鄧焰峰

摘要：奧林匹克精神作為一整套價(jià)值體系，對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，完善人格的養(yǎng)成有重要的價(jià)值和意義。本文分析了目前大學(xué)教育中奧林匹克精神缺失的情況，然后提出了若干建議，希望對(duì)我國(guó)大學(xué)的奧林匹克精神教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：奧林匹克精神； 價(jià)值體系； 弘揚(yáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G811.21；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：1004-0544（2009）03-0186-03

一、 奧林匹克精神的價(jià)值體系

奧林匹克精神是人類(lèi)共同創(chuàng)造、享用和追求的一種美好理想，其主旨在于促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，為建立一個(gè)和平的更美好的世界做出貢獻(xiàn)，這正是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)之所以能夠超越歷史的空間，排除不同社會(huì)制度的政治障礙，把不同膚色的民族凝聚在奧林匹克運(yùn)動(dòng)五環(huán)旗下，成為當(dāng)今世界除了聯(lián)合國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)之外，其規(guī)模和影響是任何一個(gè)國(guó)際組織和國(guó)際性活動(dòng)所無(wú)法比擬的重要原因。

奧林匹克憲章中對(duì)奧林匹克精神或奧林匹克主義的論述和概括為：“奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學(xué)”。“奧林匹克主義的宗旨，是使體育運(yùn)動(dòng)為人的和諧發(fā)展服務(wù)，以促進(jìn)建立一個(gè)維護(hù)人的尊嚴(yán)的和平社會(huì)”?！皧W林匹克精神是以友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)精神互相理解”。

自從2000多年前，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一種健康向上的體育竟技在神圣的奧林匹斯山興起，它就成為古代希臘人奉獻(xiàn)給人類(lèi)的一種寶貴的精神文化財(cái)富。今天，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育竟技的范疇，它成為全人類(lèi)的文化盛會(huì)和文明遺產(chǎn)，它的豐富內(nèi)涵和它對(duì)于人類(lèi)生活的重要性正在與日俱增。關(guān)于奧林匹克精神的價(jià)值，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1. 奧林匹克精神是一種競(jìng)技精神。奧林匹克精神不僅是一種“更快、更強(qiáng)、更高”的自我挑戰(zhàn)精神，同時(shí)也是公平、公正、平等、自由的體育競(jìng)技精神。奧林匹克包含的這種自我挑戰(zhàn)精神和公平競(jìng)爭(zhēng)精神構(gòu)成了當(dāng)代人類(lèi)自我完善和社會(huì)交往的基石。

2. 奧林匹克精神是一種生活指引。奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)人通過(guò)自我鍛煉、自我參與而擁有健康的體魄、樂(lè)觀的精神和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求。這種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度是我們擁有完全自信和戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3. 奧林匹克是一種人生哲學(xué)。奧林匹克憲章指出，“奧林匹克主義是將身心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來(lái)，并使之得到提高的一種人生哲學(xué)?！眾W林匹克將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體，使人們的身體與心靈、精神與品質(zhì)得到完滿(mǎn)的和諧，使人類(lèi)的潛能與美德得到充分的開(kāi)發(fā)，它是迄今為止人類(lèi)最優(yōu)良、最完善的生活哲學(xué)。正如一位資深國(guó)際奧委會(huì)委員曾說(shuō)：“任何體育比賽都只有一塊金牌，相對(duì)而言，大多數(shù)都是失敗者。成功固然帶給人喜悅，但經(jīng)歷了失敗的磨練，人會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，毅力、意志和品質(zhì)會(huì)得到很大的提高，在人的生命旅途上才不會(huì)畏懼困難，才能從失敗中奮起。以我個(gè)人的體會(huì)，失敗對(duì)我的教育比勝利更大?！?/p>

4. 奧林匹克精神是一種健康、自由、包容、向上的社會(huì)倫理觀。奧林匹克主義所要建立的生活方式是以?shī)^斗中體驗(yàn)到的樂(lè)趣、優(yōu)秀榜樣的教育價(jià)值和對(duì)一般倫理的基本推崇為基礎(chǔ)的。奧林匹克精神中的倫理價(jià)值是對(duì)人的潛能與自由創(chuàng)造、人類(lèi)的文明與優(yōu)良秩序的最大尊重與倡導(dǎo)，是對(duì)人類(lèi)一切優(yōu)良道德價(jià)值與倫理規(guī)范的繼承與發(fā)揚(yáng)。它引導(dǎo)人們追求一種最為優(yōu)化的生存與發(fā)展的倫理觀念，引導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)自身、發(fā)展自身，正確處理人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

