中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2009）01-0031-02

新學(xué)期伊始，我懷著激動(dòng)心情期待語(yǔ)文課的到來(lái)，因?yàn)槲覍⑴c新一屆學(xué)生見(jiàn)面，了解他們的情況，談?wù)勛约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)改革的設(shè)想。這節(jié)起始課自己比較滿意，學(xué)生對(duì)我的改革設(shè)想提了不少意見(jiàn)和建議，學(xué)生也很興奮。

下課前，我宣布：“以后天天堅(jiān)持練筆?！睂W(xué)生驚叫了起來(lái)——“天啦，小學(xué)一兩周寫一篇作文都是東拼西湊的，現(xiàn)在天天寫，哪來(lái)寫的？逼死我們羅！”“哪來(lái)那么多時(shí)間，其他作業(yè)不做了？”……個(gè)個(gè)苦大仇深，人人怨聲載道，我只是微笑著，靜靜地聽(tīng)著，快速地思索著。學(xué)生見(jiàn)我一言不發(fā)，看來(lái)改變是不可能的。

一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“卿老師，除了練筆還有其他作業(yè)沒(méi)有？”全班突然靜下來(lái)了。

我鄭重其事地說(shuō)：“這一周語(yǔ)文作業(yè)，只有每天練筆?！币徊糠謱W(xué)生叫好，可一些學(xué)生還是在嘆氣。

“練筆有什么要求？”學(xué)生的目光聚焦在我臉上。

“想寫什么就寫什么，但必須寫真人敘真事，必須抒發(fā)真情實(shí)感……”。在一片如釋重負(fù)聲中，傳出一個(gè)急切地問(wèn)訊:“至少寫多少字？”不少學(xué)生眼睛都睜大了。

“你們覺(jué)得每天寫多少字合適？”我試探學(xué)生的想法。

“500字!\"一個(gè)學(xué)生豪情滿懷地說(shuō)。

“瘋子！”“寫作狂！”……引來(lái)一片責(zé)難。

“300字吧?！?/p>

“可以！”“還是多了些。”支持的與反對(duì)的勢(shì)均力敵。

“100字！”……我始終微笑著，學(xué)生見(jiàn)我一言不發(fā)，靜了下來(lái)，眼巴巴地望著我。我沉思了片刻，堅(jiān)定地說(shuō)：“這一周內(nèi)，每天至少寫一句……”

“好?。　辈簧賹W(xué)生鼓起掌來(lái)。

“一句話也寫不出來(lái)怎么辦？”這是我意料之外的。

“叮鈴……”下課鈴聲響起。

“對(duì)練筆還有問(wèn)題的同學(xué)留下，其他同學(xué)下課。”教室里居然有五個(gè)同學(xué)留下，我讓他們圍坐在一起后，親切地問(wèn)：“練筆的具體困難是什么？”

“不知道寫什么?！逼渌麕讉€(gè)同學(xué)也附和著。

“今天是你們第一次上初中語(yǔ)文課，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的同學(xué)，新的老師，新的感受，把這些寫下來(lái)就行了?；氐郊依铮职謰寢層锌赡芘c你交流今天學(xué)習(xí)、生活方面的情況，把它如實(shí)……”

“是不是想說(shuō)什么就寫什么？”一個(gè)學(xué)生急切地打斷了我的開導(dǎo)。

“可以?！边@個(gè)同學(xué)高興地走了。

“一句話都寫不出來(lái)怎么辦？”江XX同學(xué)滿臉不快地嘀咕。

“就把‘今天是初中學(xué)習(xí)第一天，卿老師要求我們每天練筆’這句話寫在練筆本上，今天的任務(wù)就算完成了?！?/p>

“好啊！”又有三個(gè)同學(xué)走了，只留下江XX同學(xué)一人。

“還有困難么？”我心里有一股隱隱的不快在升起，但仍面帶微笑地輕聲問(wèn)。

“你說(shuō)的那句話我寫不來(lái)?！毙W(xué)學(xué)了六年，怎么會(huì)……不是會(huì)不會(huì)寫，而是抵觸……我腦里快速分析著。

