還沒有到暑假。讀小學的帥帥就和父母鬧起了矛盾。帥帥想在暑假參加“農村小記者采風團”活動。可父母非要給他聯(lián)系奧數(shù)、作文等各種補習班。有帥帥這樣遭遇的孩子很多。署假本來是學齡兒童翹首期盼的快樂日子，可孩子們的心情卻灰蒙蒙的。他們戲謔地把暑假稱為第三學期。

孩子的暑假誰做主

假期。應是學齡兒童的假日。經過一學期的緊張學習，他們要轉入調整期、放松期。享受假日的自由、休閑。兒童是假期生活的主人。他們有權利根據(jù)自己的需求安排假期生活，他們對自己的假日安排有話語權，對活動方式、活動內容的選擇有參與權。應該讓他們按照自己的意愿去謀求多方面的發(fā)展。孩子的署假父母做主。是對孩子基本權利的善意侵犯。用孩子自己的話來說就是“在學校。我們像關在籠子中的小鳥。盼到了假期，我們多想放飛自己?？墒歉改冈缇徒o我們選擇了假期的活動內容。要上這樣那樣的培訓班。這些班又像一個個鳥籠子把我們裝了進去”。把孩子度假的權利還給孩子，讓孩子遠離度假的苦惱，還他們假期明朗的天空。是現(xiàn)代家長的理性選擇。

理智父母的假期教育策略

那么。怎樣消除孩子的苦惱，指導孩子過一個有意義的暑假?下面這些策略父母們可以借鑒。

父母的需求不一定是孩子的需求

父母和子女在假期安排上的意見相左。實質上是兩代人的需求沖突。父母和子女是不同的生命個體。孩子度假的需求和父母對孩子度假的需求是完全不同的。學習需求不是孩子的唯一需求。甚至不是最主要的需求。在孩子的心目中，假期生活是多姿多彩的。踢一場足球。征服一座小山。甚至在田野上捉一只蟈蟈，都能體驗到假期的歡樂。無視或漠視孩子需求的多樣性。無論是用學習文化課來填塞孩子的假期生活。還是家長根據(jù)自己的喜好安排孩子的假期活動，都是父母用成人的需求來壓制孩子的需求。帶有心靈專制的色彩。弱化父母的需求。尊重孩子的需求。是假期家庭教育的基本原則。

珍惜并善于發(fā)掘假期教育資源

假期中。孩子的觸覺伸向廣闊的社會。社會像一本隨時向孩子打開的百科全書供他們閱讀。可惜的是假期的教育資源長期沒有得到很好地開發(fā)和利用?，F(xiàn)代家長應該具備指導孩子度假的教育智慧。珍惜假期寶貴的教育機會和教育資源。如帶孩子去博物館、展覽館、科技館。豐富孩子的人文、歷史和科技知識；帶孩子去農村體驗風土人情。感受農家生活；帶孩子到當?shù)貓D書館。閱讀有益的課外書，豐富拓展知識；帶孩子看一場有趣的電影。聽一場高雅的音樂會，讓孩子受到藝術的感染和熏陶：甚至還可以讓孩子組織小區(qū)里的其他孩子。一起開展演講、繪畫、唱歌比賽等。一起比本領。一起學本領。

大量實踐證明。家長的教育智慧影響孩子的生存智慧。家長的視野影響孩子的眼光。善于發(fā)掘并利用暑期教育資源的家長，他的子女得到的教育機會更多、享受的教育資源也更豐富。

指導孩子養(yǎng)成文明科學的休閑生活方式

暑假是養(yǎng)成孩子文明科學休閑生活方式的極好機會。從很多優(yōu)秀孩子成長的歷程看。會玩的孩子更容易成才。因為他們在玩的過程中眼界更開闊。思想更活躍。體力更充沛。創(chuàng)造欲望更旺盛。近些年來。很多父母已轉變觀念。利用暑假帶孩子參加各種社會實踐活動、休閑娛樂活動。給孩子營建了身心愉悅的發(fā)展空間。

養(yǎng)成孩子文明科學的休閑生活方式。需要父母加強指導和引導。讓孩子在假期學會玩。玩出童心。玩出情趣。我曾見到有的父母暑假帶孩子外出旅游，沿途給孩子當講解員。介紹所到地的風景名勝、歷史傳說、風土人情、主導產業(yè)等。使孩子享受到了精神的佳肴。但也有的父母途中不和孩子交流。一到旅游點忙著帶孩子購物。品嘗名吃。度假旅游的綜合教育效益沒有得到應有的體現(xiàn)。孩子外出得到的收益太少。

現(xiàn)在。中小學生的度假方式和活動內容仍存在著一些誤區(qū)：文化學習多。開發(fā)智能少；室內活動多。室外活動少；個體活動多。團體活動少；被動接受多。主動參與少；旅游觀光多。社會實踐少。假期休閑活動缺乏引導，不能滿足孩子的需求?；顒觾热荨⑿问絾我?。造成的后果是很多孩子沒有養(yǎng)成科學的休閑方式。興趣狹窄。少年老成，缺乏朝氣。甚至有的孩子沉迷于網(wǎng)絡。不能自拔。我們曾經連續(xù)多年組織城市的孩子去農村采風。發(fā)現(xiàn)很多城市的孩子缺乏發(fā)現(xiàn)生活美的觸覺和鑒賞自然美的眼光。缺乏童眼、童心、童趣。

培養(yǎng)孩子的選擇能力，做自己假期生活的主人

尊重孩子的意愿，安排好假期生活。針對孩子發(fā)展中存在的問題。設計假期活動的性質和內容。是家長暑期家庭教育指導的基本要求。家長應該耐心細心地聽取孩子多種假期活動的安排建議，家長也可以設計多種符合孩子特點的活動供孩子選擇。讓孩子選擇。就是充分尊重他們的參與權、選擇權。是孩子優(yōu)良意志品質形成的過程，是自主自理能力的形成過程。如果孩子在日常生活中對他人缺乏關愛之心。任性自私?？梢岳眉倨谶M行公共精神的培養(yǎng)。鼓勵支持他們去社區(qū)做小志愿者。既能培養(yǎng)孩子的愛心和勞動能力，還能鍛煉孩子的組織協(xié)調能力。父母可以協(xié)助他們聯(lián)系社區(qū)組織，為孩子的實踐活動“鋪橋修路”；如果孩子性格內向、不太合群。父母可以動員他們參加暑期夏令營等集體戶外活動。為孩子接觸同齡伙伴創(chuàng)造條件。在集體活動中可以鍛煉孩子的合作意識和交往能力。安全、健康、可參與、有趣、有意義是指導孩子選擇暑假活動的五個基本要素。

如何指導孩子過好暑假，給孩子假期明朗的天空。不僅對家長教育能力是一個檢驗。而且對學校教育和社會教育也是一個檢驗。學校要為孩子快樂度假創(chuàng)造條件。不給孩子留過多的家庭作業(yè)。不變相地辦各種補習班；社會和兒童工作有關的部門和團體。也應該樹立以兒童為本的思想。為兒童設計多種參與性強且符合兒童特點的社會實踐活動。尤其要為家庭經濟困難的兒童提供公益性的度假活動。讓孩子休閑有去處。娛樂有場所。安全有保障。另外。假期中孩子的文化課學習重點是拾遺補缺。不應該超前學習。學習習慣和學習態(tài)度的養(yǎng)成是家庭智力培養(yǎng)的重點。