能力和顧全大局等方面的培養(yǎng)。

2.2.3進(jìn)行人才儲(chǔ)備時(shí)，要把個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與工作結(jié)合起來(lái)，使個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相得益彰。企業(yè)要從行業(yè)特點(diǎn)和自身的企業(yè)文化方面加以引導(dǎo)，只有大學(xué)實(shí)習(xí)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相融合，他們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，工作積極性才能得到有效提高，不僅為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，自身的發(fā)展也能得到實(shí)現(xiàn)。

總之，企業(yè)要生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)、高技能的人才隊(duì)伍，實(shí)行校企聯(lián)合，是培養(yǎng)高技能型人才的有效途徑，是理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)獲得人才的雙贏的最好選擇。