作者簡(jiǎn)介：

劉云霞，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。天津市靜海縣瀛海學(xué)校語(yǔ)文教師。曾先后獲得天津市優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任、靜?？h優(yōu)秀班主任、創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人、瀛海學(xué)校管理標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲得天津市“雙優(yōu)杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2008年11月，獲“第十七屆全國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)”主題演講特別獎(jiǎng)。

士氣是一種推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量，是一個(gè)集體的心理狀態(tài)，是集體生命力的體現(xiàn)。一個(gè)沒有士氣的軍隊(duì)不可能打勝仗，一個(gè)沒有士氣的團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)被淘汰，同樣，一個(gè)沒有士氣的班集體也不會(huì)朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)。讓班集體中充盈一種士氣，會(huì)樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生斗志，振奮學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，從而使班集體具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力、吸引力和創(chuàng)造力。

班集體建設(shè)中，我設(shè)計(jì)了一套激發(fā)學(xué)生“士氣”的班級(jí)操作系統(tǒng)，使“士氣”在班集體這塊沃土上生根發(fā)芽?！笆繗狻睂儆诎嗉?jí)精神文化建設(shè)，這套操作系統(tǒng)由志氣、爭(zhēng)氣、和氣、正氣四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，每個(gè)子系統(tǒng)又由各自的子系統(tǒng)構(gòu)成，最后落實(shí)在班級(jí)活動(dòng)中操作實(shí)施。

一、志氣是形成士氣的前提

志氣是指求上進(jìn)的決心和勇氣?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)?！币粋€(gè)班級(jí)，只有擁有了志氣，才會(huì)使整個(gè)集體煥發(fā)昂揚(yáng)的斗志。集體的志氣主要體現(xiàn)在集體成員之間共同的價(jià)值觀上。只有班級(jí)成員形成共同的價(jià)值觀，才會(huì)使班級(jí)中每個(gè)成員都獲得歸屬感，奠定良好的情感基礎(chǔ)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而使士氣得以形成。在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生確立共同的價(jià)值觀，形成班級(jí)志氣，可以從以下幾方面著手。

1.推崇共同的信仰

信仰是對(duì)某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來(lái)做自己的榜樣或指南。有共同信仰的人才會(huì)相互接納，相互融合，才會(huì)形成團(tuán)結(jié)合作之勢(shì)。班級(jí)工作中幫助學(xué)生推崇共同的信仰，可通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)來(lái)完成。可以通過(guò)集體觀看有教育意義的影片，或者讀名人、偉人故事，找出“我永恒的榜樣”，還可以通過(guò)作文競(jìng)賽寫出《我最敬佩的人（或行為）》《我最厭惡的人（或行為）》引導(dǎo)學(xué)生形成正確信仰，如信仰雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)，信仰愛迪生的不懈追求，信仰周恩來(lái)的鞠躬盡瘁等。這樣，共同的信仰將學(xué)生的心靈緊緊聯(lián)系在一起，從而使班集體成為團(tuán)結(jié)的集體。

2.樹立共同的目標(biāo)

“班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是班集體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)集體力量的源泉?！卑嗉?jí)成員只有目標(biāo)一致，才會(huì)形成向心的合力。在共同目標(biāo)下，成員間才會(huì)相互信賴、相互支持并承擔(dān)完成共同的任務(wù)。班級(jí)共同目標(biāo)，由遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)組成。

這些班級(jí)目標(biāo)的確立，要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定，只有人人參與制定，才能使學(xué)生把建設(shè)班集體當(dāng)作自己的事情。確立這些目標(biāo)的方法，可以用問卷調(diào)查、談話討論等形式進(jìn)行。需要指出的是，這些班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，因此，除了每個(gè)班級(jí)目標(biāo)外，班級(jí)成員也要確立相應(yīng)的個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

