教育實踐證明，學(xué)生思想教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它是學(xué)校工作的重要組成部分，它的成功與否關(guān)系到班風、校風的好壞。實踐證明，用心教這把金鑰匙可以撬開學(xué)生思想教育這扇大門，對營造良好班風、培養(yǎng)文明班集體，有效地促進學(xué)生的健康成長起到重要的作用。

一、關(guān)注身心——學(xué)生成長的基礎(chǔ)

教師走進學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，關(guān)注學(xué)生身心健康，離不開學(xué)校，更離不開家庭、社會的教育。因此，教師必須通過家訪，與學(xué)生家長建立互信互輔的合作關(guān)系，巧妙地做好家長的工作，多方溝通，喚起家長的責任感和學(xué)生的積極性，爭取做到學(xué)校、家庭、社會三位一體，一致性教育。教師如果能抓住這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他(她)產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、奉獻愛心——學(xué)生成長的催化劑

教師要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的聽講狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等等。

如有一位男同學(xué)，經(jīng)常缺課、沉迷于網(wǎng)吧。經(jīng)全面地了解情況后，我多次主動找他談，通過家訪，與家長配合教育，在長期耐心的教育和幫助下，該學(xué)生不再涉足網(wǎng)吧，增強了學(xué)習(xí)的信心，也提高了學(xué)習(xí)自覺性。

三、反思己心——學(xué)生成長的動力

古人說:“已不正，焉能正人”。教師的言、行、意都直接對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)生是教師教育的對象，為了完成育人的重任，教師要不斷學(xué)習(xí)，以新的知識武裝頭腦。只有這樣，才能跟上時代的步伐。只有“嚴于律己，以身作則”才能成為學(xué)生信得過的朋友，才能得到學(xué)生的理解和信任，教師的威信才能在學(xué)生中樹立起來。

學(xué)生思想教育工作雖有規(guī)律可循，但教育對象千差萬別。教師只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把鎖的鑰匙，提高工作的成功率。

四、心有靈犀——學(xué)生成長的伴侶

教師要做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生溝通，交換意見，解決矛盾，離不開談話，而談話藝術(shù)直接關(guān)系到思想工作的成效。那么，如何掌握談話的藝術(shù)和技巧，收到隨風潛入夜，潤物細無聲的談話效果呢?這就強調(diào)心有靈犀——樂服“耐心丸”，巧施“信心湯”。

首先，在找學(xué)生談話時，應(yīng)事先設(shè)計好談話的內(nèi)容和方式。假如你的談話內(nèi)容空洞無物、滿口說教，那么講再多的話，也收不到好的效果。在談話時，教師要談出心里話——只有自己先談出心里話，給學(xué)生一種貼心，信任的感覺，才能使學(xué)生談出心里話。只有在感情相通和彼此信任的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能接受老師所講的道理和忠告。

其次，選擇好談話的時機和場合。教師根據(jù)不同的情況進行不同的選擇，切不可強迫學(xué)生談話。談話時應(yīng)注意“三要”:要給學(xué)生營造一個輕松自然的談話氛圍，語言樸實、誠懇;要把握談心的合理程序，如談心的理由、達到的目的;要掌握談心對象的特點和愛好，用委婉的語言，循循善誘，深入學(xué)生的心，使學(xué)生易于接受，使之有所知、所感、所說，入心入腦。

五、培養(yǎng)自信心——表揚時多滴“愛心露”

真誠的表揚能激發(fā)起學(xué)生積極、奮發(fā)與歡樂的激情，使學(xué)生更加自強、自信、自愛。

教育實踐證明，大多數(shù)學(xué)生喜歡教師的表揚和贊美。但表揚必須恰到好處，實事求是，因人而異，及時對學(xué)生的努力和長處進行表揚。多年的經(jīng)驗告訴我，目的明確，適度恰當?shù)谋頁P不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能引發(fā)學(xué)生的潛能。但如果濫用表揚或表揚不當，往往會事與愿違，因為這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲、虛榮的心理，達不到預(yù)期的教育效果。

六、激勵自尊心——批評要切正脈搏

人非圣賢，孰能無過。人在一生中難免會犯錯誤，特別是青少年，他們正處于人生成長的歷程，不成熟使他們?nèi)菀追稿e誤。初中階段，學(xué)生的自尊心在不斷增強，他們迫切希望得到別人的尊重和愛護。當我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤時，避免說教式的批評教育方式，運用恰當?shù)恼Z言、時機和環(huán)境，因人因事，靈活多樣地對學(xué)生進行批評。

總之，教師只有勤于工作，精于研究，循循善誘，因勢利導(dǎo)，講究藝術(shù)，學(xué)生才會向你敞開心扉，爭取進步。

責任編輯李淳