謝潔純

天生孩子王

“我有一個(gè)獨(dú)特的童年和少年時(shí)代，最初，我自己并沒有意識(shí)到這點(diǎn)。在后來的若干年里，偶爾和朋友聊起小時(shí)候的故事，他們的驚奇和佩服讓我重新回顧這段歷程。那時(shí)候，我常常帶著十來個(gè)孩子玩耍，最多的一次，好像有17個(gè)!我們和睦相處，玩的神采飛揚(yáng)、花樣百出。這些孩子喜歡我，聽我的話，我們?cè)谝黄鸱浅？鞓贰Ｎ覍?duì)孩子有種無法形容的熱愛，這促使我去探索如何才能讓小孩子更快樂，遇到矛盾糾紛怎樣解決才不會(huì)傷害他們。我也留心身邊大人對(duì)待孩子的方式。因?yàn)榱粜暮蜔釔?，這一路走來，我積累了很多真實(shí)的家庭教育故事。這些故事有悲有喜，有笑有淚，有成有敗，它們真實(shí)、瑣碎、親切，我寫下來，是為了紀(jì)念，也是為了給別人借鑒，這些文章發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)了很多人的共鳴。居然還有一個(gè)無心插柳的收獲——這些故事被出版社看中，準(zhǔn)備結(jié)集出版。也是因?yàn)檫@獨(dú)特的經(jīng)歷，我考取了教育專業(yè)的研究生，畢業(yè)后做了幾年編輯。但心中的家庭教育夢(mèng)想仍在，2007年，成了中國(guó)首批家庭教育指導(dǎo)師，目前專職從事家庭教育咨詢工作?！?/p>

這是楊杰的自我介紹，這個(gè)看起來有些稚氣的女孩，一心撲在家庭教育指導(dǎo)上，她喜歡小朋友，她喜歡教育，她喜歡為有困難的家長(zhǎng)做一對(duì)一的咨詢服務(wù)。

據(jù)楊杰介紹，家庭教育指導(dǎo)師是2006年才提出來的，真正實(shí)行認(rèn)證是在2007年，雖然家庭教育指導(dǎo)師看起來是挺專業(yè)的名稱，但它的門檻其實(shí)不高，挺容易考，好多人都是為了多拿一個(gè)證，現(xiàn)在也有挺多家長(zhǎng)為了更好地教育寶寶所以去考這個(gè)證了?！斑@個(gè)職業(yè)是考證容易從業(yè)難，現(xiàn)在還屬于比較新的領(lǐng)域，知道的人不太多。不過我覺得，這個(gè)職業(yè)在未來定會(huì)發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)的?！?/p>

在目前的教育領(lǐng)域里，很多專家會(huì)傾向于采用影響力大的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如舉辦講座撰寫著作等等，雖然也有一對(duì)一的咨詢服務(wù)，但相對(duì)較少。楊杰比較認(rèn)同一對(duì)一的咨詢服務(wù)，雖然她自己也認(rèn)為對(duì)精力耗費(fèi)大收益又小，但每次解決一件案例時(shí)，她的成就感都很強(qiáng)烈?！凹议L(zhǎng)通常是能理解教育理論，但苦惱的是不知道怎么運(yùn)用，而且難以明白自己家庭教育的問題究竟出在哪里，所以也就無從解決?！?/p>

一對(duì)一的咨詢看起來簡(jiǎn)單，做起來卻很難，付出的時(shí)間精力都很多，收益卻不定很高?！拔医o家庭提供咨詢都是這樣的：聽家長(zhǎng)講述家庭情況，就其中某一個(gè)點(diǎn)提出自己的建議，家長(zhǎng)去實(shí)踐我的建議，覺得有效的話，對(duì)的關(guān)系才建立起來，反之則失敗。有時(shí)我給家長(zhǎng)的建議，家長(zhǎng)嘗試之后會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有效果，那我還要跟家長(zhǎng)做詳細(xì)溝通，讓家長(zhǎng)仔細(xì)描述當(dāng)時(shí)的情形，重推事情的來龍去脈，幫家長(zhǎng)找出事情的結(jié)，讓家長(zhǎng)再去嘗試。下次家長(zhǎng)遇見同樣問題就會(huì)心中有數(shù)。”

