習(xí)慣決定命運，成敗在于細節(jié)。學(xué)生的道德形成，應(yīng)從細節(jié)開始，教育學(xué)生從生活的點點滴滴做起，“積沙成塔，集腋成裘”，久而久之，才會懂得什么是教養(yǎng)，進而形成良好的品德。《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出:“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期?！蓖瑫r，還指出“德育對中小學(xué)生……更多的是養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)多年的努力和探索，斗門實驗中學(xué)養(yǎng)成教育工作逐漸走上了規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化的軌道，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣工作上取得了比較明顯的成績。

一、多元推動，潤物無聲

1. 師德領(lǐng)先，言傳身教。教師的行為表率是對學(xué)生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式，教師的模范行為是推進學(xué)生進行道德實踐和行為仿效的人格力量。因此，我校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強調(diào)教師的為人師表，要求用教師的儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、敬業(yè)奉獻去感染學(xué)生，要求教師做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的習(xí)慣。

2. 整合載體，各科滲透。養(yǎng)成教育作為德育的一部分，是可以貫穿在各門學(xué)科中的。學(xué)校要求教師重視學(xué)科的育人功能，不僅要把相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，還要聯(lián)系學(xué)生的實際，把養(yǎng)成教育中的有關(guān)知識、道理在課堂上講深講透，并提出適當(dāng)?shù)囊蟆＠?，政治課是開展學(xué)科滲透、進行養(yǎng)成教育的主要渠道，任課教師要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)男袨橐蟆?/p>

3. 家校攜手，和諧教育。養(yǎng)成教育的有效實現(xiàn)不是一朝一夕的事，不僅要依靠學(xué)校教育，還必需要有家庭、社會等各種渠道的緊密配合。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性和全面性。正因為家庭教育具有這些特點，對學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，道德品質(zhì)的發(fā)展，顯得尤為重要，所以我校十分重視家庭教育的引導(dǎo)。我們成立家長委員會，定期召開家長會、家長培訓(xùn)班，開辦家長學(xué)校，定期或不定期地邀請有關(guān)專家開展家教講座;舉辦親子活動，進行家庭走訪和家校懇談，由教師和家長共同討論怎樣教育好孩子;還通過家校通，及時向家長反饋信息，及時糾正學(xué)生的不良行為。通過以上舉措，家校攜手，為養(yǎng)成教育創(chuàng)設(shè)了一個良好的發(fā)展環(huán)境。

4. 改善學(xué)校環(huán)境，為養(yǎng)成教育營造有利氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，組織各類活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得到張揚。近年，我校在市、區(qū)關(guān)工委和教育局的關(guān)心和支持下，積極開展“朝陽讀書活動”，通過營造書香校園，增強學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

二、完善制度，有令必行

“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校的各種制度是學(xué)校辦學(xué)理念的外顯和具體化，是學(xué)校管理秩序、教學(xué)秩序的保障。一個合理、積極的制度的制定與實施過程，就是一個培養(yǎng)人、教育人的過程。根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《斗門區(qū)中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，我校結(jié)合實際情況，編訂了《實驗中學(xué)升國旗制度》《實驗中學(xué)學(xué)生“六要六不要”規(guī)范》《實驗中學(xué)一日常規(guī)》《實驗中學(xué)學(xué)生安全制度》《實驗中學(xué)學(xué)生管理規(guī)章制度(校規(guī))》《實驗中學(xué)“十佳學(xué)生”“三好學(xué)生(標(biāo)兵)”優(yōu)秀學(xué)生干部優(yōu)秀團干部評選獎勵制度》《實驗中學(xué)網(wǎng)絡(luò)文明公約》《實驗中學(xué)交通安全教育管理制度》《實驗中學(xué)學(xué)生交通安全指引》《實驗中學(xué)依法治校管理制度》《實驗中學(xué)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)制度》《實驗中學(xué)學(xué)生違紀(jì)行為處分工作程序(試行)》《實驗中學(xué)創(chuàng)建文明班、文明宿舍實施細則》等校規(guī)校紀(jì)。

我校就學(xué)生儀容儀表、文明交往、文明就餐、住宿生管理、衛(wèi)生管理等方面做了細致周到的規(guī)范，這些規(guī)范基本覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個方面。同時在班級里也制定了班級公約，這樣就使學(xué)生無論何時何地都有規(guī)范可依。

1. 從儀容儀表抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣

學(xué)校專門制定了《實中學(xué)生儀容儀表規(guī)范》。為何要規(guī)范學(xué)生的儀容儀表?首先，我們都有一個常識:一個學(xué)生如果花了太多的心思和時間在打扮上，一定程度上會影響其學(xué)習(xí)上的用功。其次，不管時代如何變遷，社會對人才的要求永遠都具有一條:具有強烈的規(guī)則意識、責(zé)任意識。每一個希望能實現(xiàn)人生理想的青少年，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)自己遵守紀(jì)律的意識和能力。第三，學(xué)校從某種意義上說，其實也是紀(jì)律部隊，有紀(jì)律、有制度，每個人都應(yīng)自覺遵守，責(zé)無旁貸。

2. 抓日常，日常抓

斗門實驗中學(xué)把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生日常生活的全過程，學(xué)生日常生活基本實現(xiàn)了“六化”，即:宿舍管理軍事化，我校聘請新黃埔軍校的教官管理我校的內(nèi)宿生，基本實現(xiàn)了軍事化的管理，有效培訓(xùn)了學(xué)生的生活自立能力;學(xué)生就餐自主化，通過團委、學(xué)生會的干部，實行學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺、文明就餐的好習(xí)慣;學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自覺主動地求學(xué);養(yǎng)成教育規(guī)范化，初一新生、初一家長，剛踏入實中校門，便組織學(xué)習(xí)有關(guān)實中的規(guī)章制度，讓學(xué)生及早明確有關(guān)的規(guī)矩;門衛(wèi)管理制度化，規(guī)范門衛(wèi)管理制度，確保校園師生安全;校園環(huán)境優(yōu)美化。

3. 創(chuàng)新活動，促進養(yǎng)成教育

責(zé)任教育活動:通過主題班會、團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生感悟要學(xué)會做人，就要對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對班級負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家庭負責(zé)，對社會負責(zé)。

感恩教育活動:培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，是未來社會的需要，是營造和諧集體的需要，是創(chuàng)造美滿幸福家庭的需要，更是塑造高素質(zhì)優(yōu)秀人才的需要。我校不失時機地利用各種活動形式，讓學(xué)生自己體驗助人、體驗感恩的快樂。

秩序教育活動:要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、生活中都要按規(guī)律、章程、規(guī)矩辦事，給人一種井井有條的感覺。學(xué)生的校園生活秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等。

禮貌教育活動:要求學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。

友愛教育活動:教會學(xué)生學(xué)會人與人之間要友好相處，正確處理和別人交往中的關(guān)系。

激勵教育活動:激勵學(xué)生奮發(fā)上進，努力向上，學(xué)榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。

規(guī)范教育活動:重點放在儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣上。

4. 抓檢查評比，把規(guī)范落到實處

學(xué)校德育處、團委、學(xué)生會成立各種各樣的檢查小組，采取了“日檢查、周評比、月講評”制度。其中，日檢查是基礎(chǔ)管理，周評比是及時反饋，月講評是強化教育。以日檢查為基礎(chǔ)，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，形成“教育——管理——反饋——再教育——再管理”的工作模式，使學(xué)生的行為規(guī)范最終能達到要求。

責(zé)任編輯黃日暖