高曉曼

【摘要】本文通過對華星幼兒園改革、發(fā)展狀況的分析,闡述了幼兒園整合教育資源、適應發(fā)展需求,強化園所特色,提升辦園水平等方面的優(yōu)勢與問題,探討新形勢下幼兒園如何提升綜合競爭力、強化幼兒整體素質(zhì)的方法和途徑。

【關鍵詞】特色;創(chuàng)新;發(fā)展

幼兒園應根據(jù)教育發(fā)展計劃的需要,面對幼兒教育變革與發(fā)展的挑戰(zhàn),在系統(tǒng)分析現(xiàn)有狀況的基礎上,確立幼兒園辦學方向與發(fā)展目標,從而達到挖掘自身潛在優(yōu)勢、提高辦園品質(zhì)的目的。

華星幼兒園創(chuàng)建于1959年,園區(qū)占地面積3300平方米,在園幼兒600余人。幼兒園為強化品牌特色,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,在實踐中不斷創(chuàng)新,實施科學管理,精心培育幼兒,突出特色教育,提升保教質(zhì)量,各項工作取得了顯著的成績。先后榮獲“陜西省示范幼兒園”、“愛國啟蒙教育全國示范園”、“北京幼兒科學研究試驗園”、“臺灣吉的堡英語實驗園” “陜西省信息產(chǎn)業(yè)廳先進幼兒園”、“陜西省綠色幼兒園”、“咸陽市文明校園”等榮譽稱號。

1 探索教育模式,深化目標管理

華星幼兒園注重更新兒童發(fā)展觀與教育觀,實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。貫徹新《綱要》中終身教育的理念,實施“面向全體”、“因人施教”的原則,樹立尊重兒童、相信兒童、以人為本的教育觀,讓教育更貼近幼兒發(fā)展需求。

1.1 實施課程改革,提倡多元化、自主化模式。注重課程內(nèi)容的整體性、結構性、多樣性,將先進的教育觀念轉化為保教實踐,確立具有探究式教學和多元化實驗教學特色的園本課程體系,加強幼兒園課程與社區(qū)教育和服務的融合。

1.2 促一流保教水平,為幼兒發(fā)展奠定基礎。以促進每一個幼兒發(fā)展為目的,滿足幼兒需求,注重營造動態(tài)教育氛圍,創(chuàng)設有利于幼兒學習、生活的環(huán)境,提供適宜的操作材料,開展有效的教學活動,使孩子在主動探究中成長。

1.3 實施科學管理,建立長效機制。華星幼兒園結合自身實際,摸索出了一套科學、規(guī)范的管理制度,如員工考核獎懲制度、崗位效益工資實施方案、各類人員崗位職責、幼兒安全管理條例、衛(wèi)生保健制度等,實行立體式分層管理。

2 整合教育資源,適應發(fā)展需求

追求特色是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的內(nèi)在要求,也是幼兒園進一步發(fā)展的動力。源于發(fā)展歷程、所處地源等方面因素的差異,每所幼兒園都有與眾不同的特點。華星幼兒園通過自己的辦園實踐,不斷豐富和拓展辦園特色的內(nèi)涵。

2.1 創(chuàng)新教育理念,彰顯園所特色:華星幼兒園在長期的辦園歷程中,不斷汲取新的教育理念,自我調(diào)整,自我完善,逐漸形成了自己獨特的園所文化。辦園理念:為孩子成功的一生奠基;辦園宗旨: 愛心獻給孩子,真情服務社會;辦園目標:理念設施超一流,服務管理爭一流,特色教育創(chuàng)一流;培養(yǎng)目標:健康活潑,好奇探究,文明樂群,勇敢自信。

2.2 調(diào)整管理模式,適應發(fā)展需求:隨著幼教產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒園呈現(xiàn)小班化發(fā)展趨勢。面對這種狀況,幼兒園在做強做精上下功夫,改革管理模式,整合教育資源,改善辦園條件,提升辦園質(zhì)量。加大對外宣傳力度,組織幼兒積極參加各種社會活動,收到良好的社會效應。先后多次被咸陽電視臺、教育臺、咸陽日報、廠報、電視臺等新聞媒體采訪報道,從管理創(chuàng)新、特色教育等方面進行宣傳。

2.3 進行園所改造,提升辦園水平:華星幼兒園建園已50年,硬件設施逐步老化,影響了園所發(fā)展。近幾年來,園里先后自籌資金100余萬元,對園所進行整體改造,創(chuàng)設和完善各種功能室,為幼兒提供一流的學習環(huán)境。開辟幼兒自然角、種植區(qū),增設植物房、動物房等,做好園所綠化、美化工作,使園所面貌煥然一新。

3 加強隊伍建設,優(yōu)化師資結構

建立主體性管理隊伍,使幼兒園從傳統(tǒng)的依附性管理向主體性管理轉軌,為教師自主發(fā)展搭建平臺。實現(xiàn)制度創(chuàng)新,為教師提供個性化服務措施。提高園領導管理水平,進行崗位培訓,積極探索新型的現(xiàn)代化教育管理模式,

3.1 充分發(fā)揮每個教職工的潛能。建立共同的愿望和目標,激發(fā)教職工的工作激情。強調(diào)團隊合作與高度的教育精神,實現(xiàn)教師與幼兒共同成長,管理者與教師共同成長。

3.2 進行新知識、新理念培訓:組織教師學新《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》等教育理念,并對教師進行英語、識字、珠心算、鋼琴、舞蹈、繪畫等專業(yè)知識培訓,提高教師理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。

3.3 進行崗位練兵,提高業(yè)務能力:通過開展公開課、觀摩課、技能技巧比賽等形式進行崗位練兵,促進教師技能提高。組織教師參加市教師賽教、基本功大賽和玩教具制作大賽等活動,在實踐中鍛煉和提高隊伍。

