《春筍》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文課本一年級(jí)下冊(cè)的第一課。課文描繪了春筍在美好的春光中破土而出、茁壯成長(zhǎng)的情景。

《春筍》展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的大自然的和諧畫面。“一聲春雷，喚醒了春筍?！迸c歐陽修“凍雷驚筍欲抽芽”句中的“驚筍”相比，“喚醒”一詞，讓人自然地將春雷與下文的春風(fēng)、陽光、春雨聯(lián)系在一起，仿佛春天就是一位溫情的母親，筍兒們聽見了她的呼喚，感觸到她的撫摩，沐浴著她的陽光。由此可見，堅(jiān)持積極健康的文化審美價(jià)值取向，是教材編者的一個(gè)重要理念。

《春筍》奏響了一曲富有童心童趣的成長(zhǎng)旋律。在春天的召喚下，它“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”。生命的勃發(fā)是何等頑強(qiáng)，何等有力！“嫩生生的娃娃”，“迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)”。成長(zhǎng)是春筍的追求，成長(zhǎng)也是兒童的渴望。課文原意是介紹植物在某一特定時(shí)期的成長(zhǎng)現(xiàn)象，這恰恰與兒童渴望成長(zhǎng)的內(nèi)心世界相契合，從而讓小讀者產(chǎn)生共鳴。那個(gè)“嫩生生的娃娃”，已很難分辨是春筍還是小讀者自己了?！耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)”，讓孩子分明聽到了春天里生命拔節(jié)的聲音；“向上，向上，再向上”，使孩子充分感受到自己對(duì)成長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的渴望與喜悅之情。一篇富有童心和童趣的文章，會(huì)讓兒童真正喜歡，能滿足兒童身心和語言發(fā)展的需要，這正是編者匠心之所在。

《春筍》全文76個(gè)字，兩小節(jié)。課文語句有一定的韻律，易讀易誦。作者以“沖破”“掀翻”“冒”三個(gè)連續(xù)動(dòng)作展示了春筍破土而出的強(qiáng)勁氣勢(shì)，用“裹著淺褐色的外衣”的“嫩生生的娃娃”來打比方，寫出了剛出土的春筍如“娃娃”般具有無限的生機(jī)和活力，這能讓初學(xué)母語的兒童感受到語言文字之美；又以“迎”“長(zhǎng)”“笑”等人格化的詞語描繪了春筍的成長(zhǎng)過程，使課文顯得更加生動(dòng)形象，易于為小學(xué)生所感知。

《春筍》圖文并茂，精美的圖畫與靈動(dòng)的文字融合成一個(gè)整體。教材配圖不稱插圖，而叫課文圖畫，因?yàn)樗钦n文的有機(jī)組成部分，使直觀形象化教學(xué)有了最佳載體。

《春筍》是蘇教材版教材編者自己編寫的。編者自編的課文在這套教材中占有一定的比例。這體現(xiàn)了義務(wù)教育階段小學(xué)教材一個(gè)重要的編寫理念：多編少搬，力求“人無我有，人有我新”。顯然，這也正是這套教材適合教學(xué)的原因之一。