奧林匹克精神的本質(zhì)是以人為本。所謂以人為本，就是以人類(lèi)的全面發(fā)展為核心，處處關(guān)懷人，為了人的發(fā)展著想?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)的根本目標(biāo)上就是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人才，體育是其教育體系中使受教育者精神健全、道德完善和體魄強(qiáng)健的主要手段。奧運(yùn)會(huì)崇高的理想和豐富多彩的競(jìng)賽方式都貫穿著“以人為本”的精神，奧運(yùn)會(huì)強(qiáng)調(diào)人的和諧發(fā)展，競(jìng)技優(yōu)勝者不僅技藝高強(qiáng)，而且道德高尚、知識(shí)豐富、內(nèi)心充實(shí)、體魄健美、舉止優(yōu)雅。而奧林匹克運(yùn)動(dòng)的靈魂，“和平、友誼、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”、“更快、更高、更強(qiáng)”、“公正競(jìng)賽”、“參加比取勝更重要”、“體育與文化教育相結(jié)合”等等一系列的理念更是體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)和平、強(qiáng)健、公正、自由、文明系統(tǒng)的追求。這些理念是相互關(guān)聯(lián)、統(tǒng)一的整體，一起滲入到奧林匹克精神中去，并最終又被奧林匹克運(yùn)動(dòng)彰顯和弘揚(yáng)。

重視對(duì)人的教育是奧林匹克運(yùn)動(dòng)一貫的主題。前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇指出，奧林匹克主義是超越競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的，特別是從最廣泛、最完整意義上來(lái)說(shuō)，它是不能與教育分離的，它將身體活動(dòng)、藝術(shù)精神融為一體而造就一個(gè)完整的人，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化獨(dú)特性在于它不僅僅是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的力量，而在于它深厚的文化力量。這種文化力量對(duì)人們的行為意識(shí)、倫理道德、心理情感等許多方面都具有巨大的影響力和征服力。正是這些潛在的文化功能，使體育運(yùn)動(dòng)匯入了世界和平、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)的洪流。從奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育本質(zhì)上講，它是與學(xué)校體育相互聯(lián)系、相輔相成的。

二、 大學(xué)教育中奧林匹克精神的缺失

學(xué)校體育是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分。高質(zhì)量的學(xué)校體育教育滿(mǎn)足以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生做好應(yīng)付合作與競(jìng)爭(zhēng)、取勝與失敗的準(zhǔn)備；對(duì)學(xué)生的社會(huì)技巧、道德和審美發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)；為未來(lái)在體育、科學(xué)和娛樂(lè)領(lǐng)域的工作生涯提供技能和知識(shí)；平等地吸納所有的青少年兒童，不管他的性別、文化背景或能力如何；提供全面的方式幫助所有青少年兒童學(xué)習(xí)終身體育所必需的體育常識(shí)。

過(guò)去在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)”的教育，形成了以學(xué)科為中心、以教師為中心、以教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)”的教育現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的介入，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革的理念、內(nèi)容、方法等方面注入新的生機(jī)和活力。融合了教育與文化觀念的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)，將為中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校體育文化的自我更新提供一個(gè)嶄新的發(fā)展平臺(tái)。但在目前，大學(xué)教育中存在奧林匹克精神缺失的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 大學(xué)中獲得奧林匹克教育機(jī)會(huì)不多。大學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)最好的培養(yǎng)基地，而大學(xué)里各種各樣的教育形式也為學(xué)生的興趣培養(yǎng)、全面發(fā)展提供了諸多機(jī)會(huì)，但奧林匹克教育顯然在高校不夠普及。在我接觸的學(xué)生中，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)奧林匹克的相關(guān)課程或講座，而有的學(xué)生想聽(tīng)關(guān)于奧林匹克文化的一些常識(shí)的講座或宣傳內(nèi)容卻缺少機(jī)會(huì)等。而實(shí)際上，奧運(yùn)會(huì)給我們留下大量的精神知識(shí)財(cái)富?，F(xiàn)代奧運(yùn)滄桑百年，它和整個(gè)世界的風(fēng)云變幻息息相關(guān)，一部現(xiàn)代奧運(yùn)史，也是現(xiàn)代文明史的一個(gè)側(cè)面。歷屆奧運(yùn)會(huì)不僅記錄著一部近代體育史，同時(shí)也記錄著百年來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展史，尤其是每屆奧運(yùn)會(huì)總像一面鏡子，反映了當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，許多歷史事件也都使人從中獲得國(guó)際知識(shí)。了解奧運(yùn)會(huì)，熟知奧林匹克，將使人的知識(shí)領(lǐng)域、思維體系更加完善。

