教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2.會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、想象、判斷中，提高推理能力和合作意識(shí)。

4.通過(guò)變換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)探究的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、照片、茶壺、汽車(chē)玩具、小狗玩具及相關(guān)的圖形卡片等。

課前準(zhǔn)備:四人一組，圍桌而坐。把每組中坐的(四個(gè))位置編為1、2、3、4號(hào)，并按方位坐好。發(fā)給小組一把茶壺、一個(gè)汽車(chē)玩具、一個(gè)小狗玩具及茶壺和小狗玩具的圖形卡片(可用其他輪廓清晰的物品代替)。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激趣，揭示課題

1.小朋友，老師從不同位置給我們班的一位男同學(xué)拍了幾張照片，請(qǐng)看第一張照片，猜一猜他是誰(shuí)?(課件顯示男同學(xué)的背面照片，學(xué)生猜后發(fā)現(xiàn)，從背面看無(wú)法看出是誰(shuí)。)

師:從背面很難看出這位男同學(xué)是誰(shuí)，再來(lái)看第二張照片，你能猜出他是誰(shuí)嗎?(課件顯示男同學(xué)的側(cè)面照片，學(xué)生猜后發(fā)現(xiàn)，從側(cè)面看還是無(wú)法肯定是誰(shuí)。)

師:這個(gè)同學(xué)到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們看第三張照片，說(shuō)出他的名字。

(課件顯示男同學(xué)的正面照片，學(xué)生齊聲說(shuō)出名字。)

師:為什么看到這個(gè)男同學(xué)的正面照片時(shí)，你就能認(rèn)出他是誰(shuí)?

(正面看得清楚，背面、側(cè)面不好辨認(rèn)。)

師:如果你給自己的朋友拍這樣的三張照片，你打算怎么拍?

(讓學(xué)生充分地說(shuō)。)

2.揭示課題。

師:現(xiàn)在，小朋友知道了攝影師的位置不同，拍照到的人的樣子也就不同，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——從不同的位置觀察物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察照片，引導(dǎo)猜測(cè)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。〕

二、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察

1.觀察茶壺。

教師請(qǐng)各個(gè)小組的小組長(zhǎng)把茶壺放在桌子中間，要求茶壺嘴對(duì)著1號(hào)位的同學(xué)。

師:每個(gè)小朋友坐在自己的位置上觀察，看看茶壺是什么樣子的?

(學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。)

師:小朋友看到的茶壺樣子已經(jīng)畫(huà)在卡片上了，卡片放在桌子上，請(qǐng)每個(gè)小朋友把卡片找出來(lái)看一看，想想是不是自己看到的茶壺的樣子。

師:(邊說(shuō)邊貼出 )幾號(hào)(位)的小朋友看到的茶壺是這個(gè)樣子的，請(qǐng)站起來(lái)，并舉起你找到的圖形卡片。

(各小組坐1號(hào)(位)的同學(xué)站起來(lái)。)

師:(邊說(shuō)邊貼出 )幾號(hào)(位)的小朋友看到的茶壺是這個(gè)樣子的，請(qǐng)站起來(lái)，并舉起你找到的圖形卡片。

(各小組坐2號(hào)(位)的同學(xué)站起來(lái)。)

師:3號(hào)(位)的小朋友，你看到的茶壺是什么樣子的?請(qǐng)站起來(lái)，舉起你找到的圖形卡片。(教師貼出 )你找到的圖形與老師貼出的圖形一樣嗎?

師:老師的講臺(tái)上還有一張圖形卡片，它是4號(hào)(位)的小朋友看到的茶壺的樣子，請(qǐng)4號(hào)(位)的一位小朋友到講臺(tái)上來(lái)，把圖形卡片找出來(lái)。

(學(xué)生貼出)

師:這張圖形卡片與幾號(hào)(位)看到的樣子差不多，只是什么不同?

