〔摘 要〕近年來(lái)，人文意蘊(yùn)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。高校圖書(shū)館作為我國(guó)圖書(shū)館總體事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，其人文意蘊(yùn)的研究意義重大。本文試圖構(gòu)建我國(guó)當(dāng)代高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)的基本表現(xiàn)形態(tài)，在尋求其變革的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因的基礎(chǔ)上，依托基本的價(jià)值基點(diǎn)，提出重構(gòu)的基本對(duì)策。

〔關(guān)鍵詞〕高校；圖書(shū)館；人文意蘊(yùn)

〔中圖分類號(hào)〕G250 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821(2009)01-0020-03

On the Implication of the humanities Reconstruction of University Library in China

Zhou Jian¹ Deng Yan²

(1.Chongqing Institute of Technology，Chongqing 400050，China；

2.Yangtze Normal University，Chongqing 408100，China)

〔Abstract〕In recent years，more and more attentions are paid to social implication of the humanities.University libraries in China as the cause of the whole library were the important components and the implication of human research is of great significance.This article attempted to build a modern China academic library humanities implication of the basic patterns in the search for its real motivation for change on the basis of the basic values relying on point，put forward the reconstruction of basic countermeasures.

〔Key words〕colleges；library；implication of the humanities

1 高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)的一般形態(tài)

1.1 工具價(jià)值發(fā)揮中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)

高校圖書(shū)館作為高校中的一個(gè)重要教輔機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館管理與服務(wù)行為體現(xiàn)著一種文化，這種環(huán)境中的人文意蘊(yùn)對(duì)讀者有著很大的影響。圖書(shū)館自由的空間和寬松的閱讀環(huán)境使學(xué)生的身心得到熏陶，這種行為文化環(huán)境本身就是體現(xiàn)一種自由的人文意蘊(yùn)。在圖書(shū)館里，學(xué)生可以拓寬人文視野，增強(qiáng)融匯貫通的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自治的人文意蘊(yùn)。在提供空間和激發(fā)學(xué)生潛能等方面，圖書(shū)館是配合教學(xué)鞏固提高教學(xué)質(zhì)量的最佳場(chǎng)所。隨著教育制度和教學(xué)方法改革的不斷深化，學(xué)生利用圖書(shū)館的時(shí)間越來(lái)越多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格精神，圖書(shū)館將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。高校圖書(shū)館還可以配合教學(xué)并補(bǔ)充教學(xué)的不足，幫助學(xué)生內(nèi)化人文意蘊(yùn)并把學(xué)生的創(chuàng)造力與人文意蘊(yùn)結(jié)合起來(lái)是圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)所在。圖書(shū)館具有使學(xué)生自由支配時(shí)間，隨機(jī)安排學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能為學(xué)生獨(dú)立思考、深入學(xué)習(xí)和研究樹(shù)立科學(xué)的道德觀和形成科學(xué)的思維方式。同時(shí)，圖書(shū)館員也承擔(dān)教師的一部分行為責(zé)任，身教重于言教，教育者的行為是無(wú)聲的示范，比如從事文獻(xiàn)服務(wù)的圖書(shū)館工作人員助人為樂(lè)的服務(wù)態(tài)度，可以使學(xué)生感受到人間愛(ài)心的溫暖和世界的和諧、美好，從而激發(fā)努力進(jìn)取的信心和熱情，而且，圖書(shū)館工作人員群體嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)及讀者群體孜孜不倦的求知精神，對(duì)每個(gè)人都具有潛移默化的促進(jìn)作用，能夠激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的人生態(tài)度，這種教育者和受教育者相互之間互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)的群體效應(yīng)，對(duì)于受教育者的影響作用是顯而易見(jiàn)的。