2. 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境較差，造就人文學(xué)科知識(shí)貧乏。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文、史哲、藝等學(xué)科知識(shí)貧乏，尤其是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、寫(xiě)字等技能沒(méi)有達(dá)到基本要求，人文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境較差，沒(méi)有形成良好的人文教育環(huán)境。在人文素養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足。究其原因，一是教育理念的偏差。體育院校教育思想上普遍存在著“重技術(shù)輕人文，重專(zhuān)業(yè)輕教養(yǎng)”的傾向，致使相當(dāng)一部分學(xué)生知識(shí)面窄，人文素質(zhì)差，形成所謂“有知識(shí)不等于有文化，有學(xué)問(wèn)不見(jiàn)得有修養(yǎng)”的極不和諧的現(xiàn)象。二是文化基礎(chǔ)薄弱。體育考生雖然參加全國(guó)的統(tǒng)一高考，但文化課的錄取分?jǐn)?shù)較低，一些特招生文化基礎(chǔ)更差，加上入校后對(duì)人文學(xué)科學(xué)習(xí)的偏廢進(jìn)一步增加了落差。三是考核評(píng)價(jià)的誤導(dǎo)。教學(xué)考試評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的技術(shù)考查，課堂教學(xué)往往是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技論英雄，過(guò)分看重技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生大部分精力都耗費(fèi)在技術(shù)動(dòng)作的操練上，而無(wú)力顧及人文知識(shí)的吮吸。四是專(zhuān)業(yè)口徑的限制。體育學(xué)科已成為多門(mén)類(lèi)、多元性綜合學(xué)科。而專(zhuān)業(yè)口徑窄，課程設(shè)置單一，必然導(dǎo)致學(xué)生視野不開(kāi)闊，學(xué)術(shù)氛圍受限制。因此，今后從多渠道打通人文教育途徑，讓體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受人文教育的廣闊空間并能受到良好的引導(dǎo)，這是推進(jìn)人文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3. 高校奧林匹克教育開(kāi)展不樂(lè)觀。高校不重視對(duì)學(xué)生的奧林匹克教育，在課程開(kāi)設(shè)方式上多以專(zhuān)業(yè)選修課為主，這在很大程度上造成不少體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不選修奧林匹克課，從而造成部分學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)的缺乏。另一方面，奧運(yùn)講座及其活動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展較少，部分體育院校都未曾開(kāi)展過(guò)。這充分說(shuō)明高校奧林匹克教育開(kāi)展不容樂(lè)觀。隨著奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，全中國(guó)將掀起學(xué)習(xí)奧運(yùn)的熱潮。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，組織、開(kāi)展體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的奧運(yùn)活動(dòng)，從而使得奧運(yùn)知識(shí)更廣泛推廣。

三、 教學(xué)改革建議

對(duì)于大學(xué)奧林匹克精神的缺失，筆者以為可以通過(guò)奧林匹克精神的知識(shí)教育、理想教育、精神教育三個(gè)方面來(lái)推進(jìn)對(duì)大學(xué)奧林匹克精神的弘揚(yáng)。

