隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)。在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢(shì)開展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高美術(shù)教師的課程建設(shè)意識(shí)和備課質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和有效性、變革美術(shù)教學(xué)方式、提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力具有重要意義。

讓教師成為課程的建設(shè)者

教師既是課程的實(shí)施者，又是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。信息技術(shù)以其豐富的資源和便捷的交互方式，激活了每一位教師在課程建設(shè)上的潛在能量，幫助教師在課程建設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化，從而建立起開放的美術(shù)課程資源體系，提高教師的課程開發(fā)能力。

1.拓寬教師視野，完善備課思路

以往的教學(xué)設(shè)計(jì)多由教師個(gè)體完成，教師的設(shè)計(jì)思路以及教師對(duì)教材內(nèi)容的理解往往受個(gè)人思維的局限。利用BBS、教育博客和QQ群，志同道合的教師可以不受地域限制相約在網(wǎng)上刮一下“頭腦風(fēng)暴”。我經(jīng)常利用湖南中學(xué)美術(shù)教師QQ群與同行進(jìn)行在線交流。有時(shí)針對(duì)一堂課的某個(gè)環(huán)節(jié)展開備課研討，通過(guò)大家集思廣益，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)思路，提高課堂教學(xué)效益。有時(shí)教師們齊心協(xié)力地幫助某一位教師查找相關(guān)的素材或幫其解決教學(xué)中遇到的難題。在QQ群或BBS里，由于大家志趣相投，交流互動(dòng)的氣氛非常融洽。在大家共同營(yíng)造的開放、共享的氛圍中，教師的教學(xué)思路和視野逐漸變得開闊。教育博客中的互動(dòng)不如QQ群和BBS中那樣實(shí)時(shí)和熱烈，但它更像是教師心靈的“后花園”。在博客中，我能夠較系統(tǒng)地梳理自己的教學(xué)感悟和心得，發(fā)表自己的教案和學(xué)生作品。不少教師在我博客上留下的評(píng)論和建議也讓我受益匪淺。此外，QQ群、BBS和教育博客均會(huì)保留發(fā)言記錄。這就方便了教師在日后進(jìn)行回顧和反思，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.豐富課程資源，提高素材質(zhì)量

美術(shù)學(xué)科具有形象、直觀的特點(diǎn)。教學(xué)素材選取的好壞往往會(huì)影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。教師在課前對(duì)教學(xué)素材的搜集和整理就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材，并且查找起來(lái)更為方便和快捷。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)搜索教學(xué)素材資源的方式比以往查找書面資料的方式更得心應(yīng)手。如在準(zhǔn)備《故宮》這一課的時(shí)候，由于教材本身的圖片不多，且沒(méi)有與教材相配套的掛圖，我就利用“百度”搜索到了大量與之相關(guān)的圖片和視頻，并將它們精心加工成教學(xué)課件。這樣，教學(xué)內(nèi)容就不必局限于教材，豐富的數(shù)字化資源為教學(xué)的成功做好了保障，也為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作提供了有效的幫助，使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更豐富、課前準(zhǔn)備更充分。

3.創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)教學(xué)效果

還以《故宮》一課為例，學(xué)生通過(guò)欣賞課件，很自然地對(duì)故宮的建筑美形成了初步的印象，進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。對(duì)于故宮漢白玉石階上的浮雕、故宮建筑上的圖案等細(xì)節(jié)，他們還能利用課件將其放大觀察，從而產(chǎn)生不同的視覺(jué)體驗(yàn)。為了讓學(xué)生能夠身臨其境地感受中國(guó)古代的建筑之美，我引導(dǎo)他們進(jìn)入網(wǎng)上虛擬紫禁城，自己“游覽”故宮，進(jìn)行全方位的體驗(yàn)。虛擬體驗(yàn)之后，學(xué)生被故宮的建筑藝術(shù)之美深深震撼，學(xué)習(xí)熱情高漲，討論也非常熱烈。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、高效性是傳統(tǒng)課堂所不及的。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作，是美術(shù)課程改革的重點(diǎn)之一。信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一條充滿樂(lè)趣和信心的途徑。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，進(jìn)入認(rèn)知情境