3.確立共同的任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是形成責(zé)任心，促使學(xué)生奮斗的最佳方式，共同的任務(wù)會(huì)使每個(gè)班級(jí)成員產(chǎn)生使命感和責(zé)任感。班級(jí)中的任務(wù)，要切實(shí)落在每一個(gè)人的身上，不讓任何一個(gè)學(xué)生游離于班級(jí)任務(wù)之外，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。班級(jí)工作中，我實(shí)現(xiàn)了“班級(jí)工作人人做”，實(shí)行值日班長(zhǎng)制，每天由值日班長(zhǎng)將值班情況記錄在班級(jí)日志上，并寫出自己的工作感想和反思。這樣，就調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理的熱情，在共同合作中完成共同的班級(jí)任務(wù)。共同任務(wù)共同完成，體現(xiàn)出集體意識(shí)，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中，提高了班級(jí)士氣。

4.制定共同的行為準(zhǔn)則

班集體的共同行為準(zhǔn)則，包括自覺的紀(jì)律和健康的輿論等。行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生的言行作出肯定或否定，是指導(dǎo)學(xué)生行為方向的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、完成共同任務(wù)的制度保障。它能使學(xué)生嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，從而使班集體迅速?gòu)?qiáng)大。行為準(zhǔn)則要由學(xué)生商議制定，只有自己給自己訂出的標(biāo)準(zhǔn)，自己才會(huì)認(rèn)可，才會(huì)心甘情愿地去服從。

二、和氣是形成士氣的保障

和氣是和睦。“一團(tuán)和氣”的集體，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)，將每一個(gè)成員的心緊緊吸引在一起，使集體強(qiáng)大無(wú)比，從而士氣高昂。班集體中要實(shí)現(xiàn)和氣，應(yīng)該從人與人之間的情感和人與集體的情感兩方面著手。

1.營(yíng)造良好的情感氛圍，拉近人與人之間的情感

情感氛圍是指人的情緒和各種感受等思維活動(dòng)的環(huán)境，良好的情感氛圍是班級(jí)心理環(huán)境的重要因素，對(duì)學(xué)生有潛移默化的感染作用，進(jìn)而使班級(jí)成員表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征。營(yíng)造這種濃郁情感氛圍的關(guān)鍵，是班級(jí)成員之間要有民主平等的觀念，要互相尊重、理解、信任、支持，還要有為集體、為他人奉獻(xiàn)的精神，這樣，在學(xué)生心中會(huì)形成一種“自己人效應(yīng)”，為班級(jí)士氣的形成提供情感保障。

（1）理解是營(yíng)造良好情感氛圍的基礎(chǔ)。班級(jí)成員之間的相互理解，是站在他人立場(chǎng)，體驗(yàn)他人心理感受，以實(shí)現(xiàn)人與人之間的感同身受。為促進(jìn)班級(jí)成員之間的相互理解，可在班內(nèi)開展“設(shè)身處地為他想”的心靈溝通活動(dòng)，通過(guò)換位思考，尋求班級(jí)成員之間的理解。通過(guò)開展“他可真不容易啊”“他可真不簡(jiǎn)單啊”的說(shuō)話活動(dòng)，理解他人的難處，贊賞他人的進(jìn)步。通過(guò)“老師，我理解您”，引導(dǎo)學(xué)生理解老師工作中可能存在的疏漏之處，從而使師生建立親密無(wú)間的關(guān)系。這樣，互相理解的班級(jí)成員之間互相接納，在全班形成了良好的情感氛圍。

（2）關(guān)心是營(yíng)造良好情感氛圍的核心。關(guān)心是在關(guān)心別人和被別人關(guān)心的過(guò)程中建立起來(lái)的情感聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體的品質(zhì)，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地關(guān)心他人，并不斷感受到被關(guān)心，這樣一種親人相伴的感覺，使班集體充盈著家的溫暖。教師可以通過(guò)舉辦“他對(duì)我真好啊”心語(yǔ)述說(shuō)、開展“關(guān)心溫暖你我他”“關(guān)心你，我幸福”主題班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心。這樣，在班級(jí)中，人人送出關(guān)心，人人感受被關(guān)心，讓關(guān)心化作愛的紐帶，將全班每個(gè)人聯(lián)結(jié)在一起，形成愛的情感氛圍。