（一） 加強(qiáng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的知識(shí)教育

1. 加大體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)奧林匹克文化必修課力度

在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)于奧林匹克精神及奧林匹克運(yùn)動(dòng)的理論和實(shí)踐知識(shí)的教育。目前高校體育教學(xué)中，實(shí)踐課程大多為奧林匹克競(jìng)賽項(xiàng)目，但是關(guān)于奧林匹克精神的理論性知識(shí)課程較少，普及面較窄。由此造成了體育實(shí)踐沒(méi)有系統(tǒng)理論知識(shí)指導(dǎo)的局面，一定程度上造成了體育學(xué)習(xí)沒(méi)有大局意識(shí)，具有一定盲目性，同時(shí)無(wú)法收到除體育鍛煉外思想和心理素質(zhì)提高的體育教學(xué)的預(yù)期效果。加強(qiáng)奧林匹克精神理論和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有深入了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于奧林匹克精神的全面認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，我國(guó)的體育院系是培養(yǎng)我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍的“母機(jī)”，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中是否開(kāi)設(shè)奧林匹克必修課將直接影響到以后奧林匹克文化在我國(guó)學(xué)校中的傳播。因此體育院系必須加大在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)奧林匹克文化必修課的力度，以便為高校輸送更多更好的奧林匹克教育者。建議把《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》或《奧林匹克學(xué)》作為奧林匹克文化必修課的教材。

2. 奧林匹克課程與人文學(xué)科交叉結(jié)合

奧林匹克是一個(gè)開(kāi)放的文化體系，把奧林匹克課程與人文教育學(xué)科交叉結(jié)合起來(lái)，比如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、組織管理學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等諸多學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，來(lái)開(kāi)設(shè)一門(mén)奧林匹克人文教育課程。為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)接觸點(diǎn)。以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。因此，在高校中進(jìn)行奧林匹克人文教育要注重把奧林匹克課程與人文學(xué)科交叉學(xué)科結(jié)合起來(lái)。

3. 在奧林匹克文化傳播中加強(qiáng)其研究

由于我國(guó)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的研究起步較晚，研究力量還較薄弱，因此，要把我國(guó)的奧林匹克研究力量用網(wǎng)絡(luò)的方式聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行合作研究。通過(guò)演講、講座、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、黑板報(bào)、沙龍、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等的一系列途徑加大對(duì)奧林匹克文化的傳播和研究。

（二） 加強(qiáng)奧林匹克精神的理想教育

奧林匹克理想就是奧林匹克主義所追求的目標(biāo)，“奧林匹克主義”是顧拜旦體育思想體系的核心之一。前蘇聯(lián)體育界人士認(rèn)為“奧林匹克主義是一個(gè)確定奧林匹克運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的由哲學(xué)、道德、倫理和組織原則構(gòu)成的綜合體，它是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)普遍的、文化的和人道主義的價(jià)值為基礎(chǔ)的，奧林匹克主義不僅是使人和諧發(fā)展的工具，也是加強(qiáng)和平、友誼和相互了解的工具?！边@種說(shuō)法點(diǎn)明了奧林匹克所期望達(dá)到的理想層面和高超境界，也是從世界文明到民族發(fā)展、從國(guó)家興盛到個(gè)人健全所追求的偉大目標(biāo)。

1. 優(yōu)化校園文化育人環(huán)境，推進(jìn)理想教育

人文素養(yǎng)是一種內(nèi)在的品質(zhì)，要在外界環(huán)境的熏陶下經(jīng)過(guò)個(gè)人“內(nèi)化”而成，人文素質(zhì)教育與校園文化環(huán)境的陶冶密切相關(guān)?？梢钥紤]有計(jì)劃有重點(diǎn)地營(yíng)造校園人文景觀，如體育館的建設(shè)、奧運(yùn)名言標(biāo)志、名人塑像的鑄造、寄寓學(xué)校光輝歷史的標(biāo)志以及校訓(xùn)、校規(guī)的標(biāo)示等，從而催發(fā)學(xué)生積極向上，樹(shù)立崇高的理想。

2. 以?shī)W運(yùn)為契機(jī)，推進(jìn)理想教育

以北京奧運(yùn)成功舉辦為契機(jī)、深化北京奧運(yùn)理念的教育，對(duì)于培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的熱愛(ài)環(huán)保、獻(xiàn)身科技具有極高的理想教育價(jià)值。從現(xiàn)在起，選取不同主題，利用奧林匹克月、重大節(jié)日、紀(jì)念日、團(tuán)日、隊(duì)日策劃組織奧林匹克主題宜傳教育專(zhuān)題活動(dòng)。這對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的理想有一定的作用和價(jià)值。