3.4 了解教師需求,順應需要,創(chuàng)建有效促進教師發(fā)展的園本教研形式:專業(yè)引領式群體教研,同伴互助式小組教研和教師自主教研等,使教師、幼兒園得到和諧發(fā)展。鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習。

4 注重素質(zhì)教育, 突出特色辦學

加強特色教育是幼兒園持續(xù)發(fā)展的有效舉措。為了提高幼兒綜合素質(zhì),培養(yǎng)藝術特長,幼兒園在幼兒中開展了豐富多彩的特色教育。

4.1 突出特色教學:將英語作為主要特色在全園推廣,聘請外教及專職英語教師進園授課,開展各種業(yè)務培訓,不斷提高英語教學水平。同時根據(jù)幼兒特點,開展了英語、識字、珠心算、舞蹈、繪畫、電子琴等特色教育,培育幼兒藝術特長,提高幼兒綜合素質(zhì)。

4.2 進行傳統(tǒng)文化教育:引導幼兒學習中華傳統(tǒng)文化,開展古詩詞誦讀活動,組織幼兒學習古詩、成語故事、三字經(jīng)等,培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì),收到良好效果。2005年,被評為“愛國啟蒙教育全國示范園”。

4.3 開展各種社區(qū)活動:組織帶領孩子們參觀楊陵農(nóng)科城、西安植物園、西安-咸陽國際機場、鴕鳥養(yǎng)殖基地、陜西省戲曲大觀園,沙河古橋風情園等,開闊了幼兒視野,使孩子們在實踐中獲得了知識。

4.4 舉辦豐富多彩的活動: 如文藝匯演、親子趣味運動會、家園同樂會、故事大王比賽、幼兒書畫展、小百靈演唱會、樹葉粘貼畫比賽,參加全國書畫作品展、市少兒藝術節(jié)演出等活動,提高幼兒綜合素質(zhì)。為每位幼兒定做成長紀念冊,為孩子們過集體生日,受到了家長好評。

5 密切家園聯(lián)系,形成教育合力

幼兒園把家長尊為最重要的照看者和教育的提供者,堅信教師和家長是兒童教養(yǎng)中的合作者。幼兒的健康成長,需要教師、幼兒、家庭、社會各方面的參與和支持,引導家長走進幼兒園教育活動。

5.1 創(chuàng)設家園合作通道,通過家長學校、宣傳欄、班級家園之間等形式宣傳《綱要》精神和現(xiàn)代幼兒教育理論,幫助家長更新觀念,提高家長主動參與幼兒教育的意識,形成教育合力。

5.2 舉行半日開放和公開教學活動,讓家長走進課堂聽課,參與組織教育教學活動,使家長了解幼兒園教育及常規(guī)活動,掌握科學的幼兒教育方法,促進多項互動,使現(xiàn)幼兒、教師、家長的共同發(fā)展。

5.3 發(fā)動家長參與主題教育活動,與幼兒一起共同搜集與主題相關的資料及活動材料,采納家長信息資源,拓展教育內(nèi)容,一起分享孩子的學習成果,增進親子間聯(lián)系,促進幼兒良好發(fā)展。

5.4 通過舉辦家長學校,召開家長會,分享教育經(jīng)驗。進行家庭才藝展示,開展家長滿意度測評,開辦園長信箱,園長接待日等活動,尋求家長對幼兒園工作的支持,形成教育合力。

6 尊重教師個性,強化團隊精神

把職工利益放在首位,這是幼兒園一直堅持的工作信條。幼兒教師工作壓力很大,為了使職工緊張的身心得以緩解,園里積極采取各項措施,想法方設法為職工辦好事,辦實事,解決職工后顧之憂。

6.1 從教師成長需求出發(fā),營造民主、平等的人際關系。引導全體教師追求共同的價值觀和信念。為職工提供各種學習及培訓機會,組織職工先后赴北京、上海、深圳培訓,鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習,并對取得本科及大專學歷的教師予以獎勵,不斷提高隊伍素質(zhì)。

6.2 幼兒園利用休息時間,組織職工去九寨溝、青島、沙湖、峨眉山得觀光旅游等,在職工中開展各種健康有益的活動,培育和強化團隊精神。園里各項工作的順利開展離不開職工家屬的大力支持、配合,組織家屬外出郊游、聚會,受到大家歡迎。

6.3 為了保證職工身體健康,園里堅持每年為全體員工查體,辦理人身保險、為職工過生日。重大節(jié)日做好慰問工作,為職工發(fā)放各種過節(jié)用品及勞保用品,統(tǒng)一配備園服,為教師們更換辦公桌椅,為班里購置空調(diào),建立“職工之家”,訂閱各種教學刊物,給大家創(chuàng)造了一個良好的工作環(huán)境。

今天當你走進華星幼兒園,這里熱忱勤勉的老師讓你感到親切、放心,庭院式、花園般的園所讓你感到愉悅、溫馨。這里的每一個角落到處都有一種充滿信任,充滿愛、充滿關懷的良好氛圍,激發(fā)幼兒潛能,體驗成長快樂,使孩子們的個性、品質(zhì)、意志、得到了充分的展現(xiàn),被家長和孩子們譽為“幼兒成長樂園”。

春風化雨,潤物無聲。為了明天的太陽更輝煌,華星幼兒園全體教師正用自己的勤勞和智慧,在學前教育這塊沃土上辛勤耕耘著,她們用對幼教事業(yè)的熱愛和聰明才智書寫著自己的無悔青春。

參考文獻

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[2] 朱家雄.幼兒園課程.華東師范大學出版社,2003年6月

[3] 張燕.幼兒園管理.北京師范大學出版社,1997年9月

收稿日期:2009-05-11