歐洲有位王子，奉國王之命，前往圣人處學道。圣人要求他帶足一年的干糧，前往深山野林，傾聽山里的各種聲響。一年后，王子喜滋滋地回來，興沖沖地告訴圣人，他聽到了小溪奔流的叮咚聲，松濤低沉的嗚嗚聲，飛鳥婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲……等他說完，圣人要求王子再帶足一年的干糧，仍舊前往深山野林，繼續(xù)傾聽山里的各種聲響。這一次王子內(nèi)心十分苦惱，百思不得其解，他實在想不起深山里還有什么聲響是他不知道的。日復一日，就在新的一年快要在痛苦中過去時，有一天，他忽然頓悟了。他再次來到圣人面前，說：“我聽到了春天到來的腳步聲，聽到了小草鉆出土層的歡呼聲……”圣人說：“很好，你的學業(yè)完成了?！边@則故事委婉地告誡了統(tǒng)治者，要能夠敏銳地捕捉老百姓內(nèi)心的情感和需要。倘若把這個道理推廣到學生寫作上，那就是要求我們每一個學生睜開自己的第三只眼睛，即敏感而細膩的心。當學生用敏感而細膩的心去擁抱生活、感知生活時，那么學生就擁有了豐富的情感體驗，豐富的源頭活水，擁有了走出寫作困境的希望和條件。

文章，是作者思想素質(zhì)、情感素質(zhì)、思維素質(zhì)、表達素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。其中思想和情感素質(zhì)對文章的質(zhì)量起決定性作用。思想感情動于“中”，語言文字形容“外”。寫作能力實際上是運用文字表達思想情感的能力，而思想情感不是憑空而來的，它是觀察、體驗、分析、認識社會生活的結(jié)果。

文章成敗，不在題材大小，“戰(zhàn)爭”與“和平”可以成為史詩性作品，一個漁夫、一條小船也可以獲諾貝爾獎。中學生的作文雖然取材于身邊小事，同樣可以寫得意味深長、感人肺腑。成功的關(guān)鍵在于要像故事中的王子那樣，有在平凡生活中尋找詩意的毅力，有苦苦求索的精神，能睜開你的第三只眼睛，即要擁有一顆敏感而細膩的心，全身心地擁抱生活，對生活充滿強烈的情感體驗。