高培華

1978年7月4日，鄧小平同志對教育部《反映鄭州大學貫徹全教會精神有阻力》的來信摘報作出重要批示。河南各級黨委、教育部門和學校，正是通過深入學習貫徹“七四”批示精神和十一屆三中全會精神，才在開展真理標準大討論、端正思想路線的同時，及時邁出平反冤假錯案、整頓各級領(lǐng)導班子、端正組織路線的步履，以嶄新的姿態(tài)、昂揚的斗志跨入改革開放的新歷史時期。在新中國建立60周年之際，回顧這一重要批示，對河南教育工作進一步解放思想更具有啟迪的作用。

一、1978年河南教育界的形勢

長達十年的“文化大革命”以“四人幫”的覆滅宣告結(jié)束，中國歷史進入“在徘徊中前進”的兩年。在這兩年間，一方面是人民群眾在揭批“四人幫”斗爭中進一步覺醒，一場空前浩大的思想解放運動正在興起；另一方面是“文革”的理論與實踐尚未否定，“兩個凡是”還在禁錮著人們的思想，影響著社會前進的步伐。就教育戰(zhàn)線而言，鄧小平第二次復出主抓科學和教育工作，通過召開科學和教育座談會、恢復高考制度、召開全國教育工作會議等一系列重大舉措，推動全國教育的恢復、整頓和發(fā)展走上了快車道，為其他行業(yè)做出了示范，也對全社會形成熱愛學習、尊重知識、尊重人才的健康風氣產(chǎn)生了巨大影響。

河南省是“文革”中林彪、“四人幫”推行極“左”路線的重災區(qū)之一，其中教育戰(zhàn)線受害尤為嚴重?！拔母铩焙髶軄y反正工作逐步展開，河南各級教育部門和學校師生沖破“左”的束縛，積極投入這一時代洪流，雖然每前進一步都有著重重阻力，但是在以下四個方面取得了重要進展。

一是群眾性“揭批查”運動全面展開。揭批，就是揭發(fā)批判“四人幫”及其在河南的幫派體系。查，就是清查“三種人”：一是在“文革”中追隨林彪、江青一伙造反起家的人；二是幫派思想嚴重的人；三是打砸搶分子。據(jù)1977年3月統(tǒng)計，全省依法拘捕262人，隔離審查171人，群眾批判262人，沉重打擊了“四人幫”在河南的幫派勢力。河南教育系統(tǒng)遵照中央和省委的部署，在揭發(fā)批判教育界與“四人幫”陰謀活動有牽連的人和事、清查“三種人”的同時，積極開展理論上的揭批。各級教育部門、學校和廣大教育工作者或撰寫批判文章，或召開揭發(fā)批判會，用不同形式，從不同側(cè)面揭批“四人幫”及其在河南的幫派體系。各級各類學校還按照中央文件精神，在現(xiàn)行教材中清除了“四人幫”的言論、文章，刪除了“四人幫”及其同伙的形象。凡有反動觀點并貫穿教材始終的，停止使用，重新編寫；反映在部分章節(jié)的，予以刪除或修改。教育界的“揭批查”初見成效。

二是批判“兩個估計”。1971年《全國教育工作會議紀要》中提出“兩個估計”，即“17年來，毛主席的無產(chǎn)階級教育路線基本上沒有得到貫徹執(zhí)行”，“教師中的大多數(shù)……世界觀基本上是資產(chǎn)階級的”，這成為套在廣大教育工作者身上沉重的精神枷鎖。1977年11月26日，河南省委召開省會宣教戰(zhàn)線萬人大會，集中批判“兩個估計”，號召全省各級黨組織立即行動起來，放手發(fā)動群眾，砸碎“兩個估計”的精神枷鎖，徹底肅清其流毒和影響。鄭州、開封、洛陽等市召開學校領(lǐng)導干部座談會，平頂山、南陽等地區(qū)召開教育戰(zhàn)線干部和師生動員大會，開展對“兩個估計”的揭發(fā)、批判。許多有聲望的黨政領(lǐng)導干部、老專家、老教授紛紛發(fā)表文章，以自己的親身經(jīng)歷和建國后教育工作取得的巨大成就，以知識分子在全省各條戰(zhàn)線上作出重大貢獻的事實，說明“兩個估計”是不符合事實的，必須徹底推翻。

