《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出:課程應(yīng)具有發(fā)展性，要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，更是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

當(dāng)今社會(huì)要求我們應(yīng)具有多方面的素質(zhì)，其中一個(gè)重要方面就是要善于學(xué)習(xí)。所以學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。而生本教育是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是在終身教育的目標(biāo)下的一種教育措施，所以說(shuō)，生本教育的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

在很多進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，我們看到最多的現(xiàn)象是:學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中興奮不已，積極主動(dòng)講述自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法，真正體現(xiàn)出如饑似渴的學(xué)習(xí)。在生本課堂里，學(xué)生真正處在自主的狀態(tài)，他們的潛能得到很好的激發(fā)。生本教育是怎樣做到的呢，下面談?wù)剬?duì)生本教育理念的理解。

1. 生本教育的課堂特點(diǎn)

從生本教育的課程觀來(lái)看，課程要做到“小立課程，大作功夫”，即生本課堂的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“教少學(xué)多”。就是教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡(jiǎn)，而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生在自己已有知識(shí)體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴的影響下對(duì)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的整合，而并非跟著教師一步一步有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這就體現(xiàn)了課堂的自主實(shí)踐性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生任何時(shí)候都有權(quán)發(fā)表自己的見(jiàn)解，自主實(shí)踐性充分體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)問(wèn)題、任務(wù)的獨(dú)立探索和解決過(guò)程上。

2. 生本教育的方法論

生本教育的方法論是:先做后學(xué)、先會(huì)后教、先學(xué)后教、以學(xué)定教。就是要求緊緊抓住教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究入手，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人類知識(shí)的總量在與時(shí)俱增。課堂教學(xué)雖是學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑，但課堂教學(xué)內(nèi)容由于受到時(shí)間、空間等限制，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。因?yàn)樯鐣?huì)才是一個(gè)大課堂，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在社會(huì)這個(gè)大課堂中不斷的去探索、感知、攝入、編碼、儲(chǔ)存新的信息，并逐漸構(gòu)建起新的信息鏈接，形成新的知識(shí)與技能，這樣才能終身受益，有利于終身發(fā)展。

3. 生本教育的評(píng)價(jià)

生本教育認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。生本教育體系的評(píng)價(jià)帶有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性而不是功利性，是附著于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)之中，與實(shí)體活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。在評(píng)價(jià)方法上，不完全局限于硬性的書面評(píng)價(jià)，而更承認(rèn)自我評(píng)價(jià)等軟評(píng)價(jià)的作用。在這樣的評(píng)價(jià)體制下，評(píng)價(jià)結(jié)果留有相當(dāng)大的調(diào)節(jié)空間，學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的需要，評(píng)價(jià)不僅起到了督促作用，更起到了激勵(lì)作用。這種評(píng)價(jià)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)也適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求。

4. 生本教育的目標(biāo)

生本教育的目標(biāo)就如葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”。 生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，和“教是為了不教”的思想是一脈相承的?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是自主學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。從根本出發(fā)，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本教育無(wú)疑在培養(yǎng)人的自主學(xué)習(xí)能力方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和生命力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在生本教育理念的指導(dǎo)下，在師生的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到有效地提高。

責(zé)任編輯潘孟良