1.2 功能建筑中的外在彰顯

大學(xué)圖書(shū)館建筑首先是屬于某個(gè)特定的校園環(huán)境，這一點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。而一所真正好的大學(xué)，一般都是建立在濃厚的傳統(tǒng)根基之上的，這一點(diǎn)也為人們所公認(rèn)。隨著全國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展等一批頗具規(guī)模與特色的新館相繼展現(xiàn)于世。這些新館與以往圖書(shū)館建筑以藏書(shū)為中心有著根本不同，新圖書(shū)館強(qiáng)調(diào)以人為本，即功能、流線、布局、設(shè)施的安排及內(nèi)外環(huán)境的營(yíng)造，皆以人為中心，處處給讀者以體貼和關(guān)懷，充分考慮讀者的意愿與習(xí)慣，以方便讀者利用文獻(xiàn)信息和進(jìn)行交流活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為讀者提供舒適、優(yōu)美的環(huán)境是最大的追求。由于數(shù)字圖書(shū)館是新世紀(jì)的圖書(shū)館模式，它需要提供容納計(jì)算機(jī)及終端與相應(yīng)的配套設(shè)施。于是，圖書(shū)不再是信息的惟一載體，圖書(shū)與讀者龐雜流線及結(jié)構(gòu)功能空間的關(guān)系變得簡(jiǎn)單了，建造大空間模式的必要性降低，過(guò)分單一的技術(shù)化環(huán)境不再受歡迎，開(kāi)始關(guān)注地域的、環(huán)境的、歷史的以及文化心理等層面上的因素。高校圖書(shū)館的新館建設(shè)為了考慮適應(yīng)這種需要，體現(xiàn)人文化設(shè)計(jì)的思想滲透到新館建設(shè)之中，這種做法與總的建筑思潮相契合，圖書(shū)館這類文化建筑應(yīng)是體現(xiàn)建筑文化最佳切入點(diǎn)。

1.3 館藏書(shū)物的價(jià)值留存

高校圖書(shū)館的信息載體主要是指各種類型的館藏，包括圖書(shū)、期刊、照片、聲像資料、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)、多媒體資料等。由于高校處在政府大力投資、社會(huì)逐漸重視的有利環(huán)境下，伴隨著高校擴(kuò)招，這幾年高校的經(jīng)費(fèi)得到大幅度的提高，高校圖書(shū)館的資金投入相應(yīng)有了很大的改善，收藏有大量的人文類圖書(shū)期刊，從哲學(xué)原理到文學(xué)藝術(shù)作品，從心理研究到道德修養(yǎng)，是課堂教學(xué)內(nèi)容所難以包容的，而且，館藏資源不同于社會(huì)上流行的書(shū)刊，都是通過(guò)認(rèn)真甄別選擇的，圖書(shū)館的信息凈化功能保證了館藏資源思想價(jià)值的相對(duì)純凈性。在這種物質(zhì)文化環(huán)境里，學(xué)生通過(guò)文本閱讀，情感認(rèn)同和審美體驗(yàn)，既可以獲得必要的社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和道德倫理知識(shí)，又能陶冶性情，凈化心靈，啟發(fā)追求真、善、美的動(dòng)機(jī)，提高辨別是非、善惡、美丑的能力，另外經(jīng)過(guò)不斷篩選、收藏的照片、聲像資料、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)、多媒體資料等也為讀者提供了豐富多彩、客觀生動(dòng)的視聽(tīng)感觸，甚至有的圖書(shū)館還設(shè)有一些實(shí)物陳列室，培養(yǎng)、引導(dǎo)讀者形成一種積極向上的道德文化修養(yǎng)。事實(shí)證明，圖書(shū)館及其人文書(shū)刊等信息載體對(duì)人文意蘊(yùn)的培育不容忽視。

2 高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因

2.1 社會(huì)發(fā)展的二律背反

人文意蘊(yùn)的失落，是一個(gè)世界性的問(wèn)題。在過(guò)去的20世紀(jì)，突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展和人類物質(zhì)生活水平的極大提高，但同時(shí)也引發(fā)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，并導(dǎo)致了道德失范。用一種經(jīng)典性的表述，就是對(duì)于金錢(qián)的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)精神的關(guān)懷。在新的千年，如何應(yīng)對(duì)這種局面，如何在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的新形勢(shì)下，符合時(shí)代進(jìn)步的潮流，重建具有自身民族特色的人文意蘊(yùn)，是一項(xiàng)重大的社會(huì)課題。作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，高等學(xué)校圖書(shū)館也應(yīng)該立足于當(dāng)代中國(guó)特殊的社會(huì)條件和環(huán)境，探索符合自身發(fā)展的人文意蘊(yùn)理念，構(gòu)建行業(yè)的價(jià)值體系。

