不對(duì)!不是漂流!也不是漂流瓶!確切地說(shuō)是圖書(shū)漂流。你一定又隊(duì)為是把書(shū)放在水里漂流了!還是錯(cuò)!告訴你是怎么回事吧——

閱讀與分享

書(shū)本要有人看，才會(huì)有價(jià)值。有了好書(shū)，讓它躺在書(shū)柜里，只會(huì)便宜了書(shū)蟲(chóng)子。把自己的好書(shū)拿出來(lái)和喜愛(ài)讀書(shū)的朋友一起分享，讓書(shū)在一個(gè)個(gè)讀者的手上傳遞，使書(shū)的價(jià)值得到最大限度的體現(xiàn)。這樣，漂書(shū)一族誕生了。

學(xué)校、班級(jí)是漂書(shū)的最好場(chǎng)所，每個(gè)同學(xué)手中都會(huì)有一些壓箱底兒的書(shū)，這些書(shū)大致由兩部分組成：一種是讀過(guò)了，可能以后再也不會(huì)讀了；還有一種是好書(shū)，舍不得讀或以后還會(huì)拿出來(lái)細(xì)細(xì)品味的。無(wú)論如何，都有被書(shū)蠹吃掉的可能。這樣的書(shū)，讓它“漂”起來(lái)，讓喜歡它的人去閱讀，你會(huì)得到分享的快樂(lè)。同時(shí)，你喜歡的書(shū)也會(huì)“漂”到你的手上!

起源與流行

早在五六十年前，歐洲有一些愛(ài)讀書(shū)的公益人士就開(kāi)始將自己不再閱讀的書(shū)貼上特定的標(biāo)簽，把它們投放到公共場(chǎng)所，比如咖啡廳的沙發(fā)上、公園的長(zhǎng)凳上、茶館、商場(chǎng)、火車(chē)站等地，無(wú)償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取到的人閱讀完之后，再根據(jù)標(biāo)簽提示，以相同的方式把這本書(shū)拿到公共場(chǎng)所放漂。同時(shí)，讀過(guò)此書(shū)的人有義務(wù)在閱讀完畢后將自己的感受以日志、趣聞、閱讀筆記等形式記錄下來(lái)。這樣循環(huán)下來(lái)，不僅可以吸引更多的人加入進(jìn)來(lái)，投入更多的書(shū)，而且鼓勵(lì)閱讀，讓書(shū)得到廣泛流傳。

漂書(shū)小故事

我是一本“漂”著的書(shū)

讀者的一雙雙手匯成了一條河，我像一片樹(shù)葉在這條“河”里漂流著。是的，我是一本“漂書(shū)”。我最早的主人是一個(gè)五年級(jí)的小姑娘，她在書(shū)店里一眼就盯上了我，嘿嘿，這也是“一見(jiàn)鐘情”呢，緣分啊!她把我買(mǎi)回家后，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，一口氣讀完還不算，晚上睡覺(jué)還把我放在枕邊。過(guò)了幾天，小姑娘怕我被磨破、弄臟，還給我穿上了新的外衣，更讓我感動(dòng)的是，她還給我做了個(gè)介紹的卡片。

可是……她，她居然不要我了，把我放在了公園的長(zhǎng)椅上，而且，是故意的。

“看，誰(shuí)丟了一本書(shū)?”一個(gè)十多歲的男孩子發(fā)現(xiàn)了我，“《感動(dòng)心靈的故事全集》，我正想買(mǎi)一本看呢，咦，這是什么卡片?”男孩子看完卡片就把我拿回家了。他讀完我，在讀書(shū)卡上寫(xiě)了點(diǎn)什么，就把我拿到他們班的圖書(shū)角?！斑@是一本‘漂書(shū)’，很好看的，大家可以拿去看，看完按照漂流卡上的要求去做就行了?！蹦泻⒆余嵵氐卣f(shuō)著。

什么?我是漂書(shū)?

慢慢地，我明白了，原來(lái)是讓書(shū)本出去旅行。我也是旅行家了呢，讀到我的人都很開(kāi)心。真的，有一天，我無(wú)意中看到了那張“漂流卡”，上面各種筆體、各種顏色寫(xiě)了很多字呢。