（3）信任是營(yíng)造情感氛圍的動(dòng)力。班級(jí)成員間的相互信任，會(huì)促進(jìn)成員間的團(tuán)結(jié)友愛，激發(fā)每個(gè)成員積極進(jìn)取的意識(shí)，營(yíng)造協(xié)調(diào)而融洽的情感氛圍。班集體建設(shè)中，教師要隨時(shí)把信任的語(yǔ)言和目光送給每一個(gè)同學(xué)，同時(shí)，利用班級(jí)活動(dòng)，抓住教育契機(jī)，激發(fā)同學(xué)之間的相互信任。這種相互信任的感情會(huì)互相“傳染”，從而推動(dòng)班級(jí)成員的良好情感發(fā)展，進(jìn)而形成良好的班級(jí)情感氛圍。

（4）奉獻(xiàn)是建立情感氛圍的靈魂。樂于奉獻(xiàn)是一種意識(shí)，更是一種品質(zhì)。樂于奉獻(xiàn)的集體，成員會(huì)為他人著想，不斤斤計(jì)較，把付出視為自己的快樂，這樣的集體肯定是情感氛圍極佳的集體。教師可以通過(guò)一系列具體的活動(dòng)，使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)的美麗。如“這是我的責(zé)任”的談話活動(dòng)，學(xué)生把為集體做事看成是自己分內(nèi)的事情；《我感受到了奉獻(xiàn)的快樂》的練筆，學(xué)生體會(huì)到奉獻(xiàn)的意義；“能為別人做事真幸?！钡膶?shí)踐活動(dòng)，則使學(xué)生領(lǐng)悟到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的幸?！?/p>

2.喚起學(xué)生的歸屬感，增強(qiáng)個(gè)人與集體的情感

喚起學(xué)生的歸屬感，就要培養(yǎng)學(xué)生與集體榮辱與共的情感，教師可通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。如在一次學(xué)校大合唱比賽中，我們班取得了第三名的好成績(jī)，但是失去了“精神文明班集體”這面獎(jiǎng)旗。賽后，我引導(dǎo)學(xué)生在《這次成功，有我一份功勞》和《沒取得精神文明班集體，都怪我》兩個(gè)作文題目中任選一題，結(jié)合比賽情況說(shuō)出自己的心里話。有的學(xué)生為自己在大合唱中的出色表現(xiàn)為集體增了光而自豪；有的學(xué)生則因自己違反紀(jì)律，使班級(jí)失去“精神文明班集體”榮譽(yù)稱號(hào)而愧疚。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮辱與共的集體歸屬感，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、正氣是形成士氣的關(guān)鍵

正氣是剛正的氣節(jié)，是光明正大的作風(fēng)或良好風(fēng)氣。班級(jí)中充盈著一股正氣，會(huì)使整個(gè)班集體健康成長(zhǎng)、蓬勃發(fā)展，顯示出朝氣與活力，從而士氣高昂。若使正氣充盈整個(gè)班集體，最關(guān)鍵的就是要在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向。

1.明規(guī)范，確立正確輿論標(biāo)準(zhǔn)

確立正確輿論導(dǎo)向，首先要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做，為什么該做，為什么不該做。中學(xué)階段正是對(duì)人生的認(rèn)識(shí)逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段，因此，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，讓學(xué)生懂得作為中學(xué)生需要遵循的最基本的行為準(zhǔn)則；通過(guò)學(xué)習(xí)和討論“八榮八恥”，讓學(xué)生明確方向，懂得做人最基本的行為準(zhǔn)則，能在是非、美丑、善惡?jiǎn)栴}上做出正確的選擇，抵抗各種不健康的思想，在班級(jí)內(nèi)形成基本一致的正確輿論。