“沒(méi)問(wèn)題，你拿一個(gè)本子出來(lái)，我寫在黑板上，你抄寫?！毙睦锏牟豢熘备Z腦門，我還是忍著。

“抄錯(cuò)了怎么辦？”他眼珠賊溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著。

“盡量抄正確?！蔽疫呎f(shuō)，邊提筆工整地寫道：“今天是初中學(xué)習(xí)第一天，卿老師要求我們每天練筆?！?/p>

“卿老師，您寫的字真漂亮！”

“謝謝你的夸獎(jiǎng)，你若能抄寫得正確、美觀，那我就更高興了。”

“我盡量吧。”他看一個(gè)字寫一個(gè)字，第三節(jié)課的預(yù)備鈴聲響了，他寫完了。我一看，嚇我一跳，字張牙舞爪，而且居然有三個(gè)錯(cuò)別字，“初”字少寫了一點(diǎn)，“卿”字多寫了一撇，“練”字的右邊寫成了“東”。我指著黑板上的這三個(gè)字讓他改正。走出教室，江XX竟尾追了出來(lái)，讓我給他的練筆打等級(jí)。我真是哭笑不得，但一個(gè)新的念頭冒了出來(lái)。我給他的練筆打了一個(gè)大大的“優(yōu)+”。我離開教室，后面竟然傳來(lái)一聲驚喜的尖叫：“耶——！”

第二天，江XX找著我，“卿老師，我今天的練筆還是寫昨天那句話，可以嗎？”我倍感郁悶，但轉(zhuǎn)念又想，他是在主動(dòng)問(wèn)寫什么，于是我說(shuō)：“如果你今天真的沒(méi)有其他話可寫，抄寫昨天那句話也行?！彼笪医o他當(dāng)面批改。一會(huì)兒，他興致勃勃地把練筆拿給我看，還補(bǔ)充說(shuō)：“今天絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)別字！今天比昨天寫得工整！”我看后給他打的是“良”。他一看，跳起來(lái)了——“這沒(méi)道理！”我微笑著說(shuō)：“昨天，你是通過(guò)很大努力才完成練筆的，‘優(yōu)+’是對(duì)你艱苦努力的獎(jiǎng)勵(lì)，今天的練筆難度已經(jīng)大為減小，‘良’是對(duì)你主動(dòng)完成練筆的肯定。”他怏怏而去。第三天他還是抄寫的那句話，我給他的成績(jī)是“合格”，我在班上宣布的要求是，凡是練筆不合格就必須當(dāng)天重做。

第四天，我在班上對(duì)練筆好的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，安排寫得最好的同學(xué)念給全班同學(xué)聽(tīng)，江XX聽(tīng)得很專注。下課后，他找到我說(shuō)今天練筆的想法，說(shuō)今天學(xué)的課文有一句話他比較喜歡，他可不可以抄寫這句話，算作今天的作業(yè)？我說(shuō)：“可以。不過(guò)，既然你覺(jué)得那句好，就應(yīng)該寫點(diǎn)喜歡的理由吧，可以嗎？”一會(huì)兒，他寫了。我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，他除抄寫了課文最短的那句話以外，還有一句話：“因?yàn)槲蚁矚g，所以我喜歡?！蔽医o他的練筆成績(jī)是“中”，他有點(diǎn)得意地走了。

第五天，他專門找到我，問(wèn)怎樣才能使練筆的等級(jí)高，我說(shuō)本周要求是至少寫一句話，寫得多就好。他一下干勁來(lái)了，問(wèn)道：“如果我多寫一句，你怎么辦？”“每多一句，我就在班上表?yè)P(yáng)你一句。”“說(shuō)話算數(shù)？”我鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他高興地走了。