讀懂孩子的思考方式

很多家長(zhǎng)在求助于楊杰之后，都會(huì)特別驚訝楊杰的專業(yè)能力，明明自己怎么說都說不聽的寶寶，跟楊杰相處一段時(shí)間后，無一例外地變得乖巧和懂事，對(duì)于楊杰和孩子的相處方式感到不可思議。

楊杰卻認(rèn)為，只要家長(zhǎng)們都肯花心思花時(shí)間，個(gè)個(gè)都能跟她樣，成為孩子的好伙伴。在楊杰看來，親子溝通出現(xiàn)問題時(shí)，00％的責(zé)任都要由家長(zhǎng)承擔(dān)?，F(xiàn)在生活節(jié)奏忙碌，大人有自己的工作娛樂和生活方式，回家之后，雖然也抽出時(shí)間和孩子相處，但卻流于表面。

“家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏連續(xù)的觀察，經(jīng)常只是看到孩子做事情的某個(gè)片段就開始下結(jié)論，很少去從頭到尾地觀察孩子整個(gè)行為的全過程，孩子為什么這樣做，做到一半他／她遇到什么問題，他／她是如何解決的?就是因?yàn)槿狈B續(xù)的觀察，一旦孩子造成的結(jié)果不如預(yù)期，很多家長(zhǎng)就會(huì)插手或者訓(xùn)斥孩子。所以要和孩子溝通的第步，必須少責(zé)罵多觀察，做到眼里有孩子，心里有孩子。第二步，就是通過觀察去判斷孩子的行為。孩子的動(dòng)機(jī)很少是‘壞的，那為什么會(huì)出現(xiàn)個(gè)‘壞的結(jié)果呢?這就有賴于家長(zhǎng)的觀察和判斷。第三就是傾聽孩子，和孩子分享他的心理活動(dòng)。如果家長(zhǎng)上來就批評(píng)，孩子就會(huì)慢慢拒絕分享他的心理活動(dòng)了?！?/p>

在采訪中，楊杰舉了個(gè)例子，家長(zhǎng)讓寶寶自己去穿鞋，寶寶剛開始也很樂意自己去完成，但到了穿鞋的具體動(dòng)作時(shí)，寶寶可能會(huì)由于動(dòng)作還不夠穩(wěn)定和精細(xì)，會(huì)出現(xiàn)鞋子老套不進(jìn)，或者沒辦法扣扣子等問題，他自己無法解決這個(gè)過程又還不懂得求助，到了最后，往往就開始發(fā)脾氣了，如果家長(zhǎng)只注意到孩子發(fā)脾氣的結(jié)果就會(huì)采取批評(píng)的態(tài)度?！斑@個(gè)例子的重點(diǎn)應(yīng)該是怎樣幫孩子學(xué)會(huì)穿鞋，又不過度包辦?！?/p>

“其實(shí)只要家長(zhǎng)保持聯(lián)系的關(guān)注，他是完全可以發(fā)現(xiàn)孩子這些行為的，他的手是不是還不夠靈活?他的表情是不是已經(jīng)開始不耐煩?我是不是應(yīng)該及時(shí)提供幫助?”

孩子的思考方式有以下4個(gè)特點(diǎn)：

1，好奇心驅(qū)動(dòng)一切，孩子對(duì)世界的切都充滿好奇，但家長(zhǎng)容易忽略孩子的動(dòng)機(jī)，只注重孩子行為的后果特別是不好的后果，認(rèn)為孩子是在搞破壞。

2，跟著感覺走，做很多事情包括搞破壞都是因?yàn)椤昂猛妗?，孩子的心里是沒有“價(jià)值”這個(gè)概念的，所以他很難知道哪些東西弄壞會(huì)有嚴(yán)重后果。

3，邊界意識(shí)不強(qiáng)，該做和不該做，心里沒有概念。很多后果不好的事情，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有事先跟孩子說明，所以家長(zhǎng)要反復(fù)給孩子強(qiáng)化規(guī)則。

4，孩子的理性思維不強(qiáng)，思維鏈條比較短。所以跟孩子溝通時(shí)，要翻譯成孩子能夠理解的語言，最好是用具體行為代替道理。

“家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)著理解孩子的思考方式，而不是用成人的思考方式去評(píng)判孩子的行為，這樣對(duì)孩子不公平，也很難達(dá)到有效教育的愿景?！?/p>