(與2號(hào)(位)看到的差不多，只是壺嘴、壺柄的方向不同。)

〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在原位上觀察熟悉的茶壺，使學(xué)生初步感受到觀察者位置的不同，看到的茶壺的樣子也不同，讓學(xué)生體驗(yàn)所處方位與觀察結(jié)果的關(guān)系?！?/p>

2.換位觀察茶壺。

師:請(qǐng)小朋友換一個(gè)位置觀察，1號(hào)(位)的小朋友到2號(hào)(位)，2號(hào)(位)的小朋友到3號(hào)(位)，3號(hào)(位)的小朋友到4號(hào)(位)，4號(hào)(位)的小朋友到1號(hào)(位)。你現(xiàn)在看到的茶壺是什么樣子的?

(學(xué)生繼續(xù)依次換位觀察，使組內(nèi)的同學(xué)都分別在各個(gè)位置上觀察過(guò)，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。小組交流完后，讓學(xué)生隨意換位觀察并交流，最后回到原位。)

3.引導(dǎo)比較。

師:四個(gè)位置的小朋友，你們觀察到茶壺的樣子相同嗎?2號(hào)(位)和4號(hào)(位)觀察到茶壺的樣子有什么區(qū)別呢?

(2號(hào)(位)觀察:壺嘴在左，壺柄在右;4號(hào)(位)觀察:壺嘴在右，壺柄在左。)

4.引導(dǎo)小結(jié)。

引導(dǎo)交流討論:從不同位置對(duì)茶壺進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):觀察的位置不同，看到的茶壺的樣子也不一樣。

5.觀察汽車(chē)玩具。

教師請(qǐng)各小組長(zhǎng)把汽車(chē)玩具放到桌子中間，汽車(chē)頭對(duì)著一位小朋友。要求四個(gè)小朋友從四個(gè)不同的位置進(jìn)行觀察并輪換一周，將看到的汽車(chē)玩具的樣子在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

小組交流后，再次引導(dǎo)小結(jié):觀察的位置不同，看到的汽車(chē)玩具的樣子也是不同的。

〔設(shè)計(jì)意圖:從原位觀察轉(zhuǎn)向換位觀察，進(jìn)而全面觀察，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)，知道在不同位置觀察物體，看到的樣子是不一樣的。對(duì)從兩個(gè)側(cè)面觀察到的物體的樣子進(jìn)行比較和辨認(rèn)，有利于突破認(rèn)知難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立空間觀念。再一次引導(dǎo)學(xué)生輪換位置觀察汽車(chē)玩具，讓學(xué)生在“看、想、說(shuō)”的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得方位知識(shí)以及觀察物體的方法;多次引導(dǎo)小組交流討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，提升能力

1.完成課本第67頁(yè)的“做一做”。

先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，再說(shuō)一說(shuō)三位小朋友各在什么位置觀察一摞書(shū)，然后讓學(xué)生從正面、側(cè)面、后面實(shí)際觀察一摞書(shū)，最后在課本上連一連。

2.完成課本練習(xí)十五第1題。

先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三位小朋友各在什么位置觀察汽車(chē)，然后在課本上連一連。

3.游戲活動(dòng)。

游戲規(guī)則:不能轉(zhuǎn)動(dòng)小狗玩具。各小組長(zhǎng)把小狗玩具放在桌子中間，并把小狗玩具圖形卡片整理好。小組里每個(gè)小朋友都從圖形卡片中抽一張，仔細(xì)想想是在哪個(gè)位置看到的，當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始”后，每個(gè)小朋友根據(jù)圖形卡片的小狗樣子，迅速找到相應(yīng)的觀察位置坐下。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

師:要想看到桌子中間汽車(chē)玩具的全貌，但又不能交換位置觀察，你有什么辦法呢?請(qǐng)各小組先討論交流，然后進(jìn)行觀察，看看哪個(gè)小組的小朋友最聰明!(坐在原位上用手轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)玩具，觀察它的各個(gè)面。)

〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生完成課本上的兩道練習(xí)題，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)觀察物體的方法。通過(guò)“找位置”游戲活動(dòng)和“轉(zhuǎn)動(dòng)玩具”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

作者單位

福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

◇責(zé)任編輯:李瑞龍◇