張建蕊　王光宇

[摘要]為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試著從課堂導(dǎo)入中的“激趣”、課堂教學(xué)中的“激趣”、鞏固練習(xí)中的“激趣”等幾個方面，結(jié)合一線教學(xué)的豐富經(jīng)驗和鮮活實例進行探索與實踐。

[關(guān)鍵詞]激趣探索實踐

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597(2009)0210140－01

南宋朱熹說過“教人未見趣，必不樂學(xué)”。而興趣就是教學(xué)的第一動力。正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。教學(xué)中，教師如能多形式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易成功。美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐淺談幾點體會。

一、課堂導(dǎo)入中的“激趣”

激趣式導(dǎo)入方法靈活，形式多樣，例如可采用講故事、猜謎語、看視頻、口算、筆算接力等方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，積極深入探究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。

學(xué)生都喜歡聽故事，用講故事的形式導(dǎo)入新課，很容易吸引學(xué)生的注意力。記得在講解極限這章中的《數(shù)學(xué)歸納法》這節(jié)時，我先講了個故事，來引發(fā)學(xué)生的興趣。上課前，我給學(xué)生講了個“從三到萬”的故事：有一個土財主，家里很有錢，但家里幾代人都沒有讀過書。一年，他請了一個楚地的讀書人教兒子讀書。楚地的讀書人開始教他的兒子執(zhí)筆描紅。他寫了一畫，說：“一字”；寫了兩畫，說：“二字”；寫了三畫，說：“三字”。他的兒子便欣欣然起來，扔下筆回去告訴他的父親：“我學(xué)會了，我學(xué)會了；可不用麻煩先生，浪費學(xué)費了，請辭退他吧。”他的父親很高興，便照樣做了，拿錢辭退了那位楚地的讀書人。過了一些時候，他的父親想叫姓萬的一位朋友喝酒，就叫兒子早上起來寫請?zhí)?。過了中午都沒有寫成，父親催促他，兒子抱怨說：“天下那么多姓氏，為什么偏偏姓萬呢?今天早上到現(xiàn)在，才寫完五百畫啊!同學(xué)們，財主的兒子為什么會犯這樣的錯誤呢?同學(xué)們回答后，老師總結(jié)，并適時導(dǎo)出新授內(nèi)容：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)學(xué)歸納法》。這樣通過故事導(dǎo)入新課，既有趣味性，使學(xué)生學(xué)起來比較容易，教學(xué)效果非常好。

看視頻錄像，是學(xué)生十分喜歡的形式，看視頻錄像導(dǎo)入，很容易形成輕松的課堂氛圍，是學(xué)生一開始就處于積極的狀態(tài)中，如《橢圓及其標準方程》的新課導(dǎo)入設(shè)計，我先讓學(xué)生看神州五號飛船成功升空的錄像，然后用flash動畫演示飛船環(huán)繞地球的運動軌跡，學(xué)生觀察后，便可以輕松的得到軌跡是橢圓，從而導(dǎo)入新課，同時也符合從特殊到一般的認知規(guī)律。

在教學(xué)中良好的激趣導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，充滿對學(xué)習(xí)新知的渴望，有助于課堂教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中的“激趣”

素質(zhì)教育的目的使所有學(xué)生生動活潑、主動地獲取發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增長知識、發(fā)展能力。這是我們每個教師所應(yīng)倡導(dǎo)的教育觀點和教學(xué)方式，更是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到有效提高所必需的學(xué)習(xí)情景。在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法是一個得大家永遠探討的課題。

(一)媒體激趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在講解《橢圓及其標準方程》中焦點與橢圓形狀關(guān)系時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景：教師運用多媒體計算機演示“通過兩焦點位置的改變而引起橢圓形狀變化的課件”首先從一個點分裂為兩個點，曲線從圓變成橢圓，隨著兩點間距離的增大，橢圓越來越扁，直到動點到此兩點距離之和恰好等于兩點間距離時，動點的運動曲線變成了線段變后隨著兩點間距離的縮小曲線再變成橢圓，當兩點重合時，曲線又變成了圓，如此反復(fù)……從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橢圓定義中的條件，然后師生共同小結(jié)完成下表教師可用投影進行完整的總結(jié)，最后由學(xué)生口述，完善橢圓定義。課件中鮮艷的色彩、生動逼真的動畫和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的探索意識。

(二)情境激趣

數(shù)學(xué)知識從生活中來，教學(xué)時再把數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，也會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。不論是在低年級還是中高年級，如果能創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，一定會調(diào)動起他們最大的學(xué)習(xí)興趣，最積極的學(xué)習(xí)熱情。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫說過“智力活動是在情緒高漲氣氛中進行的”。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境以助學(xué)生激趣，以助學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生親身感受的體驗。在教學(xué)相遇應(yīng)用題時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：兩位同學(xué)代表兩列火車，站于教室前后通道口，另一同學(xué)代表中間站站一通道口，讓學(xué)生演示兩列火車相遇的情景，并配以恰當?shù)幕疖嚻崖?，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。這種模擬生活的實踐活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會到數(shù)學(xué)與社會生活的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價值，提高了他們真正參與社會生活的能力。

(三)變式激趣

通過變式比較以助學(xué)激趣在概念教學(xué)中，加強變式訓(xùn)練，可使學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，增強探究知識的新奇性，從而形成正確的概念。

(四)質(zhì)疑激趣

即教師鼓勵學(xué)生從不不同角度去思考和判斷問題，鼓勵學(xué)生對問題有不同的想法，并要求經(jīng)過自己獨立思考后提出疑問。如教“平行四邊形面積計算”時，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形剪拼成長方形后問：拼成的長方形的長和寬分別相當于平行四邊形的什么?這一問，學(xué)生的思維一下子放開了，也很快找到了答案，激發(fā)了學(xué)生自行探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三、鞏固練習(xí)中的“激趣”

在做鞏固練習(xí)時，我往往采用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生把注意力重新集中，抓住這段時間，進行知識練習(xí)。切忌單調(diào)的形式和簡單的機械重復(fù)，利用學(xué)生的好勝心強這一特點，采用競賽激趣法來調(diào)動學(xué)生的積極性。我在講《數(shù)列》時：就讓學(xué)生以組為單位，自編習(xí)題，進行競賽，可以已知通項求第N項，也可以已知某幾項求通項公式……采用這種競賽活動，能讓學(xué)生對鞏固練習(xí)更感興趣，從而提高教學(xué)效果。

總之在數(shù)學(xué)的殿堂里，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；導(dǎo)入激趣，課堂激趣，練習(xí)激趣，招招妙趣橫生。知識是嚴謹?shù)?，方法是靈活的，運用之妙，存乎一心，只有讓靈活機動、豐富多樣的方法如同燦爛的智慧花朵，讓他深植于我們的數(shù)學(xué)沃土吧，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會更加異彩紛呈!