暑假期間，得以悠悠然地讀著黃埔區(qū)教育局黃梅發(fā)副局長推薦小學(xué)校長閱讀的五篇文章，猶如盛夏甘泉，滴滴上心頭，引發(fā)很多浮想。第一篇是《課程改革呼喚教師的全面發(fā)展》。文中指出“教師質(zhì)量標(biāo)志著教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，真正能夠持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的學(xué)校，必定是一所始終依靠教師、關(guān)注教師隊(duì)伍的健康學(xué)校?！蔽闹羞€指出了目前學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象:“關(guān)注教師的發(fā)展，往往集中在教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與教學(xué)技能的提高上。而對怎樣有效地提高道德水準(zhǔn)，確立起正確的價(jià)值觀念關(guān)注不多;對怎樣使教師保持樂觀、開放、自信、友善的心態(tài)，提高身體健康水平，讓他們品味出生活與工作的樂趣，做一個(gè)感情豐富、身心健康的人關(guān)注不多;甚至，對于怎樣提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，改進(jìn)其知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式與研究方式關(guān)注不多?！闭媸且会樢娧?這使我聯(lián)想到一些小學(xué)的學(xué)校管理者面對新課程改革實(shí)施過程的成效，常埋怨自己的教師隊(duì)伍如何差，如何難以有進(jìn)步。覺悟到作為管理者應(yīng)該反思:自己在教師個(gè)人發(fā)展上關(guān)注了什么?做了什么?

第二篇是《通過校本培訓(xùn)，加快青年教師自主成長的實(shí)踐方案》，第三篇是《新課改下的校本培訓(xùn)質(zhì)量保障》，第四篇是《正確認(rèn)識校本教研對于學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐意義》。三篇文章都是圍繞校本培訓(xùn)闡述觀點(diǎn)。閱畢，感想有三:一是對青年教師可采取哪些有效的方式方法實(shí)施校本培訓(xùn);二是校本培訓(xùn)更需要務(wù)實(shí)的態(tài)度與行動，需要肯花時(shí)間、肯下力氣、肯揮汗水，否則永遠(yuǎn)只是“雷聲大，雨點(diǎn)小”;三是覺得校本培訓(xùn)的效益直接關(guān)系到學(xué)校是否具有可持續(xù)發(fā)展的能力。經(jīng)歷了教師競崗，我校的教師隊(duì)伍人員年齡結(jié)構(gòu)處于較年輕的狀態(tài)。競崗過程使一些教師原來安于現(xiàn)狀的思想受到了沖擊，都渴望通過校本培訓(xùn)提高自我。但如果管理者制定的校本培訓(xùn)措施在實(shí)施過程不扎實(shí)，教師自我提高的心理需求、成功需求就得不到滿足，久而久之就會喪失參與的興趣，校本培訓(xùn)就會成為一句空話。因此，我與班子成員一起反思過去一年學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)的力度與收效，努力完善培訓(xùn)的制度。只有重視校本培訓(xùn)才不會走“唯分?jǐn)?shù)是高”的歧途，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的積淀，凸顯學(xué)校的生命活力。

第五篇文章是《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》。文章羅列了山西師范大學(xué)教育學(xué)院“中小學(xué)校長素質(zhì)狀況調(diào)查”的結(jié)果:中小學(xué)校長隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的讀書風(fēng)氣。文章從中小學(xué)校長的讀書現(xiàn)狀指出:“當(dāng)前某些學(xué)校深陷應(yīng)試教育的泥沼，難以跨越片面追求升學(xué)率，走向關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一教育的重大觀念轉(zhuǎn)變。說到底，校長不讀書是重要原因?！蔽闹幸昧私逃姨K霍姆林斯基的至理名言:“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！蔽以?jīng)有過思考:如果說“校長是學(xué)校的靈魂”，又說“有一個(gè)好校長就有一間好學(xué)?！保敲?，怎樣的校長才算好校長呢?讀了《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》這篇文章后，我找到了答案。德才兼?zhèn)?、有眼光有魄力的校長就是好校長。那么，好校長的才氣與眼光源自什么?才氣與眼光當(dāng)然源自讀書。因?yàn)椤耙粋€(gè)真正優(yōu)秀的校長要研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程;要讀名著，要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、皮亞杰……”我認(rèn)為，一句話，就是校長要愛讀書，要善于讀書。不讀書的校長，單憑自己的經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，難以確立正確的辦學(xué)理念，難以遵循教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，難以貫徹、執(zhí)行黨的教育方針，對學(xué)校的管理難免會出現(xiàn)“生產(chǎn)隊(duì)派工”的現(xiàn)象?！靶ｉL的人文素質(zhì)和教育素質(zhì)會直接影響到學(xué)校的辦學(xué)理念。”只有愛讀書的校長才會有敏銳的洞察力，才會眼亮胸寬。只有愛讀書的校長才能把握教育的脈搏，引領(lǐng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展個(gè)性，走可持續(xù)發(fā)展的道路。只有愛讀書的校長才能影響和帶出熱愛書、尊重書、崇尚書的教師隊(duì)伍，才會出現(xiàn)書香校園，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

讀書真好。然而，讀書需要時(shí)間，學(xué)校的事務(wù)太多了，一天下來，人也疲倦得不得了。怎樣處理工學(xué)矛盾呢?我想，只要是發(fā)自內(nèi)心想讀書，就會科學(xué)地安排學(xué)校的行政工作，把自己的讀書時(shí)間作為鐵定要做的事，就一定可以做到常讀書。

責(zé)任編輯潘孟良