孩子有向上向陽的本能

“每個(gè)孩子都像向日葵一樣，有向上向陽的本能，孩子的愿望通常都是好的，只要家長(zhǎng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，孩子的進(jìn)步是非常快的?！?/p>

楊杰特別不主張用功利的方式去鼓勵(lì)和驅(qū)動(dòng)孩子，很多家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，總是跟孩子說好好念書長(zhǎng)大就會(huì)本事能賺大錢，在楊杰看來，這樣的鼓勵(lì)雖然有效，但過于功利，在乎結(jié)果而非過程，孩子的壓力也會(huì)比較大，容易感覺到痛苦。而且孩子的思維鏈條本來就短，十幾年后才能取得的回報(bào)在看起來沒什么吸引力，所以孩子的成績(jī)很難得到真正的提高。鼓勵(lì)孩子，要激發(fā)孩子內(nèi)心深處的動(dòng)力，在孩子在學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)就感覺有回報(bào)，強(qiáng)化成就的感覺，讓孩子本能去追求這種被贊揚(yáng)的感覺。所以的表揚(yáng)都應(yīng)該是具體的，讓孩子收獲一份實(shí)實(shí)在在的成就感。

如果孩子今天認(rèn)真完成作業(yè)了，就不要用“有進(jìn)步”這么籠統(tǒng)的語言表達(dá)，而是可以換成“寶寶真厲害，今天完成的時(shí)間比昨天快了一分鐘”或者是“寶寶真厲害，今天的錯(cuò)別字只有三個(gè)，比昨天少了兩個(gè)?！焙⒆颖槐頁P(yáng)之后，就會(huì)知道“速度快”和“錯(cuò)別字少”是被表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心就會(huì)自動(dòng)去追求完成得更快錯(cuò)得更少。這樣的肯定，比十幾年后的回報(bào)更能吸引孩子。

“家長(zhǎng)要從寶寶開始懂事時(shí)，就逐漸給孩子建立邊界意識(shí)，也就是我們常說的訂規(guī)矩。孩子的記憶比較短暫，所以邊界意識(shí)的建立需要一個(gè)

反復(fù)加深的過程?！痹趯殞氶_始嘗試做某些事情時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)讓寶寶建立起做這件事是好還是不好，允許還是不被允許的概念。然后跟孩子做好“約定”，讓孩子自動(dòng)遵循諾言。等到邊界意識(shí)建立起來后，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操心事少了，孩子變乖了?！凹ぐl(fā)孩子內(nèi)心深處的動(dòng)力，讓孩子從小就養(yǎng)成對(duì)好品質(zhì)好習(xí)慣的追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育孩子其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情?！?/p>

楊杰舉了這樣一個(gè)例子，她有一個(gè)小表妹，在廚房發(fā)現(xiàn)了包開了的面粉，她就很好奇地伸手去摸這些面粉。一般的家長(zhǎng)通常都會(huì)斥責(zé)或者告訴寶寶不要碰面粉。但楊杰是這樣做的，她先問小表妹在干什么?是不是對(duì)面粉感興趣?小表妹馬上點(diǎn)頭，楊杰順勢(shì)跟寶寶解釋說這是面粉，是拿來吃的，可以做成包子饅頭之類的食物，然后再慢慢引導(dǎo)孩子食物是不可以拿來玩的。到了最后，楊杰又問小表妹是不是對(duì)面粉還是感興趣，小表妹依然點(diǎn)頭，于是楊杰就跟小表妹做了一個(gè)“只能看不能玩”的約定，小女孩答應(yīng)之后，果然只是待在一邊看面粉而不是玩面粉。

這個(gè)過程，既滿足了孩子的好奇心，知道這個(gè)白色的東西是什么，有什么用，又給孩子初步建立了面粉乃至食物都不可以玩的概念。這樣的過程多了，孩子就慢慢養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的習(xí)慣，知道哪些是能做哪些是不能做的。

在制定規(guī)矩的過程中，少不了出現(xiàn)心理對(duì)抗的過程，也就是孩子犯錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，“懲罰”就必不可少。

“首先要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：懲罰最好是事先約定好，而不是家長(zhǎng)臨時(shí)起意的?！睏罱芴貏e強(qiáng)調(diào)了這個(gè)前提，這也是邊界意識(shí)強(qiáng)化的必要過程。如果和孩子事先約定好，孩子的心理就會(huì)有一個(gè)認(rèn)知：被罰是因?yàn)樽约簺]有遵守諾言，是自己的錯(cuò)。會(huì)逐漸養(yǎng)成檢討自己的習(xí)慣，不會(huì)演變成與家長(zhǎng)對(duì)抗。