2.樹榜樣，樹立正確輿論形象

榜樣的力量是無(wú)窮的。樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于班級(jí)正氣的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高。

實(shí)現(xiàn)榜樣的引領(lǐng)作用，首先，要在班級(jí)內(nèi)建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，培養(yǎng)一支“輿論隊(duì)伍”，將一些刻苦學(xué)習(xí)、作風(fēng)正派、敢于負(fù)責(zé)、敢于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的同學(xué)吸收到班委會(huì)，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，使班委會(huì)成為班級(jí)正氣的代表。其次，要確立班內(nèi)正義感強(qiáng)的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。為實(shí)現(xiàn)榜樣的引領(lǐng)作用，我們每一屆的班委會(huì)委員都是通過(guò)競(jìng)選演說(shuō)確定，同學(xué)們公認(rèn)的楷模自然具有很強(qiáng)的號(hào)召力。全班學(xué)生在這些榜樣的帶動(dòng)和影響下，你追我趕、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，形成了良好的班級(jí)氛圍。

四、爭(zhēng)氣是形成士氣的動(dòng)力

爭(zhēng)氣是發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后或示弱。班集體中的“爭(zhēng)氣”主要體現(xiàn)在班級(jí)是否有凝聚力上。集體的凝聚力強(qiáng)，全體成員必定會(huì)為一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。一盤散沙，如何爭(zhēng)氣？各自為陣，士氣何來(lái)？一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果失去了凝聚力，既不可能完成組織賦予的任務(wù)，也不能使集體發(fā)展壯大。因此，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為突破口，凝聚每個(gè)人的力量爭(zhēng)氣奮進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)，是班級(jí)士氣形成的直接體現(xiàn)。形成班集體凝聚力的因素很多，最重要的是志向一致和團(tuán)結(jié)互助兩方面的內(nèi)容。

1.志向一致是形成班集體凝聚力的基礎(chǔ)

志向一致的人會(huì)為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同努力。當(dāng)班級(jí)成員都樹立了要把班集體建設(shè)好的志向后，大家就會(huì)人人為集體出力，人人為集體著想，大家就會(huì)心往一處想，勁兒往一處使，使班集體成為強(qiáng)大的磁場(chǎng)，凝聚每個(gè)人的精神和力量。通過(guò)宣言“班級(jí)是我家，強(qiáng)大靠大家”的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樹立把班集體建設(shè)好的共同志向，從而使全班同學(xué)“擰成一股繩”，為形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力奠定基礎(chǔ)。

2.團(tuán)結(jié)互助是形成班集體凝聚力的保障

團(tuán)結(jié)互助是集體形成強(qiáng)大凝聚力的保障。一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體，才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的集體，集體成員間的互相彌補(bǔ)，互相幫助，才會(huì)使“集體之廈”沒有裂痕、沒有縫隙。通過(guò)開展“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的互相幫助；通過(guò)舉辦“我們是一家人”的攝影展，將同學(xué)間互幫互助的畫面在班內(nèi)墻壁展示，提高學(xué)生互助的熱情，使其體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的幸福感……這些活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生明理、踐行，將團(tuán)結(jié)互助進(jìn)行到底，保障了集體凝聚力的形成。

理論和實(shí)踐都證明，激發(fā)班級(jí)“士氣”操作系統(tǒng)的運(yùn)用能切實(shí)激發(fā)學(xué)生士氣、班級(jí)士氣，打造成功的班集體；而班級(jí)士氣的增強(qiáng)，又進(jìn)一步推動(dòng)了此操作系統(tǒng)的有效實(shí)施。我堅(jiān)信，擁有“士氣”的班級(jí)，定會(huì)是一個(gè)潛力無(wú)限、創(chuàng)造力無(wú)窮的班集體！

（責(zé) 編 流 水）