3. 張揚(yáng)奧運(yùn)志愿者精神，推進(jìn)理想教育

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦離不開(kāi)龐大的志愿者隊(duì)伍。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春的集體意識(shí)和無(wú)私精神對(duì)于大學(xué)生的健康發(fā)展意義非常重大。通過(guò)開(kāi)展與奧運(yùn)志愿者面對(duì)面的交流和訪談，使學(xué)生近距離接觸到奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)，了解奧林匹克相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)奧運(yùn)精神的傳播和教育、大學(xué)生服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，其長(zhǎng)久意義將體現(xiàn)在生活中。

（三） 加強(qiáng)奧林匹克精神的精神教育

奧林匹克精神，作為一種價(jià)值體系和教育體系。例如古代奧運(yùn)會(huì)以神圣休戰(zhàn)為象征的追求人類(lèi)和平與友誼的精神，以平等條例進(jìn)行的公平競(jìng)爭(zhēng)精神，以追求人體完美的健美的教育觀，以表現(xiàn)自我的奮進(jìn)精神，而現(xiàn)代奧運(yùn)在創(chuàng)立之初，即力求用體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)際聚合形式，來(lái)擺脫機(jī)械社會(huì)給人們帶來(lái)的精神桎梏，從而達(dá)到肉體與精神的全面和諧發(fā)展。

1. 推進(jìn)校園人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

加強(qiáng)校園的人文建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的主人翁意識(shí)。在軟環(huán)境上，重視各種體育櫥窗建設(shè)，增設(shè)人文講座、文化沙龍。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)、班團(tuán)建設(shè)等過(guò)程中學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神活動(dòng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保證同學(xué)的參與度和形式多樣性。合理分配整合校內(nèi)資源，通過(guò)具體組織或領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)組織相關(guān)大型活動(dòng)，使奧林匹克精神教育能夠喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)。經(jīng)常開(kāi)展娛樂(lè)和競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮社團(tuán)組織在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，以利于自由、民主開(kāi)放的人文精神的形成。

2. 開(kāi)展奧運(yùn)校園活動(dòng)，改善學(xué)生精神面貌

加強(qiáng)高校團(tuán)委、學(xué)生工作處等相關(guān)部門(mén)對(duì)于校園文化建設(shè)及奧林匹克精神教育的重視，在較高層面提高全校師生對(duì)于奧林匹克精神及相關(guān)事項(xiàng)的全面認(rèn)識(shí)。開(kāi)展各種形式的奧運(yùn)校園活動(dòng)。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生舉辦各種體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)等社團(tuán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在有關(guān)教師的指導(dǎo)下自覺(jué)組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，在對(duì)“更快、更高、更強(qiáng)”目標(biāo)的不斷追求中，磨練自己的意志，培養(yǎng)一種積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì)，使他們?cè)诟鞣N竟賽運(yùn)動(dòng)的組織和實(shí)踐中潛移默化地接受奧林匹克文化的感染和熏陶。在參與過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地了解奧運(yùn)知識(shí)和奧林匹克精神，從而使學(xué)生具有奧林匹克精神所追求的健全人格。

3. 發(fā)揮利用校園媒體，營(yíng)造奧林匹克文化氛圍

借高校學(xué)生組織的媒體功能并充分發(fā)揮、廣泛傳播奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化及其價(jià)值與理念，讓大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用以及大力開(kāi)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)的意義?？梢酝ㄟ^(guò)校電視臺(tái)、廣播臺(tái)、奧運(yùn)專(zhuān)場(chǎng)演講、奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑，在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造一種奧林匹克文化氛圍，從而使所有生活在這種氛圍中的同學(xué)，發(fā)揚(yáng)互助、公平、友愛(ài)、奉獻(xiàn)精神，構(gòu)建出一種互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的嶄新的校園文化。從而使廣大學(xué)生在心態(tài)上、行為上、生活中、學(xué)習(xí)中，全方位互動(dòng)式接觸奧運(yùn)、了解奧運(yùn)、學(xué)習(xí)奧運(yùn)、踐行奧運(yùn)，最終達(dá)到個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

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責(zé)任編輯 梅瑞祥