記敘文的線索是貫穿全文、將內(nèi)容材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一整體。具體方法如下：

一、以實(shí)物為線索

以一個具體的實(shí)物為線索，將各種人或事都集中到它的周圍，來展開故事情節(jié)。如《科里亞的木匣》就是用“木匣”作為貫穿全文的線索。

二、以人物為線索

按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生變化的見聞等來組織材料，如《小英雄雨來》中的“雨來”就是一個線索人物。通過“雨來”游泳本領(lǐng)高，上夜校念書，掩護(hù)李大叔，與鬼子作斗爭等事件描寫“雨來”的機(jī)智勇敢、頑皮可愛，這樣一來，一個小英雄的形象便躍然紙上了。

三、以故事情節(jié)或事件為線索

情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，也可以用事件本身作為線索。

四、以時間為線索

有的文章是以時間的推移來組織材料的，因此時間就成為貫穿全文的一條線索。如《檢閱》，課文的思路很清晰：交代了事件發(fā)生的時間，國慶節(jié)前的討論及國慶節(jié)那天發(fā)生的事情，從而讓全文洋溢著濃濃的友愛。

五、以地點(diǎn)為線索

有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。如《記金華的雙龍洞》就是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的：洞口、外洞、內(nèi)洞，使全文層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。

六、以作者的思想感情為線索

沒有中心事件和具體的故事情節(jié)寫入文章，就要以作者的思想感情為記敘的線索。如《一個中國孩子的呼聲》，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，代表了中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。把思想感情貫注于文章之中，其發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的線索。