喻國(guó)明

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所所長(zhǎng)。

現(xiàn)今社會(huì)，大眾媒介的作用已經(jīng)不可忽視，因?yàn)樗鼧?shù)立了一個(gè)使兒童、青少年認(rèn)為教育應(yīng)該是愉快的、有選擇的，平等的等等標(biāo)準(zhǔn)，它大異于傳統(tǒng)教育，讓兒童、青少年看到了一個(gè)新的世界。

可是，它卻給家長(zhǎng)出了難題。面對(duì)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等等媒介帶給孩子的刺激，家長(zhǎng)有些害怕、不知所措。其實(shí)，大可不必如此。媒介已以無(wú)孔不入之勢(shì)進(jìn)入每個(gè)人的生活，害怕、逃避解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高孩子的媒介耐受力。

提高孩子的辨識(shí)力

承認(rèn)多樣性

我們從小到大收到的所有東西的背后都有一個(gè)巨大的東西，那就是標(biāo)準(zhǔn)答案。從家庭到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，甚至大學(xué)，都有標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，凡是偏離標(biāo)準(zhǔn)的就被認(rèn)為是錯(cuò)的。

事實(shí)上，每一種角度都有它的價(jià)值，但在我們的教育理念、社會(huì)邏輯當(dāng)中，過(guò)去是很少承認(rèn)這點(diǎn)的。

為什么孩子喜歡上網(wǎng)、看電視?很大程度上是因?yàn)樯暇W(wǎng)、看電視愉快、可選擇，它不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，卻有很多很多選擇。這種選擇的多樣性便形成一種新的標(biāo)準(zhǔn)，而我們?cè)诩彝ソ逃袇s還在延用過(guò)去的那一套標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑在家長(zhǎng)與媒介的較量中，孩子必然選擇媒介，而不會(huì)選擇只承認(rèn)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的家長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)一定要承認(rèn)社會(huì)的多樣性、選擇的多樣性，做到與媒介同步。

培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

現(xiàn)在的媒介在不斷地影響社會(huì)，人們每天都在與形形色色的媒介信息打交道，可是媒介信息參差不齊，所以作為一名普通的社會(huì)成員，我們要培養(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)，當(dāng)然也包括孩子。

為此，我們必須讓孩子從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)辨別或者幫助別人去辨別媒介信息，需要它去成為一種如法制素養(yǎng)，科技素養(yǎng)等等人之為人、人之在社會(huì)上的基本素養(yǎng)。這樣既能提升孩子面對(duì)各種各樣信息的防范能力，也能降低某些有害或者無(wú)害的信息對(duì)他的誤導(dǎo)。我們不可能永遠(yuǎn)讓我們的孩子生活在一個(gè)無(wú)菌的環(huán)境里，這是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們必須致力于提高他的抵抗力。在提供一些保護(hù)性的措施的同時(shí)，增強(qiáng)孩子的辨識(shí)、選擇能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

給予孩子對(duì)稱性信息

教育無(wú)需重復(fù)

有人說(shuō)，14歲以前對(duì)孩子該說(shuō)的話都說(shuō)過(guò)了，14歲以后再跟孩子說(shuō)就是廢話，都是重復(fù)的話。在教育中，凡是網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒可以教育的，學(xué)校的教育者，家長(zhǎng)除了和他們共同面對(duì)，共同欣賞、陪伴為主外，不需要有更多的重復(fù)。然而，盡管孩子們?cè)诿浇樯?、社?huì)上所獲得的東西的某些部分很充分、很詳盡，但還有一部分是相對(duì)缺失的。在學(xué)校教育和家庭教育中，要在有針對(duì)性了解的基礎(chǔ)上，補(bǔ)上孩子整個(gè)信息認(rèn)知的缺失部分，這才是重點(diǎn)，而不是重復(fù)、強(qiáng)調(diào)。

彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)的不足

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，講究的是有效，有效是指最有針對(duì)性、最能補(bǔ)正孩子認(rèn)識(shí)上的不足，因?yàn)槊總€(gè)人都有信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他往往了解知識(shí)的一面，而不知道它的另一面。所以，要給孩子對(duì)稱性信息。

幾年前非典時(shí)期，我的孩子在家里上網(wǎng)的時(shí)間特別多。有一次，我給電腦查毒，發(fā)現(xiàn)上面有一些淫穢網(wǎng)站的圖片。后來(lái)我問(wèn)他看沒(méi)看那些東西，他不說(shuō)話。我知道，沒(méi)說(shuō)話，沒(méi)辯解就說(shuō)明承認(rèn)了。我說(shuō)：“你現(xiàn)在小，有很多東西你不了解。在網(wǎng)上所接觸的這些圖片給了你很多感官的誘惑，但是它沒(méi)告訴你，你的責(zé)任、健康，安全，你對(duì)別人、社會(huì)的責(zé)任。所以，你所了解的信息是不對(duì)稱的，你有必要了解另一面的信息，然后你再?zèng)Q定應(yīng)該做、應(yīng)該以什么方式做，還是不做。”我再去看時(shí)，所有那些頁(yè)面都刪掉了。雖然這樣的教育不會(huì)是一勞永逸的，但至少在這一點(diǎn)上，他知道要對(duì)稱。因此，當(dāng)家長(zhǎng)在進(jìn)行一項(xiàng)教育時(shí)，要知道孩子缺失的到底是什么，然后對(duì)癥下藥，他才能聽(tīng)得進(jìn)去，才能真的解決他的問(wèn)題。

在家庭教育中，找到大眾媒介在游戲規(guī)則，運(yùn)行方式中的標(biāo)準(zhǔn)和作用方式，同時(shí)知道它的不足，最后用媒介的標(biāo)準(zhǔn)，手段來(lái)補(bǔ)充他的不足，而且要用鼓勵(lì)型的教育。

(責(zé)編 馮梅)