“下課時間到了，老師您辛苦了！”伴隨著下課提示音樂，同學(xué)們哄地一下跑出了教室，唯獨一個男生還留在教室里。他似乎根本不知道已經(jīng)下課了，還呆呆地坐著，兩眼愣愣地盯著天花板。他在想什么呢？

原來，剛才上課的時候，丁老師在黑板上出了一道應(yīng)用題，同學(xué)們有的搔后腦勺，有的干搓手，卻怎么也做不出來。突然，一個留平頭的男生“霍”地站起來，響亮地說：“老師，讓我做！”看到這一幕，同學(xué)們有的向他投以贊賞的目光，有的油腔滑調(diào)地笑：“噢，男王登位嘍！”丁老師微笑著朝那位男生點了點頭。那位男生自信地走到黑板前，拿起粉筆在黑板上列出一道算式。丁老師看了，高興地說：“正確！”大家都敬佩地張大了嘴巴。誰知這時丁老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，說：“這道題還有其他解法，希望大家有時間再想一想。”剛說完，下課時間就到了。

此時，那位男生正坐在那兒苦苦思索著第二種解法。你看他一會兒拿起筆在紙上寫寫算算，一會兒又放下筆，緊皺著眉頭思索。這時，從外面進(jìn)來幾個男生，拉著他的手說：“一起出去玩一會兒吧！”那位男生搖搖頭，指著密密麻麻的草稿紙說：“我還沒想出第二種解法，你們先去玩吧?！蹦菐讉€同學(xué)掃興地走了。

忽然，他好像想起來這道題在哪兒見過，剛想翻書找答案，一碰書包卻又把手縮了回來。他自言自語地說：“怎么能投機(jī)取巧呢？我一定能把這道題拿下的！”說著，他又拿出一張草稿紙，在上面演算起來。忽然，他一拍桌子說：“好，第二種解法找到了！”他飛快地列出了第二種解法，興奮地跑去辦公室找老師“報喜”去了。

你想知道這個“他”是誰嗎？他就是我們班的“數(shù)學(xué)王”——潘海峰，一個令我敬佩的人。

點評

本文的寫作方法獨具匠心，小作者一改那種常見的平鋪直敘的手法，從一個場景快速切入，通過生動的敘述，細(xì)致的描寫，以及適當(dāng)?shù)南胂?，寫出了一個愛動腦筋的同學(xué)的形象。本文在構(gòu)思和寫法上具有小小說的特點，因而給人別具一格的閱讀感受。

【指導(dǎo)并置評：楊海峰 丁德鳳】