家長(zhǎng)言而有信，不要經(jīng)?？陬^給孩子許諾好的事情又不去實(shí)現(xiàn)，不要嚇唬孩子不靠譜的事情(如媽媽不要你，大灰狼會(huì)抓不乖的孩子之類)，家長(zhǎng)最初的每句話，孩子都是百分之百相信的，如果承諾了給孩子卻沒做到，或者嚇唬孩子卻沒實(shí)現(xiàn)(家長(zhǎng)不可能真的不要孩子，大灰狼也不會(huì)出現(xiàn))，孩子慢慢就會(huì)覺得父母的話也不可靠，所以就會(huì)更加不聽話。

第二，“懲罰”是可以執(zhí)行的，當(dāng)事人也能夠執(zhí)行的。不要立下了懲罰手段，到了最后關(guān)頭卻心疼孩子執(zhí)行不了，更加不能在懲罰之后覺得對(duì)不起孩子，又去討好孩子，這樣的懲罰是沒有意義的。要根據(jù)自己孩子的性格推測(cè)孩子遭受懲罰時(shí)可能有的反應(yīng)，走一步看三步，預(yù)測(cè)孩子的反應(yīng)。整個(gè)懲罰過程要滴水不漏。不要給孩子鉆空子的機(jī)會(huì)。

家庭教育常見問題

楊杰的帖子在天涯上受到廣大家長(zhǎng)的歡迎，也有不少的讀者跟貼提出自己家庭中出現(xiàn)的親子問題，楊杰都一細(xì)心解答了。

在被問及則當(dāng)下普通家庭的兒童教育存在著哪些問題時(shí)，楊杰想了下，總結(jié)出一下六點(diǎn)：

1，很多家長(zhǎng)分不清楚“愛”和“溺愛”之間的差別。愛與溺愛有個(gè)明顯的界限：愛孩子，但不被孩子控制，而是站在孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和能力發(fā)展上去培養(yǎng)孩子；溺愛是被孩子的欲望所控制，被迫滿足孩子的愿望。

2，家里沒有清晰的規(guī)則，也就是沒有及時(shí)給寶寶建立邊界意識(shí)，寶寶越大，建立起規(guī)則越難。

3，孩子缺乏豐富交往的環(huán)境。這是受到目前居住環(huán)境的影響，不像以前都是熟人社區(qū)，同齡人和熟人都多，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)創(chuàng)造交往環(huán)境，多帶寶寶去人多的地方，如小區(qū)的活動(dòng)中；積極帶寶寶親朋好友家玩；除此之外，家長(zhǎng)還要經(jīng)常扮演孩子同伴的角色，多跟寶寶交流。

4，行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)沒有給予引導(dǎo)，從寶寶出生，就應(yīng)該考慮寶寶的行為習(xí)慣養(yǎng)成，睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等等，從小讓寶寶學(xué)習(xí)到自己的事情自己做，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)任，甚至還要讓寶寶為家里做一些力所能及的事情。當(dāng)寶寶習(xí)慣了這樣行為方式后，他長(zhǎng)大后不管做什么事情，都會(huì)變得較有主見，主動(dòng)性也強(qiáng)，不會(huì)被動(dòng)地等別人安排。

5，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)沒有給予引導(dǎo)。如果養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般也不會(huì)太差。在寶寶剛開始上學(xué)時(shí)，要特別留意寶寶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予引導(dǎo)到正確的方向。

6，親子關(guān)系緊張。這個(gè)是最嚴(yán)重的后果，親子關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)修補(bǔ)，而不是寄望于孩子長(zhǎng)大后就能明白家長(zhǎng)苦心。

“家庭教育是沒有回頭路的?！睏罱芟铝巳缡强偨Y(jié)。如果當(dāng)寶寶生下來以后，家長(zhǎng)老想著順其自然，那么誰也不能保證孩子的將來會(huì)變成什么樣子，“只要你真的肯多花些心思在孩子身上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教孩子真的是一件很簡(jiǎn)單的事情，而且，孩子的回報(bào)遠(yuǎn)比你想象得要多。”