2.2 高教發(fā)展中的二律背反

隨著大學(xué)的招生由政府的指令性計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)檎笇?dǎo)性計(jì)劃與調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合，高校本科生的培養(yǎng)由過(guò)去的高度專門(mén)化普遍轉(zhuǎn)向“注重基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的新模式。招生規(guī)模也是前所未有的得到擴(kuò)充，我國(guó)高等教育正進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。然而擴(kuò)招后的高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺的矛盾將會(huì)進(jìn)一步加劇，因?yàn)榇舜螖U(kuò)招雖然納入國(guó)家計(jì)劃，但有關(guān)部門(mén)并沒(méi)有承諾擴(kuò)招部分也按原計(jì)劃給予財(cái)政撥款，只是說(shuō)“適當(dāng)補(bǔ)貼擴(kuò)大招生所需的教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)和必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)”。所以圖書(shū)館要想擴(kuò)大規(guī)模，沒(méi)有相應(yīng)的資金投入，而且擴(kuò)招后的圖書(shū)館員與師生的比例差距進(jìn)一步拉大，是否能滿足師生對(duì)圖書(shū)館的需求，以及帶來(lái)圖書(shū)館員的工作量無(wú)形中加大等問(wèn)題。同時(shí)擴(kuò)招后的圖書(shū)館圖書(shū)、人均閱覽面積等的增長(zhǎng)跟不上師生數(shù)量的增長(zhǎng)速度，成了一個(gè)突出的矛盾，這種變化也強(qiáng)烈地沖擊著高校圖書(shū)館原有的人文意蘊(yùn)體系。

3 高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)重構(gòu)的價(jià)值基點(diǎn)

任何精神都會(huì)有歷史的傳承性，當(dāng)代高校圖書(shū)館的人文意蘊(yùn)必然烙下歷史的印記。由于新的環(huán)境和形勢(shì)，高校圖書(shū)館的發(fā)展新階段同時(shí)還帶有時(shí)代的特征，其人文意蘊(yùn)必然具有時(shí)代性，當(dāng)代新的人文意蘊(yùn)，是對(duì)以往人文意蘊(yùn)的批判繼承和發(fā)展超越。此外，由于國(guó)情的不同，人文背景不同，中國(guó)的高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)具有鮮明的民族特征。由于人文意蘊(yùn)主張人本身和人的價(jià)值具有最重要的意義，以人作為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，頌揚(yáng)人性的真善美，是一種“以人為本”的思想與一種尊重人的精神存在。自由、平等、合理、公正、博愛(ài)精神等正是它所體現(xiàn)的內(nèi)容。所以當(dāng)代高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)的構(gòu)建必須以人文關(guān)懷為基本內(nèi)核，自由、平等、合理與公正等為基本原則，具體內(nèi)容不僅要包括圖書(shū)館服務(wù)中的人文意蘊(yùn)、圖書(shū)館員的人文意蘊(yùn)，更重要的是圖書(shū)館維護(hù)讀者的知識(shí)自由權(quán)利而體現(xiàn)的人文意蘊(yùn)。

4 高校圖書(shū)館人文意蘊(yùn)重構(gòu)的基本途徑

4.1 重構(gòu)館風(fēng)、館訓(xùn)

圖書(shū)館館風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期圖書(shū)館建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題，搞好圖書(shū)館館風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立一種良好的風(fēng)尚，營(yíng)造一種催人向上的氛圍，對(duì)增強(qiáng)圖書(shū)館的整體凝聚力，充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，提高圖書(shū)館的社會(huì)地位，起著決定性作用。圖書(shū)館館風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)上是圖書(shū)館整體人文意蘊(yùn)的長(zhǎng)期積淀，是在全體成員共同工作過(guò)程中逐漸形成的，體現(xiàn)了圖書(shū)館人特有的精神風(fēng)貌。同時(shí)館訓(xùn)是一個(gè)圖書(shū)館整體形象的最濃縮的反映，但是許多圖書(shū)館將“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”、“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自強(qiáng)、創(chuàng)新”、“熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”等社會(huì)口號(hào)奉為館訓(xùn)，令館訓(xùn)的功能大大降低，著眼于此，必須進(jìn)一步重構(gòu)具有人文精神的館風(fēng)、館訓(xùn)，在具體實(shí)施中，就是通過(guò)圖書(shū)館員貫徹到實(shí)際工作中，再配以圖書(shū)館安靜舒適的借閱環(huán)境和教授學(xué)者流連其中的學(xué)術(shù)氛圍，來(lái)形成圖書(shū)館獨(dú)特的育人環(huán)境，對(duì)來(lái)館讀者起到耳濡目染的熏陶作用。從效果看，這是一種無(wú)形的環(huán)境教育，給讀者一種視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位的震撼，并深刻地烙印在心靈之中。它能使讀者的情操通過(guò)體現(xiàn)人文意蘊(yùn)的圖書(shū)館環(huán)境的人文陶冶而日趨高尚；能使讀者的心靈通過(guò)相互關(guān)懷的情感交流而日趨美好；能使讀者的人格通過(guò)和諧的人際關(guān)系的塑造而日趨健全，通過(guò)向讀者傳遞圖書(shū)館的人文意蘊(yùn)，同時(shí)也是在培育讀者高尚的人文情操。

