《懷素寫字》(一年級上冊第十二課)、《他得的紅圈圈最多》(一年級下冊第十課)、《要好好學(xué)字》(二年級上冊第十二課)，分別寫了懷素、鄧小平、毛澤東三位名人的小故事。懷素是中國唐代著名書法家，評論者說他的毛筆字用筆網(wǎng)勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。鄧小平是中國改革開放的總設(shè)計師，他于1984年1月24日寫下了“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的”，這一題詞極大地鼓舞了一代人!他的字蒼勁有力，一看就知道早年在寫毛筆字方面下過苦功。毛澤東是_代偉人，也是造詣頗深的書法家。他們?nèi)齻€人有一個共同點：寫字肯下苦功。懷素寫字特別用功，他采芭蕉葉練字，竟把墊在下面的木板寫穿，成為千古美談。鄧小平從小就認(rèn)真練字?！爱?dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課，先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫?！边@是寫字的基本方法，鄧小平學(xué)寫字時能按先生的要求去做，所以“他得的紅圈圈最多”毛澤東不僅自己的字寫得好，而且關(guān)心兩個小八路寫字，他意味深長地說：“參加革命了，要好好學(xué)字啊!”這實際上是在強調(diào)寫字的重要性。

再看課本的編排：習(xí)慣1和習(xí)慣2分別有好幾幅照片介紹握筆姿勢和用眼衛(wèi)生，意在引起老師和同學(xué)們的注意。大家有沒有思考過，為什么習(xí)慣篇中用的都是照片而不是圖片呢?因為我們認(rèn)為照片的規(guī)范性和示范性更強。由于照片中的主題人物都是師生，給人以更好的直觀性和可行性。而課文中則主要選用圖畫，輔以照片等。這三篇課文的畫面選擇也非常有講究。懷素挑燈夜書的圖畫，形象飄逸狂放，極具個性，這是我們教材的編者張廣才先生早期的得意之作。而《要好好學(xué)字》里的背景圖選用的是毛主席手書的《清平樂·六盤山》，還配了一張毛主席寫字的照片。記得這張照片是一位編者從南京圖書館典藏部借出來的，當(dāng)時我們看了非常高興，因為主席寫字的姿勢很標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的示范作用。這些圖片、照片、手跡和所編選的課文渾然一體、相輔相成，凸顯了編者的意圖，收到了很好的效果。課后練習(xí)簡潔明了，把寫字放在重要位置，好讓大家從紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容中一下子抓住重點。這樣既尊重了語文學(xué)習(xí)規(guī)律，又減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

從以上內(nèi)容看，三個學(xué)期就有三篇課文說到寫字，這正是編者的匠心所在。寫字教育是語文啟蒙教育的重中之重。為什么這么說呢?因為漢字是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造，具有極大的優(yōu)越性。寫好字可以方便大家交流，提高同學(xué)們的審美意識和交際能力，還可以培養(yǎng)一個人的意志品格。有人說寫字的意義超過寫字本身，這個觀點我是贊成的。讓每一個學(xué)生寫好字是編者的追求，希望也能化為每一個同學(xué)的行動。要注意的是，我們也要把握好寫字的“度”，不能寫得太多，否則就不能有效保護我們旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)也無法收到事半功倍的效果。很難想象，一個被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得筋疲力盡的學(xué)生會對學(xué)習(xí)充滿興趣，進而把字練好。同學(xué)們不僅要寫好硬筆字，也要寫好毛筆字，不僅要寫好字本身，還要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我想，只要科學(xué)地操作，尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，我們的目標(biāo)是能夠達到的。蘇教版教材要讓所有的孩子寫好字，希望這一美好的理想能夠?qū)崿F(xiàn)!