信息技術(shù)教育，首先我們應(yīng)著眼于教育，其次才是信息技術(shù)。不管任何一個(gè)學(xué)科，教育是根本目的。信息技術(shù)教育，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣，在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息理論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的教師要充分注意的問題。要在觀念上認(rèn)清計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的舊識，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的、重要的一部分。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么，信息技術(shù)教師在實(shí)施教育的過程中，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。在這個(gè)信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代，我們必須借助信息技術(shù)平臺，幫助學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會廣泛而有效地汲取。只有這樣，我們才不會背離信息技術(shù)教育的目標(biāo)，才能更好地推動信息技術(shù)教育的發(fā)展。

新課標(biāo)在我省已推行好幾年了，新課程理念也已為廣大師生所接受。新課程的核心理念是面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。高中信息技術(shù)新課程的主要目的與理念是要讓學(xué)生在信息技術(shù)實(shí)踐中，把握技術(shù)文化要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)。這正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。而不少信息技術(shù)教師在實(shí)際行動中卻背離了這一思想，只是一味地嗟嘆學(xué)生忽視信息技術(shù)課程，渾然不知是自己先忽略了學(xué)生，忽略了教育活動中最重要的角色。所以，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是我們信息技術(shù)教師要時(shí)刻緊記的一件大事，也是信息技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。

高中信息技術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施主要依靠的是我們廣大的信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)。有些教師認(rèn)為信息技術(shù)課程既不用高考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生也不重視，就得過且過，課堂上想到什么就講什么，年年“炒舊飯”，久而久之，信息技術(shù)就變得可有可無了。信息技術(shù)教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。我們應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價(jià)者、學(xué)習(xí)者、“競爭”者。信息技術(shù)課程具有發(fā)展快、更新快的特點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果，必須不斷地接受新知識，掌握新的信息技術(shù)，及時(shí)更新教育思想和教育觀念，強(qiáng)化“活到老，學(xué)到老”的意識，這一點(diǎn)對信息技術(shù)課程的教師尤為重要。

失去了“高考”對學(xué)生的約束，信息技術(shù)教師就必須另辟蹊徑，拉回學(xué)生的心。其實(shí)，不少學(xué)生對于各種各樣的“考試”早就不堪重負(fù)，而對于不用高考的科目反而可以以一種輕松平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教師大可以利用這一點(diǎn)，去引導(dǎo)教育我們的學(xué)生。我們可以充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際接受能力及學(xué)生豐富的個(gè)性，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代特征，信息技術(shù)教師更應(yīng)破除陳舊觀念，在教育教學(xué)中求新索異，活化新知，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。在信息技術(shù)課堂上，我們要最大程度地還給學(xué)生思維和想象的廣闊空間，使其有充分的心力和時(shí)間按照自己的興趣和特長去謀求獨(dú)特的定向的發(fā)展。我們在教學(xué)中要尊重與眾不同的疑問和標(biāo)新立異的觀念，而且向?qū)W生真摯地證明它們才是從“未知”通向“新的已知”的橋梁。這樣，我們的學(xué)生還會因?yàn)椴挥谩案呖肌倍艞壭畔⒓夹g(shù)課程嗎?我可以肯定地回答，不會。因?yàn)?，這里沒有局限學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有讓學(xué)生頭痛的統(tǒng)一評分尺度，只有可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新的天地，一片可以自由翱翔的天空。

責(zé)任編輯潘孟良