4.2 制度創(chuàng)新

制度化的優(yōu)點(diǎn)在于它是定性的或定量的，并且是長(zhǎng)期的，人文意蘊(yùn)的構(gòu)建雖然主要是思想理念的培育，但制度可以為這種培育創(chuàng)造環(huán)境因素，因此在塑造圖書(shū)館的人文意蘊(yùn)中，運(yùn)用制度的手段非常必要。

4.2.1 設(shè)計(jì)符合本館價(jià)值觀的獎(jiǎng)懲系統(tǒng)

員工可以通過(guò)本館的獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)識(shí)別本館的價(jià)值觀念。當(dāng)員工被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，是因?yàn)樗男袨榉媳攫^的價(jià)值觀。

4.2.2 建立選拔、晉升或解雇等標(biāo)準(zhǔn)

本館在選用人才時(shí)，應(yīng)考慮到被選人員是否具有本館需要的精神品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等。同樣，在晉升或解雇標(biāo)準(zhǔn)的建立上都應(yīng)考慮到圖書(shū)館的價(jià)值取向和文化定位。

4.2.3 制定行為規(guī)范

在制定員工行為規(guī)范時(shí)，要把本館的辦館理念、價(jià)值觀等放在顯著位置，并確保這些規(guī)范貫徹到日常工作中和館員的行為中，使館員的服務(wù)行為、語(yǔ)言、個(gè)人儀表及人際關(guān)系等都按規(guī)范行事。

4.2.4 構(gòu)建高校圖書(shū)館行業(yè)的榮譽(yù)體系

高校圖工委、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)或相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)為高校圖書(shū)館、圖書(shū)館員設(shè)立杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、終身榮譽(yù)獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)等弘揚(yáng)圖書(shū)館的人文意蘊(yùn)，讓普通的圖書(shū)館員能走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，增強(qiáng)其在平凡的崗位上做出不平凡事業(yè)的信心。

4.2.5 圖書(shū)館評(píng)估中應(yīng)加強(qiáng)人文意蘊(yùn)建設(shè)的重視

不僅要對(duì)體現(xiàn)人文意蘊(yùn)的舉措給予肯定，而且將其納入具體的評(píng)估體系。圖書(shū)館評(píng)估歷來(lái)重視一些量化指標(biāo)和形式上的變化，未能就人文意蘊(yùn)這種無(wú)形的價(jià)值作出正確與合理的評(píng)估，這樣的長(zhǎng)期漠視會(huì)導(dǎo)致人文意蘊(yùn)建設(shè)的弱化。對(duì)此，圖書(shū)館評(píng)估可以對(duì)圖書(shū)館設(shè)施的人文化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、體現(xiàn)人文關(guān)懷的服務(wù)等方面作考查，結(jié)合量化指標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作出合理評(píng)估，并將其列入評(píng)估指標(biāo)范圍，以評(píng)促進(jìn)。

