20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)開(kāi)始在普通教育學(xué)中運(yùn)用。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的使用，案例教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式在高中各科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)案例的選取顯得越來(lái)越重要。本文就高中地理教學(xué)案例的選編談一談看法。

地理教學(xué)案例既可以作為一種教學(xué)素材，也可以作為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。它包含最一般的地理知識(shí)，包含最基本的地理原理，能較好地體現(xiàn)地理事物的規(guī)律性和地理特征。地理案例除了教材，還可從教參、書(shū)刊、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取。

一、為什么要選編地理教學(xué)案例

高中地理教育屬于基礎(chǔ)地理教育向高等地理教育的過(guò)渡階段。與初中地理相比，高中必修地理課無(wú)論知識(shí)的難度還是結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性都比較大。在高中地理教學(xué)中引入地理案例，可以降低知識(shí)的難度，讓某些抽象的地理內(nèi)容具體化、避免結(jié)構(gòu)相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)、促進(jìn)地理知識(shí)和方法的內(nèi)化、整合某些結(jié)構(gòu)不良的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、選編地理教學(xué)案例的基本原則

在高中地理教學(xué)中選編地理教學(xué)案例需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，貫徹以下幾點(diǎn)原則。

1. 適應(yīng)性和服務(wù)性原則

高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展?jié)u趨成熟，理性認(rèn)識(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位，思維的邏輯性和系統(tǒng)性明顯加強(qiáng)。為高中階段學(xué)生選編地理案例要符合該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，案例涉及的知識(shí)背景不宜過(guò)深，也不宜易過(guò)淺。

教學(xué)案例的內(nèi)容都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在選編案例時(shí)，要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在案例分析和討論中很自然、明確地掌握本章或本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。所選編的案例應(yīng)有足夠的信息讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到案例中所涉及內(nèi)容與教材內(nèi)容的聯(lián)系。

2. 情境性和實(shí)踐性原則

在選編案例時(shí)，必須設(shè)置生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生對(duì)情境做出細(xì)加工整理后獲取地理知識(shí)、技能，發(fā)展智力。地理教學(xué)案例都應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，特別是從家鄉(xiāng)地理生態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件中選取的案例最受學(xué)生歡迎。通過(guò)分析學(xué)校周邊具體的地理案例，以小見(jiàn)大，使學(xué)生形成對(duì)地理環(huán)境的科學(xué)認(rèn)識(shí)。另外，將不斷更新的社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件作為教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)觀察生活的意識(shí)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自己在現(xiàn)實(shí)生活中找出相關(guān)的案例。

3. 典型性和啟發(fā)性原則

案例必須具有鮮明的地理特征，并能生動(dòng)地反映地理規(guī)律。如澳門(mén)填海造陸，這類案例是澳門(mén)人對(duì)海洋空間利用的歷史記錄。

案例本身不是簡(jiǎn)單的事例，而是包含一定需要思考的內(nèi)容和問(wèn)題。案例是為說(shuō)明一定的問(wèn)題而設(shè)立的，它隱含地理概念和原理。學(xué)生通過(guò)思考、討論獲取信息、整理信息，形成地理結(jié)論，鍛煉綜合分析能力，同時(shí)學(xué)生在思索中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、體會(huì)樂(lè)趣。

4. 時(shí)代性和實(shí)效性原則

強(qiáng)烈的時(shí)代感，賦予地理學(xué)科強(qiáng)大的生命力。能反映現(xiàn)實(shí)生活的素材，是選編地理案例的重要來(lái)源。地理教學(xué)案例要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)反映學(xué)科的前沿和人們最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。如講地震時(shí)可以引用2004年發(fā)生的印度洋海嘯、2005年發(fā)生的巴基斯坦南亞地震、2007云南普洱地震、2008年5月12日四川汶川大地震。教學(xué)規(guī)律與原理基本上是穩(wěn)定的，但展示的事實(shí)材料應(yīng)與整個(gè)時(shí)代相適應(yīng)，并注意及時(shí)更新。

三、地理教學(xué)案例的收集

教學(xué)中僅靠教材中的案例是不夠的，而且時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)失去時(shí)效性，對(duì)學(xué)生失去吸引力。因此，教師要及時(shí)進(jìn)行案例的收集和整編。

