二戰(zhàn)后，英國(guó)是重要的德國(guó)商品進(jìn)口國(guó)。但該國(guó)堅(jiān)持要德國(guó)人在他們的產(chǎn)品上注明“德國(guó)制造”字樣，最早是一種帶有侮辱性色彩的懲罰。但過(guò)了若干年，人們發(fā)現(xiàn)凡是印有“德國(guó)制造”的商品質(zhì)量都很好，在市場(chǎng)上賣得特別好。因此，“德國(guó)制造”在英國(guó)成了質(zhì)量和信譽(yù)的代名詞。而現(xiàn)在，“德國(guó)制造”在全球都享有很高的聲譽(yù)。

德國(guó)制造為何質(zhì)量那么好，原因有很多。但很重要的一個(gè)原因要?dú)w功于德國(guó)的教育體系。

總體來(lái)說(shuō)，德國(guó)只有30％的適齡青年上大學(xué)，而且在大學(xué)時(shí)期一般要淘汰近三成。學(xué)生初中畢業(yè)后，就開(kāi)始分流：一部分有志于上大學(xué)的學(xué)生進(jìn)入普通高中再學(xué)習(xí)4年，一直讀到13年級(jí)，直接升入大學(xué)學(xué)習(xí)。另外一部分有志于技工等工作的學(xué)生，則進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，再讀3年后就業(yè)，也有人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。這部分在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生進(jìn)校后，要簽訂兩份合同：第一份是與學(xué)校簽的培訓(xùn)合同。合同規(guī)定經(jīng)過(guò)3年的培訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么水平；第二份是在有關(guān)部門的安排下，學(xué)生與企業(yè)簽訂的合同，合同規(guī)定，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊在企業(yè)中實(shí)習(xí)，一定階段后還開(kāi)始拿工資?；诟餍袠I(yè)技能要求和難易程度不同，理論課和實(shí)踐課的課時(shí)要求也有所不同。對(duì)實(shí)際操作技能要求高的職業(yè)，學(xué)生每周要到企業(yè)學(xué)徒4天，到學(xué)校上理論課一天。

有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)員在職業(yè)學(xué)?？梢詫⒗碚撝R(shí)很快轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這樣學(xué)生可以找到很多樂(lè)趣。其次，學(xué)員也逐步完成由學(xué)生到社會(huì)人的過(guò)渡，如表現(xiàn)好的話，還可在實(shí)習(xí)期后直接在實(shí)習(xí)企業(yè)由學(xué)徒轉(zhuǎn)為正式工，省去找工作的麻煩。

德國(guó)人比較實(shí)在，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)?？梢阅霉べY，而且還能很快融入社會(huì)，所以大部分學(xué)生愿意上職業(yè)學(xué)校。而德國(guó)的大學(xué)學(xué)制相當(dāng)于我國(guó)的本碩連讀，學(xué)生畢業(yè)平均年齡27.5歲，而且有很強(qiáng)的淘汰率，所以大學(xué)的吸引力并不強(qiáng)。

也許正是因?yàn)榈聡?guó)的職業(yè)教育如此繁榮，才給“德國(guó)制造”帶來(lái)了好品質(zhì)。

(莫敏推薦)