第二周星期一，一個(gè)急促的聲音竄進(jìn)了我耳里：“卿老師，看到我的練筆了嗎？”我本能地反應(yīng)道：“什么練筆？”“你……你說(shuō)話不算數(shù)……”我驚異抬頭一看，江XX手指著我的鼻子，臉漲得通紅，邊跳邊數(shù)落我，我還是第一次遇到學(xué)生對(duì)我這樣無(wú)禮的。但我心里明白他急什么，“不就是寫了一頁(yè)嗎？”我微笑著輕描淡寫地回敬道?！扒淅蠋?，對(duì)不起，你看我練筆了？你上周說(shuō)的話能兌現(xiàn)嗎？”我故意頓了頓，學(xué)著他剛才吵架的姿勢(shì)，模仿他的聲音說(shuō)：“兌現(xiàn)。”

上課前，江XX早早地做好課前準(zhǔn)備，正襟危坐，這是以前從未有過(guò)的。上課了，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“上課前，我要對(duì)上周末的練筆進(jìn)行評(píng)講?！蔽铱戳艘谎劢璛X，他非常得意地注視著我?！罢?qǐng)大家先看一個(gè)練筆本?！贝蠹异o候著，我翻開第一頁(yè)，學(xué)生看著就笑了，我念完，全班都笑起來(lái)了，江XX的臉上笑容消失了；翻開第二、三頁(yè)，學(xué)生們更是忍俊不禁，……江XX低下了頭……我翻開練筆本的第五頁(yè)，念了下去，一共37句。很多同學(xué)已經(jīng)不笑了，有的甚至露出了驚訝的神情。“寬容是一個(gè)人的美德，你贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)你就贏得了一種美德。下面，請(qǐng)我們每個(gè)同學(xué)為這個(gè)同學(xué)練筆的進(jìn)步，說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話?！背聊艘幌潞螅痪渚浔?yè)P(yáng)的話在教室里回蕩……江升輝的頭慢慢地抬起來(lái)，臉上的笑容漸漸地綻開。60多句話，60多顆心，全班都沉浸在理解和鼓勵(lì)的和諧氣氛里。

從此以后的一個(gè)月，他每天堅(jiān)持練筆，雖然仍然錯(cuò)別字連篇，但我堅(jiān)持表?yè)P(yáng)了他一個(gè)月。后來(lái)越寫越長(zhǎng)，竟然寫起小說(shuō)來(lái)，雖然病句也不少，雖然他的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)圆焕硐耄髞?lái)他的考試作文居然得了班上的高分，雖然數(shù)學(xué)和外語(yǔ)只考了十幾分，中考時(shí)120分的語(yǔ)文試題，他竟考了103分。后來(lái)，他到職高讀旅游專業(yè)，他告訴我，他就是想像徐霞客那樣周游全國(guó)，寫一本《江XX中國(guó)游》；想像馬可波羅那樣環(huán)游世界，寫一本《江XX環(huán)游記》。

當(dāng)學(xué)生為練筆而樂(lè)此不疲，當(dāng)寫作成為一個(gè)學(xué)生一種生命的追求時(shí)，作為一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，我還能有什么奢求呢？每每想起這件往事，它就讓我反思，更讓我品味到教育的幸福——

練筆是學(xué)生詩(shī)意的生活，心靈的飛翔；練筆追隨的是學(xué)生健康成長(zhǎng)的多彩足跡，引領(lǐng)的是學(xué)生澎湃燃燒的青春激情；練筆完善的是學(xué)生精神的家園，積淀的是學(xué)生生命的智慧。天天練筆追求的不是字?jǐn)?shù)，而是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，是作文與做人的互相促進(jìn)。練筆使學(xué)生幸福在享受自我更新、自我超越的學(xué)習(xí)人生之中。

透過(guò)江XX同學(xué)的練筆經(jīng)歷，不難看到，我們的教育也應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康的個(gè)性發(fā)展為終極目標(biāo)，因人而異，因材施教，循循善誘。對(duì)于后進(jìn)生，我們只有充分運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制和自己的教育智慧，才能激發(fā)不同學(xué)生的潛能，成就其可持續(xù)健康發(fā)展。這就是教師教育人生最大的幸福。

（作者單位：四川省成都市鹽道街中學(xué)，成都 610016）