多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出更真實(shí)、更生動(dòng)、更形象的認(rèn)知情境。這種情境增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在體驗(yàn)、交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我發(fā)展的愉悅。如在《美術(shù)家眼中的自己》一課中，我安排了一個(gè)“學(xué)生為自己畫一幅自畫像”的體驗(yàn)活動(dòng)。在這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，我先向?qū)W生展示了多幅名家的漫畫自畫像，并用課件演示了名家照片到漫畫自畫像的過(guò)渡、演化過(guò)程。讓學(xué)生注意觀察漫畫如何表現(xiàn)人物的關(guān)鍵特征。通過(guò)比較分析和討論，師生總結(jié)出應(yīng)從哪些方面表現(xiàn)自畫像。學(xué)生受到視覺(jué)上的沖擊和啟示，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.降低創(chuàng)作門檻，突出學(xué)生創(chuàng)意

信息技術(shù)給學(xué)生表現(xiàn)自己的所思和所感帶來(lái)了便捷、高效的創(chuàng)作工具，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供了廣闊的想象空間。傳統(tǒng)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生手繪能力的要求較高，學(xué)生必須具備扎實(shí)的功底，才能開始創(chuàng)作。這個(gè)要求就會(huì)把很多對(duì)美術(shù)有愛(ài)好但手繪功底差的學(xué)生拒之門外。信息技術(shù)則突破了這一局限。運(yùn)用畫圖、Photoshop等軟件，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出生動(dòng)、有趣的藝術(shù)形象，突出了藝術(shù)表現(xiàn)中創(chuàng)意的重要性。通過(guò)欣賞電腦設(shè)計(jì)作品，學(xué)生會(huì)在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏制的創(chuàng)作沖動(dòng)，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，激發(fā)出創(chuàng)造力，全面提高藝術(shù)素質(zhì)。

3.拓展探究空間，提供展示平臺(tái)

“美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有人文教育的功能?！比绾巫寣W(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)科感受古今中外博大精深的人類文化，僅靠現(xiàn)有的教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的交互性、共享性等特點(diǎn)，成為教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索美術(shù)文化的重要手段。我制作了“長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)網(wǎng)”(www.0731d.com/Index.html)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取更多、更新的美術(shù)信息，欣賞和借鑒各類美術(shù)作品，逐步養(yǎng)成獲取、鑒別、加工和運(yùn)用各種美術(shù)信息的能力。同時(shí)，我還在該網(wǎng)站上專門設(shè)立了“學(xué)生作品”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展示他們的美術(shù)作品，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作交流開辟了更為廣闊的空間。

整合需要注意的問(wèn)題

毋庸置疑，信息技術(shù)為美術(shù)課程改革搭建了平臺(tái)，成為推動(dòng)課程改革深入開展的動(dòng)力之一。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)本身并不能帶來(lái)教學(xué)變革，它只有與先進(jìn)的教育教學(xué)理念相互作用，才能彰顯出其在課程改革中特有的價(jià)值。如果我們的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)行為不發(fā)生變化，單純地將在課堂上引入信息技術(shù)作為目的，信息技術(shù)與美術(shù)整合的層次也只能停留在表面上。

1.對(duì)教師提出了更高的要求

首先，教師要在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，必須事先掌握必備的信息技術(shù)技能，了解各種媒體在課堂中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)教育技術(shù)能力。其次，教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)只是輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)的工具或手段，不能讓計(jì)算機(jī)取代了教師的主導(dǎo)作用。再次，教師要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，利用集體智慧提高備課的效率和質(zhì)量。最后，有些學(xué)生極易沉溺于網(wǎng)上聊天、游戲，使課堂處于失控狀態(tài)。教師要增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂的管理和調(diào)控能力，讓學(xué)生體驗(yàn)利用信息技術(shù)探索和解決問(wèn)題的成就感。

2.避免學(xué)生親身體驗(yàn)的缺失

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息的便利性，使得學(xué)生在電腦屏幕前只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以縱覽古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品，并在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的美術(shù)作品信息。但這種虛擬空間也會(huì)帶來(lái)學(xué)生親身體驗(yàn)的缺失。為避免這一現(xiàn)象，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展、博物館。在培養(yǎng)學(xué)生電腦作品創(chuàng)作能力的同時(shí)，不要忽略了對(duì)學(xué)生各種技能、技巧的訓(xùn)練，尤其應(yīng)重視傳統(tǒng)的“紙”上的功夫，如中國(guó)畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，使美術(shù)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，以便更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和探究能力。

(作者單位:湖南長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))