陳元波

【摘要】聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要提高聽(tīng)力水平,優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué),就必須從實(shí)際出發(fā),立足于學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ),大膽整合課堂資源,并輔之以合理科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法技巧。

【關(guān)鍵詞】注重;迅猛;情緒

Conformity classroom resources optimization hearing teaching

Chen Yuanbo

【Abstract】The hearing training is the process which proceeds in an orderly way, must raise the hearing level, the optimized hearing teaching, must embark from the reality, bases on students hearing foundation, bold conformity classroom resources, and auxiliary by reasonable science hearing training method skill.

【Key words】Attention; Swift and violent; Mood

聽(tīng)是語(yǔ)言交際的重要方面,隨著國(guó)際交流的日漸頻繁和電訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,提高英語(yǔ)聽(tīng)力顯得尤為重要。高考命題改革和英語(yǔ)教學(xué)改革使中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨極大的挑戰(zhàn),聽(tīng)力考試放在卷首,這部分做得怎么樣直接影響到考生的情緒。如何加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)便成了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,引起了廣泛的重視。

聽(tīng)力水平的好壞是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn),它涉及到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)方面,同時(shí)還需要對(duì)英美文化背景知識(shí)有一定的了解,要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)力技巧。作為邊遠(yuǎn)縣城中學(xué)的高中英語(yǔ)老師面臨的對(duì)象大部分是來(lái)自區(qū)鄉(xiāng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常艱難的事,更何況區(qū)鄉(xiāng)條件有限,加之缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,聽(tīng)力幾乎是很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。針對(duì)本地學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀,本文著重談?wù)勗谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下,在使用人教版的高中英語(yǔ)教材所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平的一些做法。

1 根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)狀況,遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律

先從事比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力訓(xùn)練,逐漸由易到難,從簡(jiǎn)單的文段到復(fù)雜的文段,可以先聽(tīng)單詞、句子,最后到聽(tīng)文章回答問(wèn)題。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2 注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)不斷重復(fù)和再現(xiàn)的過(guò)程,以便增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,聽(tīng)力亦是如此。高中聽(tīng)力教學(xué)不一定嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的章程進(jìn)行教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平對(duì)課本聽(tīng)力材料進(jìn)行大膽整合,靈活取舍?，F(xiàn)行高中教材的聽(tīng)力材料的難度相對(duì)較大,而我們的學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)則相對(duì)薄弱,可以將一些比較難的聽(tīng)力內(nèi)容省去,選擇實(shí)用價(jià)值大的一些內(nèi)容作為聽(tīng)力材料。如高中英語(yǔ)第一冊(cè)(上)Unit 1 Good friends 課文中的聽(tīng)力材料與Workbook中的聽(tīng)力材料內(nèi)容,形式都相差不大,可以只讓學(xué)生聽(tīng)課文中的聽(tīng)力。第一冊(cè)(上)Unit 2 English around the world課文中和Workbook中的聽(tīng)力材料都非常好,難度系數(shù)不是很大,并且題型設(shè)置新穎,可以組織學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行這兩部分的聽(tīng)力訓(xùn)練。高中有些單元的聽(tīng)力材料過(guò)難,有些可以省去不聽(tīng),而選擇其他聽(tīng)力材料來(lái)代替。所以,英語(yǔ)老師在進(jìn)行高中聽(tīng)力教學(xué)時(shí),應(yīng)將聽(tīng)力材料難易程度與學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平結(jié)合起來(lái),進(jìn)行大膽嘗試,整合,這樣才能達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的目的和效果。