三是平反冤假錯案。平反極“左”路線造成的大批冤假錯案，是撥亂反正最重要的任務(wù)之一。河南省首先給禍及全國的“馬振撫公社中學事件”平了反。1977年秋，河南省委、南陽地委、唐河縣委組成聯(lián)合調(diào)查組，對這一事件重新進行調(diào)查，進一步查清了真相，確認這一事件是“四人幫”推行反革命路線，兜售“兩個估計”，攻擊周恩來總理，迫害廣大知識分子，為實現(xiàn)其篡黨奪權(quán)野心而蓄意制造的一個大冤案。1977年11月30日，河南省委與南陽地委召開3萬多人大會，控訴“四人幫”制造“馬振撫公社中學事件”的罪行，為受害干部、教師平反。被判刑的馬振撫公社中學負責人和班主任得到平反后，重新回到了工作崗位。1979年3月19日，中共中央批轉(zhuǎn)教育部黨組的報告，撤銷了1974年中共中央5號文件轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于河南省唐河縣馬振撫公社中學情況簡報》。這一冤案的平反昭雪，揭開了河南省教育戰(zhàn)線平反冤假錯案工作的序幕。

四是開展真理標準討論，端正思想路線。自1978年5月開始的在全國范圍開展的真理標準大討論，是繼五四運動、延安整風之后的第三次思想解放運動，是結(jié)束自1957年以來長達20余年“左”的錯誤、實現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折的思想先導。1978年5月11日，《光明日報》發(fā)表特約評論員文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》，從根本上否定了“兩個凡是”。同年5月12日，新華社、《人民日報》《解放軍報》等中央新聞媒體予以轉(zhuǎn)載，在河南全省特別是教育戰(zhàn)線產(chǎn)生了強烈反響。許多黨政領(lǐng)導干部、專家、教授和教師帶頭參加討論，對于重新確立解放思想、實事求是的思想路線，打破“兩個凡是”的思想禁區(qū)，起到了極大的推動作用。

但是，由于長期的極“左”影響和短時期內(nèi)難于消除的個人迷信，加上當時的河南省委主要負責人繼續(xù)貫徹“兩個凡是”方針，在真理標準大討論的頭幾個月，從中央到河南地方，還是有著相當大的壓力。與此同時，“揭批查”運動的深入開展，各級領(lǐng)導班子和學校的整頓，大批冤假錯案的平反昭雪，黨的干部政策和知識分子政策的落實，黨的教育方針的進一步貫徹，大量歷史遺留問題的解決，都不能不受到影響，致使前進的步伐出現(xiàn)徘徊。這種徘徊局面，引起廣大黨員、干部和群眾的強烈不滿，紛紛采取各種方式展開斗爭；并通過多種途徑向上級反映情況，表達不滿和要求。這些情況引起了黨中央的高度重視，鄧小平同志在1978年1至7月，兩次對河南省委作出批示。第一次是在1月8日，在林縣（現(xiàn)林州市）干部群眾反映縣委領(lǐng)導“捂蓋子”的來信上批示：“此件可轉(zhuǎn)省委處理?！钡诙问窃?月4日，在教育部《反映鄭州大學貫徹全教會精神有阻力》的黨員來信摘報上批示：“請河南省委了解和處理。不放手發(fā)動群眾，不揭批，不整頓領(lǐng)導班子，任何單位都不可能搞好?！?/p>

由“七四”批示內(nèi)容可以看出，它雖然具體反映的是河南高校的事情，但在全國教育界乃至其他行業(yè)，都有某種程度的共性，這個批示顯然采用的是抓典型推動全局的方法。教育部接到批示后，于當月15日向全國各省、市、自治區(qū)高教局、教育局印發(fā)了《傳達鄧副主席七月四日重要批示》的文件（[78]教辦字666號），強調(diào)指出：“這一批示很重要，對每一個學校、每一個教育部門如何才能貫徹全教會議的精神，都有普遍的指導意義”；并要求“切實檢查一下各單位貫徹全教會議精神的情況，對一些不聯(lián)系實際，不放手發(fā)動群眾，不認真揭批林彪、‘四人幫，不解決長期存在的各種問題的單位，要采取適當?shù)拇胧?，?wù)必盡快改變過來，并及時向省、市、自治區(qū)黨委作出匯報”。這有力地推動了全國教育系統(tǒng)的撥亂反正工作。

