促進自身專業(yè)成長，是擺在每一位教師面前的一座大山。是繞山而行，還是像愚公一樣移山修路?博客“零距離”的關懷給教師專業(yè)發(fā)展提供了諸多可能。教育博客的自身特點也決定了博客與教師的專業(yè)發(fā)展有著必然的聯(lián)系。

最初，教師個體自發(fā)、自覺地利用教育博客進行教學反思和教育敘事，頗有幾分博客特有的草根氣息。然而，單憑教育博客，是否就能夠承載教師專業(yè)發(fā)展的重任?

教育博客的發(fā)展與其說是為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機，倒不如說提出了挑戰(zhàn)。博客只是一種現(xiàn)代化的工具，發(fā)揮主動作用的只能是人。教師專業(yè)發(fā)展的關鍵是教師主體意識的覺醒，外因通過內因才能起作用。使用博客就是要讓教師意識到面對不斷深化和發(fā)展的教育教學改革，自己需要成長、需要完善。相應來說，教育博客的書寫形式和書寫質量才是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。如果我們只從形式上大談教育博客促進教師專業(yè)發(fā)展，而不去深度研究教育博客如何有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，那么，用教育博客促進教師專業(yè)發(fā)展有可能會成為“海市蜃樓”。

本期，我們邀請部分多年來深諳教育博客之道的一線教師，傳遞歷經(jīng)實踐探索之后對于教育博客的真知灼見。