4.3 學(xué)術(shù)研究

由于長(zhǎng)期以來(lái)圖書(shū)館學(xué)界存在著注重技術(shù)，輕忽人文意蘊(yùn)研究的傾向，圖書(shū)館學(xué)的某些核心期刊已蛻化為圖書(shū)館新技術(shù)的報(bào)道性刊物，學(xué)術(shù)論文如不滲雜一點(diǎn)技術(shù)因素就好像不算研究，導(dǎo)致對(duì)圖書(shū)館人文傳統(tǒng)、人文意蘊(yùn)缺乏足夠的評(píng)價(jià)和宣傳，一些寶貴的精神竟然得不到本行業(yè)的尊重與理解，更何談社會(huì)的尊重與理解。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：學(xué)術(shù)刊物應(yīng)開(kāi)辦專欄、專號(hào)，大力倡導(dǎo)新形勢(shì)下圖書(shū)館人文意蘊(yùn)的探討，鼓勵(lì)學(xué)者在人文意蘊(yùn)研究領(lǐng)域出成果。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)2005年征文主題是“以人為本、服務(wù)創(chuàng)新”，引導(dǎo)圖書(shū)館界對(duì)人的研究，重視人文意蘊(yùn)的建設(shè)。地方圖書(shū)館學(xué)會(huì)可挖掘、編撰地方有關(guān)圖書(shū)館人文意蘊(yùn)史料，如《廣東圖書(shū)館學(xué)會(huì)40年》真實(shí)地記錄了學(xué)會(huì)40年的發(fā)展歷史。其中記載了廣東一地圖書(shū)館杰出人物的事跡，反映了一批圖書(shū)館前輩的高貴精神品質(zhì)，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)實(shí)圖書(shū)館事業(yè)起著史鑒作用。重視挖掘圖書(shū)館事業(yè)史上的重要人物與重要事跡，提煉其珍貴的人文意蘊(yùn)作為一種精神財(cái)富，予以傳承發(fā)揚(yáng)。在學(xué)術(shù)研究的推動(dòng)下，圖書(shū)館界必將日益重視人的因素在圖書(shū)館事業(yè)的作用，高舉人文意蘊(yùn)的旗幟才能引領(lǐng)圖書(shū)館事業(yè)走向正確的發(fā)展道路，體現(xiàn)以人為本的宗旨，只有讓社會(huì)了解圖書(shū)館的人、理解其人文意蘊(yùn)，才能獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，圖書(shū)館及其事業(yè)才能得到廣泛的支持。

4.4 教育培訓(xùn)

教育培訓(xùn)是塑造圖書(shū)館人文意蘊(yùn)的重要方式。而教育、培訓(xùn)的對(duì)象主要是圖書(shū)館員和即將進(jìn)入工作的圖書(shū)館學(xué)學(xué)生。圖書(shū)館員屬于社會(huì)的一部分，自然也面臨著知識(shí)更新、信息求索以及自我全面素質(zhì)和形象的提升。多年來(lái)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，圖書(shū)館中一些人養(yǎng)成不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)的惰性，從根本上說(shuō)是由于科學(xué)精神與人文意蘊(yùn)在圖書(shū)館中不和諧之過(guò)?，F(xiàn)代圖書(shū)館是知識(shí)與高科技的圖書(shū)館，技術(shù)落后，服務(wù)不到位就要被淘汰，而觀念落后，沒(méi)有職業(yè)道德，沒(méi)有責(zé)任心也將被淘汰。在加強(qiáng)其業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)重視其人文理念的教育與培訓(xùn)。

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)生是圖書(shū)館的后備軍，是圖書(shū)館的未來(lái)與希望，對(duì)他們加強(qiáng)人文意蘊(yùn)的教育意義尤為重大。對(duì)他們進(jìn)行教育、培訓(xùn)的具體措施如下：

首先，在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)教材中，應(yīng)大力加強(qiáng)人文意蘊(yùn)教育，挖掘圖書(shū)館優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，總結(jié)出其人文意蘊(yùn)品質(zhì)，并在圖書(shū)館專業(yè)核心教材予以重點(diǎn)講解。武大、北大合編的《目錄學(xué)》教材中，就有目錄學(xué)杰出人物的介紹。雖然篇幅有限，但這是一個(gè)很好的先例。其次，高校圖書(shū)館可以通過(guò)讓員工了解本校、本館和對(duì)館作出巨大貢獻(xiàn)的杰出人物的歷史，從中探索圖書(shū)館的人文意蘊(yùn)傳統(tǒng)，以培育新的人文意蘊(yùn)。再次，結(jié)合實(shí)際工作，可以通過(guò)各種人文意蘊(yùn)的講座、參觀來(lái)培育圖書(shū)館員的人文意蘊(yùn)。最后，可以通過(guò)學(xué)會(huì)或圖工委等機(jī)構(gòu)組織行業(yè)的人文意蘊(yùn)宣傳、教育。

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