張小明　任德庭

【摘要】教師在教學(xué)的同時(shí),要充分考慮,排除不良現(xiàn)象,合理的使用資源。這樣,才能使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮其真正的效用,我們的教學(xué)才能收到實(shí)效

【關(guān)鍵詞】資源;提高;靈活

Nimble utilization distance learning resources——use distance learning resources several views

Zhang Xiaoming Ren Deting

【Abstract】The teacher while teaching, wants to consider fully that removes the undesirable tendency, reasonable use resources. Thus, can enable the distance learning to display its true effectiveness, our teaching can receive the actual effect【Key words】Resources; Enhances; Nimble

近年來,隨著教學(xué)方法的多樣化,教學(xué)手段的現(xiàn)代化,教學(xué)思路的現(xiàn)實(shí)化和教育時(shí)代的信息化的不斷推進(jìn),廣大農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)效率顯著提高,為國(guó)家輸送了一批批合格的驕嬌學(xué)子。其中遠(yuǎn)程教育顯示出了不可缺少的貢獻(xiàn)。它實(shí)現(xiàn)了資源共享,為教師備課、上課提供了方便、有效的資料。不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性,而且拓寬了教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面,在提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量方面,顯示出了積極的作用?？梢哉f,遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)越性,起著不可替代的作用,在教學(xué)中應(yīng)極力推廣、加強(qiáng)和應(yīng)用。

但是,在使用遠(yuǎn)程教育資源的時(shí)候,應(yīng)注意合理、適度、有效。要做到有的放矢,從“活”處理,即教師要活教,學(xué)生要活學(xué)乃至能夠活用。換言之,教師要注重自身教學(xué)的實(shí)踐與教育資源的整合,應(yīng)該靈活運(yùn)用。

1 備課與遠(yuǎn)程教育資源的整合

備課是教師教學(xué)的前提,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),影響著一節(jié)課的成敗。因此,在選用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)著實(shí)認(rèn)真,教師要有選擇、有取舍、創(chuàng)造性地進(jìn)行加工備課。用得好那是畫龍點(diǎn)睛,用不好則是畫蛇添足。尤其要注意兩方面:

一方面是要用。備課和教學(xué)中,僅憑教師自身頭腦中的知識(shí),是十分貧乏的,也是不全面的,甚至有些知識(shí)還有些偏差,遠(yuǎn)程教育資源就彌補(bǔ)了這一不足,是個(gè)有效的補(bǔ)充。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的需要,很好地選用資源,使自己的教學(xué)更完美,教學(xué)效果更明顯,所以說,在教學(xué)中要積極選用遠(yuǎn)程教育資源。

另一方面是不可全用,生搬硬套。有遠(yuǎn)程教育資源這么可靠、好用的資源,有的教師便“拿來主義”,變懶了。不動(dòng)用自己的思維去設(shè)計(jì)教材,而只想全部把這些資源呈現(xiàn)給學(xué)生,去完成教學(xué)任務(wù),從而讓自己從教學(xué)活動(dòng)中退出來,由教學(xué)活動(dòng)的指引者、參與者變成旁觀者,由教師變成“放映師”,教師備課的真正目的蕩然無存。

2 教學(xué)過程與遠(yuǎn)程教育資源的整合

教學(xué)過程中,教師要把對(duì)遠(yuǎn)程教育資源“死”的呈現(xiàn),變成“活”的傳授。資源是死的,人是活的,這就需要教師在教學(xué)時(shí),對(duì)資源進(jìn)行整合,靈活應(yīng)用資源。哪些需要,哪些不需要,什么時(shí)候用,怎樣用,應(yīng)慎重。否則,把所有資源全用上,呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)多,環(huán)節(jié)復(fù)雜,使得課堂重點(diǎn)不突出,學(xué)生學(xué)習(xí)效果必然很差。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào),課堂中要禁忌面面俱到。我們?cè)谡n堂中,就應(yīng)該靈活選用。不然,就算教師能做得面面俱到,學(xué)生也難以消化,只是浮光掠影,流于形式,何況一節(jié)課時(shí)間是有限的。知識(shí)靠的是點(diǎn)滴積累,如果能在一節(jié)課,重點(diǎn)訓(xùn)練某個(gè)方面,能訓(xùn)練好已經(jīng)很不錯(cuò)了。所以,恰當(dāng)有地效選用資源,再加上教師很好地駕馭、發(fā)揮,才能使課堂教學(xué)有更好的效果。

3 資源與實(shí)際相聯(lián)系,整合的同時(shí)要注意幾個(gè)問題

教學(xué)實(shí)踐中,有的教師只注重公開課,不重視平時(shí)的教學(xué)(平時(shí)不使用遠(yuǎn)程教育資源或使用電化教學(xué),一旦上公開課、評(píng)優(yōu)課,又是課件,又是資源,乍一看,準(zhǔn)備很充分,其實(shí),課堂中很不切合實(shí)際,甚至教師不能應(yīng)用自如);有的教師完全依賴于計(jì)算機(jī),好象離開了計(jì)算機(jī)就不會(huì)上課似的;有的教師只顧使用資源,播放資源,忽視了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),甚至脫離了學(xué)生的實(shí)際;……一系列的問題,使教學(xué)失去了自然性、真實(shí)感,學(xué)生缺乏親身感受,不能聯(lián)系生活實(shí)際,更不能很好地挖掘潛力,降低了教學(xué)效率。因此,我們廣大教師的目標(biāo)是應(yīng)該讓學(xué)生活學(xué)活用,那么,就免不了教師要活教。教師在教學(xué)的同時(shí),要充分考慮,排除不良現(xiàn)象,合理的使用資源。這樣,才能使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮其真正的效用,我們的教學(xué)才能收到實(shí)效。

總而言之,使用遠(yuǎn)程教育資源,關(guān)鍵是教師要靈活使用,在教學(xué)中以“活”為本。

收稿日期:2009-05-17