一直反思，反思中我不斷地追索、冥思、叩問(wèn)。反思中不斷地學(xué)習(xí)，于是努力使自己成為善于學(xué)習(xí)的人，將吸收新知識(shí)視作生命的給養(yǎng)，滿懷欣喜，欣喜地接受每一個(gè)孩子靈感的碰撞。

一直相信，自己口中銜著一個(gè)美好的預(yù)言。相信季節(jié)不會(huì)失信，于是微笑著工作，從容等待，等待孩子們延續(xù)我的夢(mèng)。

一直解釋，其實(shí)解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單。張曉風(fēng)語(yǔ):“物理學(xué)家可以說(shuō)，給我一個(gè)支點(diǎn)，給我一根杠桿，我就可以把地球舉起來(lái);而我說(shuō)，給我一個(gè)解釋，我就可以再相信一次人世，我就可以接納歷史，我就可以義無(wú)反顧地?fù)肀н@荒涼的城市?！币驉?ài)而生的解釋，才能將事情美滿化解。就算有過(guò)錯(cuò)，也因?yàn)槟巧埔獾慕忉屓缑鞯\入井，“遂令濁物沉淀，水質(zhì)復(fù)歸澄瑩”。

不斷反思

反思，讓我開(kāi)始注重細(xì)節(jié)，讓我接受痛苦的折磨，讓我收獲理論的沉淀，讓我體會(huì)創(chuàng)造者的歡愉。

反思后，我懂得，細(xì)節(jié)決定成敗。從教八個(gè)年頭，我依然注重每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，甚至推敲到每一句話、每一個(gè)詞。每節(jié)課都堅(jiān)持不斷修改教案、不斷嘗試、不斷反思、不斷地肯定和否定，以求質(zhì)的飛躍。所以，也有了為數(shù)不多的教育教學(xué)的心得論文;所以，也與學(xué)生建立起深厚的師生情誼。

反思后，我懂得，痛苦是一筆財(cái)富?！疤嗟娜硕荚趪@息，但是，那個(gè)最辛苦的人卻沒(méi)有工夫嘆息?！币?yàn)槲乙聊?，該以什么方式“向孩子講述一只蝴蝶的成長(zhǎng)歷程”。我否定一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)方案。選擇的時(shí)刻、取舍的瞬間，我接受一種甜蜜的痛苦，我期待，破繭成蝶的童話能移植到孩子們的心靈，再期待，它成為一處比神話更美好的風(fēng)景。

反思后，我懂得，我們不能沒(méi)有反思。我要努力成為校園中最善于學(xué)習(xí)的人，在孩子們面前，我不想也不愿以權(quán)威自居，我要讓他們懂得:“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！蔽倚老驳亟邮芎⒆觽兊钠嫠济钕耄皶r(shí)地肯定他們的觀點(diǎn)，讓他們也懂得——反思!

反思后，我開(kāi)始選擇相信。

選擇相信

其實(shí)，教育的道理很簡(jiǎn)單，那就是相信。

我選擇相信每一位學(xué)生。

選擇相信，并不意味著內(nèi)心沒(méi)有斗爭(zhēng)、沒(méi)有反復(fù)，然而，在學(xué)生面前，我始終從容微笑。

選擇相信，是要努力讓自己成為孩子們相信和熱愛(ài)生活的理由。

其實(shí)自己的內(nèi)心也不是一個(gè)信心十足的人，一直擔(dān)心自己的嚴(yán)氣不足，會(huì)“管不了”學(xué)生。然而，2006年一群學(xué)生送給我的一翻話，讓我感動(dòng)、感激和堅(jiān)持。那年，擔(dān)任2007屆202班的科任老師。這個(gè)班是所有科任老師都很頭疼的的班級(jí)，學(xué)生活潑好動(dòng)但自律性不足，課堂紀(jì)律很難掌控。但是，他們?cè)谏习嘀魅蔚恼n和我的課卻秩序井然。后來(lái)，班里的學(xué)習(xí)委員告訴我:“老師，我們不是怕你，是尊重你?！敝钡浆F(xiàn)在，我也沒(méi)有去詢問(wèn)他們?yōu)槭裁次夷軌虻玫剿麄兊淖鹬?，但我知道，我卻一直很尊重他們，包括看他們的眼神、跟他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，我都很注意。我相信每一個(gè)人，都有他內(nèi)心最溫柔的一角，那就是渴望尊重和理解。相信后，我開(kāi)始有了解釋——其實(shí)解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單。

因愛(ài)解釋

兩千多年前，鮑叔牙就已經(jīng)將管仲說(shuō)成一個(gè)好人。兩人合伙做生意，管仲多取利潤(rùn)，鮑叔牙說(shuō):“他不是貪心，是因?yàn)榧依锔F?！惫苤偃巫龉俣冀o人辭了，鮑叔牙說(shuō):“不是他不長(zhǎng)進(jìn)，是他一時(shí)運(yùn)氣不好?！惫苤俅蛉握蹋看味紨⊥鎏幼?，鮑叔牙說(shuō):“不要罵他膽小鬼，他是因?yàn)榧矣欣夏?。?/p>

鮑叔牙贏了，對(duì)于一個(gè)永遠(yuǎn)有本事把你解釋成圣人的人，你只好自肅自策，把自己真的變成圣人——管仲最后成為宰相。

蘇霍姆林斯基說(shuō):成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。所以，我告訴自己:為了孩子，別吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，多給他們成功的體驗(yàn)!

2008屆205班的李某是一個(gè)曾經(jīng)頂撞老師、被處分過(guò)的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、自律性差，而且對(duì)老師的提醒或批評(píng)根本無(wú)動(dòng)于衷。面對(duì)老師批評(píng)或同學(xué)嘲 笑，他反而笑得更歡。有一次，他上課照常說(shuō)一些冷笑話惹人笑。同學(xué)們不是笑他所講的，而在笑他自導(dǎo)自演的滑稽樣。我也不當(dāng)面去批評(píng)他，而是開(kāi)口說(shuō):“我對(duì)一種職業(yè)一直以來(lái)都抱著一種崇敬的態(tài)度，這種職業(yè)便是小丑。生活中，如果我們被別人嘲笑，我們就會(huì)受不了，而只有小丑，別人越笑他，他越開(kāi)心。一個(gè)人，能夠給別人帶去快樂(lè)，又怎么不應(yīng)該得到我們的尊敬?所以，小李同學(xué)的良苦用心，大家要好好體會(huì)，也希望大家都能夠輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。”這一下，學(xué)生們笑得更歡了。這時(shí)候，我也用帶著笑意的眼神看著他，他不好意思地?fù)蠐项^，沉默不語(yǔ)。從那節(jié)課開(kāi)始，我上這個(gè)班的課，紀(jì)律都很好，學(xué)生對(duì)我也很尊重。

我相信每一位學(xué)生，犯錯(cuò)之后都有轉(zhuǎn)變，我愿意給他們善意的解釋。

責(zé)任編輯 黃日暖