胡萬勝

隨著以突出情感價值觀和能力考查為核心的高考改革的不斷深入,學生規(guī)范化答題的問題也日益顯現(xiàn)和暴露出來。

從2009年安慶幾次文綜政治學科模擬考試來說,學生答題不符合新課標要求表現(xiàn)得很明顯,主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)答非所問,離題萬里,答題出現(xiàn)了方向性錯誤;(2)思維定勢,缺少應變;(3)沒有使用政治學科專業(yè)術語答題或使用專業(yè)術語不規(guī)范;(4)文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性,出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現(xiàn)象。

學生答題不規(guī)范的直接原因是答題技巧和文字表達能力方面的缺陷,深層次的原因是基礎知識不牢固和知識結(jié)構的欠缺,而更深層次的原因就是教學方法缺乏探究性,不適應高考情感價值觀和能力測試的要求。

下面我結(jié)合自己的教學實際來談談如何培養(yǎng)政治學科規(guī)范答題的能力。

一、構建全面、系統(tǒng)的學科知識結(jié)構是進行規(guī)范化答題的基礎

所謂全面,是指知識結(jié)構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點;所謂系統(tǒng),就是要對眾多的知識點進行有機地組織,在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構。只有這樣,才能在解決問題時對所需專業(yè)術語進行有效而快速的提取和運用,否則就會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的狀況。要構建這種應用功能強大的知識系統(tǒng),必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法,采用研究式、探索式教學方法,充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

二、建立以學科思維能力為核心的能力結(jié)構是提高答題針對性、邏輯性、條理性的關鍵

在教學中,教師應注重探究式教學法,引導學生進行充分的討論和交流,以提高學生的語言表達能力;精選典型題進行思維訓練;結(jié)合每次模擬考試進行試題分析,對照標準對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范問題及時點撥、反思,內(nèi)化為自己的思維模式。

三、掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

第一,要確保答題的大方向不能錯,一定要認真審題,逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點:(1)辨明試題的指向,明確試題的設問點,問什么就答什么,避免答非所問;(2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍;(3)排除思維定勢的影響,越是似曾相識的題目越要小心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二,努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性,通過完美的回答來展現(xiàn)自己的能力。技巧如下:(1)盡量使用教材上的基本概念、原理答題;(2)找出題目設問的關鍵詞;(3)梳理答題要點,提高敘述的簡潔性。

第三,注意出題者的意圖及政治學科體系內(nèi)部知識間的滲透,同時還要注意運用當前有關黨和國家重大方針、政策的時政術語答題。

(1)注意出題者的意圖。高考命題專家往往是高校的理論教師,要求高中教師注意高校教材的本來理論體系,要有理論高度。如2008年全國文綜卷最后一題,要求運用整體和部分的關系分析國家與民族自治地方的關系,答案就有“整體與部分相互影響,國家作為整體在矛盾統(tǒng)一體中處于主導地位”等高校理論表述,即矛盾是聯(lián)系的根本內(nèi)容,聯(lián)系是矛盾雙方的聯(lián)系。

(2)注意政治學科體系內(nèi)部知識間的滲透。政治生活與經(jīng)濟生活、文化生活往往聯(lián)系在一起,答題往往也要學會相互滲透、融會貫通。例如,2008年高考就有“物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的前提和基礎,經(jīng)濟決定政治”等經(jīng)濟生活知識與哲學知識的滲透;還有“人民是國家的主人,是歷史的創(chuàng)造者”等政治生活知識與哲學知識的滲透。這些就要求教師在考前訓練中要嘗試這種滲透的表述,使學生感到不陌生,適應高考要求。

(3)注意運用時政術語。文綜政治科高考答案要求為“與題目所給材料有關的課本原理+材料說明+材料信息+時政術語”,時政術語有科學發(fā)展觀、全面建設小康社會、提高綜合生產(chǎn)能力、實現(xiàn)又好又快發(fā)展等,可以增強政治的時效性。例如2005年高考在體現(xiàn)哪些哲理題中就有“利為民所謀的價值追求與定位”的時政語言的參考答案,也體現(xiàn)了政治學科情感價值觀取向。

(作者單位:安徽省樅陽縣錢橋中學)