在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)聚在一起，相互發(fā)起牢騷來(lái)。問(wèn)號(hào)彎著腰對(duì)嘆號(hào)說(shuō)：“真不知道人類是怎么想的，把咱們大材小用。你看人家逗號(hào)、句號(hào)，文章中反復(fù)出現(xiàn)它們的身影，而咱們，一天也見(jiàn)不到一個(gè)身影！你看看，這真是太不公平了?！?/p>

“哼！”嘆號(hào)也接著說(shuō)，“是啊，我嘆號(hào)哪一點(diǎn)比不上逗號(hào)？論個(gè)頭，我比他高；論精力，我比他充沛；論感情，我比他豐富……可是文章里讓我出現(xiàn)的地方就是沒(méi)有他多。真不公平！”

“唉！”問(wèn)號(hào)又嘆氣說(shuō)：“看來(lái)，人類對(duì)咱們有偏見(jiàn)，咱們應(yīng)該抗議！”于是，問(wèn)號(hào)寫(xiě)好抗議信就寄到了教育部。過(guò)了幾天都沒(méi)有答復(fù)，問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)等不及了，決定親自出馬向人類討個(gè)說(shuō)法。他們飛進(jìn)小明家，溜進(jìn)小明的書(shū)包，把他語(yǔ)文書(shū)上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全換成了“？”和“！”。

第二天，他們倆跟在小明的身后高高興興地去上學(xué)，老師讓小明朗讀課文，只聽(tīng)小明這樣讀起來(lái)：“去年？我去姥姥家！聽(tīng)說(shuō)？有這么一個(gè)故事！……”還沒(méi)等小明讀完課文，課堂上就是一陣大笑。同學(xué)們紛紛說(shuō)道：“你讀的語(yǔ)調(diào)怎么不是疑問(wèn)就是感嘆??？能聽(tīng)出什么意思呀？簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥嘛！”站在門外的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)聽(tīng)見(jiàn)了，大吃一驚，文章全是咱倆怎么就變成這個(gè)樣子了呀？他倆再也不爭(zhēng)了，趕緊趁亂悄悄地溜走了……

點(diǎn)評(píng)

這是一篇很好的童話。文章無(wú)論是構(gòu)思還是語(yǔ)言表達(dá)都恰到好處。全文運(yùn)用了擬人、夸張和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了“？”和“！”外貌形象的特點(diǎn)。段落之間銜接自然，敘述條理，是一篇比較成功的童話。