當(dāng)前我們所處的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，社會(huì)上存在著不少消極因素和不良現(xiàn)象，存在著許多不利于學(xué)生健康成長的負(fù)面文化，而學(xué)生由于生活閱歷淺，知識(shí)面窄，生理心理尚未成熟，很容易受外在環(huán)境的影響。這就要求我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，以抵制種種不良情況的沖擊，為學(xué)校的和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，夯實(shí)校園文化的基礎(chǔ)

學(xué)校是傳播文明的搖籃，是傳承文化的沃土。在校園文化中，物質(zhì)文化是最具直觀性的，它能直接顯示出師生所處環(huán)境的文化氛圍，反映出師生的科學(xué)文化素養(yǎng)、審美水平、生活情操等。很難想象，一所學(xué)校如果地面滿是雜草污水，操場(chǎng)坑洼不平，辦公室零亂不整，教室四壁空空，課桌東倒西歪，教師能夠靜心工作，學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，學(xué)校能成為傳播文化、培養(yǎng)合格人才的地方。這樣一所學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力如何可想而知了。

整齊清潔、優(yōu)雅寧靜的環(huán)境能使人心情舒暢，精神振奮，從而使人的智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。這正如我們所說的“寧靜致遠(yuǎn)”。所以校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，涉及校園布局、校園環(huán)境、校園教學(xué)活動(dòng)設(shè)施和校園建筑裝飾等方面。校園的布局要講究科學(xué)合理，鮮明地體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念;校園環(huán)境的建設(shè)要做到綠化、美化、凈化、靜化等，力求達(dá)到“春有花香、夏有樹陰、秋有果實(shí)、冬有綠葉”， 讓學(xué)生走進(jìn)校園看到的是布局合理、設(shè)置規(guī)范、整潔美觀的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，仿佛置身在芳草如茵、繁花似錦的公園中，感受到的是和諧、高雅、清新和優(yōu)美，從而起到凈化、美化心靈的作用;校園教學(xué)活動(dòng)設(shè)施要配套齊全，充滿人性化;校園建筑裝飾要有文化品位，使育人環(huán)境和自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致。只有這樣，才能生動(dòng)地體現(xiàn)校園文化的特色，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校真正成為傳播文明的搖籃，傳承文化的沃土。

二、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校理性發(fā)展

在校園文化建設(shè)中，如果說物質(zhì)文化建設(shè)還只是屬于淺層次的文化建設(shè)，那么包含了辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀念、教學(xué)科研活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)等在內(nèi)的精神文化建設(shè)就是校園文化建設(shè)的核心，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

首先，我們要堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則，既不能割斷學(xué)校歷史，忽略學(xué)校文化傳統(tǒng)，使學(xué)校文化建設(shè)成為無源之水;也不能刻舟求劍，抱殘守缺，無視時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要，使學(xué)校文化建設(shè)失去朝氣，陷入僵滯。構(gòu)建學(xué)校的精神文化應(yīng)積極挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，對(duì)其中的優(yōu)秀部分加以繼承和發(fā)揚(yáng)，讓它們成為每一位學(xué)子成長路上積極、強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的精神動(dòng)力。同時(shí)要對(duì)其中的那些保守、落后的內(nèi)容加以革新和突破，只有這樣，才能繼續(xù)發(fā)揮它作為一種潛在的教育力量和無形的精神力量對(duì)師生的潛移默化的作用，影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等。

其次，要有“兼容并包”的氣度，尊重人格，尊重人的個(gè)性，營造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化校園人際環(huán)境。一些簡(jiǎn)單粗暴沒有文化品味的標(biāo)語在不少校園隨處可見，如 “嚴(yán)禁下河游泳”、“不得打鬧、不得喧嘩”、“XX遲到或打架扣2分”等，言詞激烈、充滿威脅，不但與學(xué)校那種傳播文明、傳承文化的氛圍格格不入，還讓人無意中把師生的關(guān)系對(duì)立起來。有些學(xué)校還對(duì)師生的一些另類的特長比較冷漠，甚至禁止，這導(dǎo)致了校園失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。

再次，在校園文化建設(shè)的過程中，還需要加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果教學(xué)活動(dòng)擠占的時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活的單調(diào)乏味，產(chǎn)生“逃離”校園的思想，并有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象。因此學(xué)校可結(jié)合本校傳統(tǒng)與教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)為依托，積極開展各種豐富多彩的課余活動(dòng)，如成立各門學(xué)科興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神;組織書法、征文、科技小制作、師生繪畫作品展出、演講比賽，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;舉行一些全校性的集體活動(dòng)，如慶祝校慶活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，營造校園的和諧氛圍;還可以針對(duì)傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論，等等，讓學(xué)校的精神文化在這種種的活動(dòng)中得到積淀和提升。

責(zé)任編輯 龍建剛