1. 勤摘錄筆記

在閱讀報(bào)紙、教參、刊物，收看電視，上網(wǎng)瀏覽新聞時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮高度的專業(yè)敏感，將一些有助地理教學(xué)的案例及時(shí)收集，做好筆記，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要提綱。值得一提的是，做筆記時(shí)只要記下關(guān)鍵詞就夠了，其他信息材料可以通過(guò)輸入關(guān)鍵詞上網(wǎng)搜索。

2. 上網(wǎng)搜索

上網(wǎng)搜索是收集案例信息最便捷、全面、快速的方法。但網(wǎng)上資料信息量大，不易甄別，選擇時(shí)要注意抓住以下原則:一緊扣教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際;二信息內(nèi)容最全面;三最近更新;四選自權(quán)威網(wǎng)站。

3. 發(fā)揮學(xué)生的作用。

教師可以布置主題問(wèn)題，讓學(xué)生收集，也可以配合研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)所在地的一些實(shí)際問(wèn)題。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力，又使學(xué)生在收集和調(diào)查中，順利完成教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)然，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生收集的案例進(jìn)行整合、刪剪、加工，而后保存?zhèn)溆谩?/p>

4. 教師之間協(xié)作

利用集體備課等形式組織教研組全體教師對(duì)整冊(cè)教材作整體性認(rèn)識(shí)。分析教材，對(duì)教材中的每節(jié)課可用什么案例進(jìn)行確定，然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，分頭負(fù)責(zé)某模塊的案例收集整理工作。整理后的案例置入教學(xué)案例資料庫(kù)，以備后用。

5. 要做好相關(guān)地圖、圖片、表格、視頻等資料的收集整理工作。

四、地理教學(xué)案例的撰寫(xiě)

一個(gè)完整的案例，結(jié)構(gòu)一般分成四個(gè)部分。

1. 背景材料

將收集好的材料大膽進(jìn)行處理，使其反映的信息圍繞主題，不必面面俱到。背景材料內(nèi)容是為設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)新情景用的，只需簡(jiǎn)練敘述熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不作評(píng)論。

2. 相關(guān)地理知識(shí)鏈接

可以將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，也可以將背景材料與知識(shí)點(diǎn)間的結(jié)合點(diǎn)用結(jié)構(gòu)式表示，用框圖揭示出兩者的內(nèi)部聯(lián)系。寫(xiě)好這部分內(nèi)容最重要是做到兩點(diǎn):一是先研究確定該案例可以分析說(shuō)明哪些地理知識(shí);要研究的案例主題是什么;要研究熱點(diǎn)事件及地理知識(shí)之間的聯(lián)系;要研究案例涉及的地理知識(shí)及與熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)是什么;要研究它們?cè)鯓渔溄?。二是“鏈接”要做到和諧自然、科學(xué)準(zhǔn)確。分析時(shí)要簡(jiǎn)要、有條理;深刻，有邏輯性。語(yǔ)言要簡(jiǎn)、準(zhǔn)、深。

3. 問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)計(jì)最好是自己獨(dú)立創(chuàng)作，以題目新和能體現(xiàn)高考四項(xiàng)能力的要求為佳。每個(gè)案例的題數(shù)以3-6小題(即3-6個(gè)設(shè)問(wèn)角度)為宜。編寫(xiě)問(wèn)題特別要注意幾點(diǎn):(1)要編出高質(zhì)量的具有時(shí)代氣息的新題，最重要是深刻認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì);(2)設(shè)問(wèn)要有深度，要體現(xiàn)高考四項(xiàng)能力目標(biāo);(3)設(shè)問(wèn)角度要盡量與高考命題接軌。這些是編寫(xiě)高質(zhì)量問(wèn)題的技術(shù)性和規(guī)范性的保證。

4. 案例反思

案例反思其實(shí)是一個(gè)優(yōu)化過(guò)程。撰寫(xiě)時(shí)可先說(shuō)明案例取材于哪里，接著闡明案例的編寫(xiě)意圖，案例反映了哪些地理知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)怎樣調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，怎樣整合和遷移，對(duì)重要的知識(shí)內(nèi)容，如相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題分析、重要圖像判讀、知識(shí)縱橫遷移和整合等可以作出簡(jiǎn)要的學(xué)法指導(dǎo)，最后說(shuō)明案例運(yùn)用的效果如何，運(yùn)用過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，如何解決，指出有待改進(jìn)的地方。

責(zé)任編輯 李 淳