二、鄧小平“七四”批示的巨大推動作用

教育部傳達鄧小平“七四”批示的文件下達后，河南省委及省革委會教育局高度重視。1978年7月25日，河南省委印發(fā)各地、市、縣委，省直各單位，各大專院校黨的核心小組《關(guān)于認真學習、貫徹鄧副主席重要批示的通知》（豫發(fā)［1978］83號）指出：“鄧副主席這一重要批示，不僅對每個學校、教育部門貫徹全教會精神有重要指導意義，而且對所有單位做好各項工作，都具有普遍的指導意義，各級黨委必須堅決貫徹執(zhí)行。”同時要求：“各地、市、縣委接省委通知后，要遵照鄧副主席重要批示的精神，進一步加強對教育工作的領(lǐng)導，切實把所屬學校的運動和貫徹全教會精神的情況進行一次檢查，對那些不聯(lián)系實際，不放手發(fā)動群眾，不認真揭批林彪、‘四人幫，不解決長期存在問題的單位，要采取有效措施，盡快加以解決。各地、市和大專院校對鄧副主席重要批示貫徹落實的情況，要及時向省委寫出報告。”單從文件來看，省委所采取的措施、提出的要求，都是相當有力的。這就為各級黨委中希望“揭批查”運動深入開展、對全面撥亂反正持積極態(tài)度的黨員干部提供了行動的依據(jù)，甚至是排除各樣阻力的“尚方寶劍”。

河南省革命委員會教育局接到教育部和省委關(guān)于“七四”批示的文件后，也迅速召開專門會議學習、研究，于7月28日向各地、市、縣教育（文教）局發(fā)出《關(guān)于印發(fā)教育部〈傳達鄧副主席七月四日重要批示〉的通知》（豫教字［78］125號），要求：“各地教育部門和各級學校認真學習、領(lǐng)會鄧副主席的重要批示，并按照教育部和省委的通知精神，放手發(fā)動群眾，結(jié)合本地區(qū)、本單位的實際，把揭批林彪、‘四人幫的運動搞深搞透，把領(lǐng)導班子（特別是重點學校的領(lǐng)導班子）配好，把存在的問題解決好，把全教會精神迅速貫徹下去。關(guān)于學習和貫徹鄧副主席重要批示的情況，希及時報送我局?！焙幽细鞯亍⑹?、縣委及各級教育行政部門，按文件要求檢查所屬學校貫徹全教會精神的情況時，紛紛仿效省委的做法，到所屬重點學校召開座談會、派出工作組，對一些存在問題的學校加以整頓，在較大程度上推動了各級重點學校的“揭批查”運動，進而帶動了全省各級學校對于全國教育工作會議精神的貫徹，推動了全省正常教育教學秩序的恢復。有不少地、市、縣先于省里平反昭雪“文革”中當?shù)刂攸c學校的冤假錯案，深入開展“揭批查”運動，處理了一些企圖隱藏過關(guān)的幫派頭目，使當?shù)氐慕逃蝿萦辛讼踩说淖兓?，甚至可以說是根本好轉(zhuǎn)。

1978年10月25日至12月2日，河南省委召開省委常委擴大會議，以揭批林彪、“四人幫”為綱，聯(lián)系河南實際，揭發(fā)批判了原省委主要負責人的嚴重錯誤；統(tǒng)一了對“文革”前的河南歷史的看法；作出了對在全省有重要影響的幾起重大冤假錯案的平反決定，為被打成“走資派”的原省委代理第一書記文敏生、省委書記處書記趙文甫等人徹底平反；對原省委主要負責人等在“文革”中制造的所謂“中央‘七二五表態(tài)”、大搞“劃線站隊”打擊迫害廣大干部群眾的大假案，在全省范圍內(nèi)大張旗鼓地公開平反，徹底砸爛了壓在河南廣大干部、群眾身心上的沉重枷鎖，為在全省迅速開展大規(guī)模平反昭雪冤假錯案打開了局面。會議還討論了抓緊調(diào)整和加強各級領(lǐng)導班子的問題，并認真研究了正確處理犯錯誤干部和解決“文革”中“雙突”黨員的問題。這次會議解決了把“揭批查”運動引向深入的一系列關(guān)鍵問題，成為河南省全面撥亂反正的一個重要的轉(zhuǎn)折點。

隨著十一屆三中全會的勝利召開和全會精神及省委常委擴大會議精神在全省的貫徹，河南省全面撥亂反正的步伐明顯加快。河南教育界積極貫徹十一屆三中全會精神及省委常委擴大會議精神，聯(lián)系實際，持續(xù)深入地開展真理標準大討論，大力清除極“左”思想和組織路線的影響，進一步整頓各級教育部門和學校的領(lǐng)導班子，大規(guī)模平反冤假錯案、解決歷史遺留問題，恢復各級各類學校的正常教學秩序，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性，各項工作順利展開，并不斷深入發(fā)展。此后，河南教育戰(zhàn)線同全省各條戰(zhàn)線一樣，在徘徊中前進的局面宣告結(jié)束，進入到了一個健康、持續(xù)，并且通過不斷改革，快速、協(xié)調(diào)發(fā)展的新的歷史時期。

（本欄責編 流 水）