同時(shí),也可利用高中各單元的閱讀文章進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。高中閱讀文章編排設(shè)置都非常好,它涉及的內(nèi)容廣,題材豐富,涵蓋經(jīng)濟(jì),文化,旅游,人文,地理,建筑和歷史等各個(gè)方面,它本身就是比較好的聽(tīng)力訓(xùn)練材料,我們老師可以充分將這部分資源有效利用起來(lái)。利用課文的閱讀文段進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)即取材方便,節(jié)約成本,又能達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。利用課本中的閱讀文段進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的好處還在于同學(xué)們對(duì)所聽(tīng)材料內(nèi)容比較熟悉。聽(tīng)的時(shí)候不緊張,易增強(qiáng)自信心。利用閱讀文段進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)是在訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力之后進(jìn)行的,老師們可以這樣設(shè)置聽(tīng)力題型:①讓全體學(xué)生關(guān)著書(shū)聽(tīng)錄音,盡可能地把握文章大意,并根據(jù)文章內(nèi)容,就文章中選定的幾個(gè)句子判斷正誤。②聽(tīng)課文錄音,根據(jù)文章信息,就文章內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行作答。③將整個(gè)文段以摘要的形式濃縮成一個(gè)小短文,并空出部分單詞,讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容補(bǔ)全單詞。利用閱讀文章進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力,同時(shí)也訓(xùn)練了理解能力,有利于他們對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握,將聽(tīng)、說(shuō)、讀有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

英語(yǔ)歌曲也可以作為好的聽(tīng)力訓(xùn)練材料,利用歐美歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練不僅能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力水平,還能陶冶情操,讓他們對(duì)美有一種體驗(yàn),享受,產(chǎn)生一種愉悅的美感。利用歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力是一種嘗試,也是一種超越,英文歌曲歌詞連讀,爆破,弱化音比較多,這對(duì)聽(tīng)力水平有一定的要求。老師可以先選一首好的英文歌曲,挖去部分單詞,讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容補(bǔ)全單詞,也可以讓學(xué)生聽(tīng)歌曲并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)其風(fēng)格,曲調(diào)。這種聽(tīng)歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力的方式讓學(xué)生在愉悅的音樂(lè)聲中提升了聽(tīng)力水平。

課文中的聽(tīng)力內(nèi)容是精聽(tīng)材料的話,那么聽(tīng)歌曲,聽(tīng)閱讀文章則可以說(shuō)是泛聽(tīng)材料,精聽(tīng)與泛聽(tīng)并沒(méi)有嚴(yán)格的界限,二者是有機(jī)統(tǒng)一的,目的都是為了訓(xùn)練聽(tīng)力。作為聽(tīng)力訓(xùn)練材料的另一個(gè)不可忽視的組成部分就是英語(yǔ)周報(bào),周報(bào)的聽(tīng)力題型設(shè)置與高考聽(tīng)力相差不大,難度系數(shù)不大,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高英語(yǔ)聽(tīng)力大有幫助,更有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)組織學(xué)生充分利用周報(bào),認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練并糾正答案,從而了解學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平,達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。

在充分做好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后,加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)試的心理指導(dǎo)也是不容忽視的,良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽(tīng)力水平的有力保證。在聽(tīng)力測(cè)試中,常見(jiàn)學(xué)生出現(xiàn)如下兩種情況:一是驚慌。很多學(xué)生一聽(tīng)到聽(tīng)錄音,就顯焦急,慌亂,認(rèn)為自己老是聽(tīng)不好,其結(jié)果是心越急,大腦中獲得信息的能力就越低,有的學(xué)生甚至聽(tīng)到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學(xué)生一聽(tīng)到不熟悉的單詞便會(huì)停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思,結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的兩大障礙,要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的自信心,堅(jiān)信自己能聽(tīng)懂。其次,在聽(tīng)不懂的單詞時(shí)不要停下來(lái),要繼續(xù)聽(tīng)下去,或許后面又會(huì)有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過(guò)于介意,只要能抓住關(guān)鍵信息詞和信息句,便可得出答案。聽(tīng)力測(cè)試時(shí),一定要聚精會(huì)神,充滿自信,這樣自己的能力就能得到正常發(fā)揮。

聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要提高聽(tīng)力水平,優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué),就必須從實(shí)際出發(fā),立足于學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ),大膽整合課堂資源,并輔之以合理科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法技巧。那么我們學(xué)生聽(tīng)力水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階并不是夢(mèng)想,而是指日可待。

收稿日期:2009-05-10